辨析“不”和“否”

"不"和"否"作为使用频率极高的否定副词,他们在读音、字形和用法等方面有诸多相似和不同之处。本文拟通过分析"不"和"否"在上述几个方面的异同,从而探讨两者之间的渊源关系。     

“造物”之“境”与“造物”之“序”

"造物"之"境"与"造物"之"序"点出了中外园林最大区别,重"境"的中国古代表达出"天人合一"的"山水画"仙境,重"序"的西方展现出规整式的"几何形"风格,这都源自于不同哲学背景、政治背景、审美情趣等因素,从而造就了不同的美学观念和不同的创作手法。两种哲理、两条思路。本文从中西方不同的文化基调出发,对两种风格的造园方式进行对比,包括平面、空间、艺术表现形态上的表达。两种形式不分孰好孰坏,应该在了解造园手段之后,进一步渗透彼此的文化思想,以达到和谐的交流方式。     

对居所词“室”“厅”“房”“间”的区别分析

本文从字义和词语搭配的角度对"室"、"厅"、"房"和"间"四者进行了简单的区别与分析,从而进一步帮助非母语者汉语学习者理解与习得对汉语中居所词的表达,避免学生因混用而产生词语偏误,并以此为基础提出在对外汉语词汇教学中的几点建议。     

“は”和“が”使用方法

我们不管在说还是在写日语时,"は"和"が"两个日语助词是最常用的。"は"和"が"都在体言后面连接。其中,起着提示作用,表示讲话主体时用副助词"は",表示主格时用格助词"が"。这两个助词有共同的地方,也有不同的地方,我们在使用这两个助词时要做出正确的使用和区分,在使用错误的情况下会导致句子的意思完全不同。以下列举两个例子进行使用方法的比较。「私は日本語能力試験1級に受かったのをすごく喜んでいる。」和「私が日本語能力試験1級に受かったのをすごく喜んでいる。」。在以上两个例句里只有两个助词不同,但是两个句子的句意却完全发生了变化(句意完全不同)。很多日语的初学者,在学习的过程中有很多人不能正确区分"は"和"が"的使用方法。这些学生也因为这个原因受到了很大的困扰。"は"和"が"的用法非常复杂,有很多日本的留学生也不能正确地说出它们的区别。到目前为止,世界各国的学者都对"は"和"が的用法进行过比较深入的研究。我在这里主要通过对例句的理解做一个简单的分析。     

“得意”亦需“得言”

阅读教学不是读懂课文便万事休。"教什么比怎么教更重要",因此,阅读教学不能仅仅把着力点放在"写什么"和"为什么写"上,还应关注"怎么写"和"用什么写";不能在理解内容、体会感情上用力过多,还应担当起学习语言、运用语言的任务。     

“比较”与“对比”的区别之我见

在语言学中,常见"语言比较"和"语言对比"之类的说法,有些专家学者将其等同看待,亦有专家学者将其分开定义和使用。那么,"比较"和"对比"这两个词在词典上和在语言学上的定义究竟有什么区别?以此来分别命名的两个学科"比较语言学"与"对比语言学"之间,又有什么异同?这些问题涉及了三个方面,分别是语言比较、比较语言学和对比语言学。本文将结合所简单阐述的"语言比较""比较语言学"与"对比语言学"的定义、研究内容和目的,来说明语言学研究中"比较"与"对比"这两个词的区别。     

“男神”和“女神”

<正>在很多人眼中,"白富美"是"女神"的代名词,"高富帅"是"男神"的代名词。而我心中的"女神"和"男神"都与"白富美"和"高富帅"无关,我认为这样的人才是真正的"女神"和"男神"———她是"女神"我的语文老师长得胖胖的,皮肤较黑,并不美若天仙,在我心中却是比天仙还美     

小学语文课堂教学“导入”和“导出”探析

小学语文在小学教育中占有重要地位,在培养学生的价值观、人生观上发挥着重要的作用。小学语文是教育课堂中的一门艺术,"导入"和"导出"则是艺术中的艺术,教师善于运用"导入"和"导出"的方式能更好地引导学生学习,激发他们的学习兴趣。就学生的年龄阶段和教学文体这两个方面来探析小学语文课堂教学中的"导入"和"导出",并在相关事例的引导下,进一步说明"导入"和"导出"在语文课堂中的重要作用,希望能给广大教师一个参考。     

量词“对”“副”的认知分析

量词"对"和"副"在意义和用法上存在着细微差异,人们使用时也很容易出现偏误。本文运用认知语言学中的基本原理对量词"对"和"副"进行考察,探究它们与名词性成分的搭配限制,希望能从认知语义和意象图式方面给出充分并合理的解释。以期加深对量词"对"和"副"的理解,且对量词教学提供有效帮助。     

从“重建”到“改建”

正"重建"与"改建"虽然只有一字之差,但概念完全不同。前者是"推倒重来",用的是推土机,简单粗暴;后者是"爱护有加",用的是绣花针,精雕细琢。城市扩张和传统产业衰败,使数量庞大、分布广泛、类型多样的旧工业建筑沉淀下来。这些旧工业建筑并不一定都是"遗产",都要作为"文物"来进行保护,更多的还是需要在资源节约、生态环保的理念下进行资源的再利用。本期编者以工业遗产保护和旧工业厂房改造利用为主题。在宏观层面,J(u|¨)rgen Rosemann介绍了欧洲城市和住宅从重建到改建的过程;刘伯英介绍了亚洲工业遗产保护区域网络发展的最新动态;朱晓明详细介绍了英国工业遗产保护的政策和管理方法。     

“类哲学”与“人类命运共同体”

在全球化运动推动"人类命运共同体"形成的时代趋势下,高清海教授生前提出的"类哲学"已经显示出重大的思想创新意义,但它需要我们给予阐释、丰富和推展。高清海将人的"类存在"的充分展开,界定在马克思关于人类发展的第三大形态即"自由个性"阶段,并以"类本位"相称,说明他强调的超生理学的"类"概念,虽然是相对于生理学的"种"概念而言的,却并非说否定后者就可以直接达到前者;从历史的角度看,这要经过一个否定之否定的漫长过程,其中间环节是"族",包括前现代的"种族"和现代的"民族";而从理论上说,类哲学应当是"个体"、"共同体"(民族)、"人类"和"大自然"的这四重维度的相辅相成。     

“能”和“会”的同义词辨析

基于对比分析的理论,本文将通过对比法、归纳法和分析法,并从同义词的角度来分析和辨别表可能义能愿动词"能"和"会"的异同点。我们发现"能"和"会"相重合的表达意义主要体现在表能力和表可能的义项上;其次,二者的语法和语用功能的复杂交叉也给外国学生带来了学习的障碍,导致在学习和使用中产生种种的偏误情况,成为对外汉语教学中的一个难点。在课堂上,教师依据合理的教学原则、方法将非常有助于外国学生的能力和习得情况,使他们能够在实际情景中正确地使用语言来表达自己的思维。     

小议副词“蛮”和“满”

"蛮"和"满"作为副词,在现代汉语里是比较常见的。在具体使用中,二者有许多交叉与差异。一方面,二者都可以用作程度副词,表示"很、挺";另一方面,"满"做范围副词还可以表示"完全"、"全都"的意思,而"蛮"没有这种用法。     

阅读教学如何体现“情”与“思”

课堂的主角永远是学生,阅读教学的重中之重就是让学生通过朗读来感悟文本。在"情思课堂"教学研究中,小学语文阅读教学如何达成"情"和"思"的共融,教学实践证明教学中教师要注重以"读"促"思",要善于在"取舍"中凸显思维训练,要学会把握教学的"度"有效地进行语言思维发展训练。     

浅析西方美术作品中的“优美”和“崇高”

在西方美术作品中,"优美"与"崇高"是两大主题,也是艺术的两种审美形态。对"优美"和"崇高"进行分析,在艺术美学领域中有较多的看法,而且其关键环节也很多。该文分析西方美术作品中的"优美"和"崇高",希望可以为相关研究者提供有价值的参考。     

“吃”与“eat”比较小议

"吃"在汉语中有着广泛的意义和用法,"eat"在英语中也有着或相似或不同的地方,本文试图比较中文"吃"和英文"eat"的意义以及主要用法,来探求两个动词的相似性和差异性,以及差异背后的文化根源,以求给对外汉语教学提供依据。     

“中医”的“中”字不是“中国”之义

<正>很多人都认为,"中医"是中国医学或者是中国大夫的意思,其实不然,"中医"的"中"在古代是"尚中"和"中和"的意思。"中"是中国古代哲学里的一个著名概念。老子说:"致虚,恒也;守中,笃也。"这里的"中"就是指心境。《管子·内业》"定心在中"以及"正心在中"等,这里的"中"都是形容心境达到了定、正、静的状态。庄子在《人间世》中还     

汉镜铭文中的“宜”与“利”

"宜"是汉镜铭文中的一个高频词,有动词和形容词两种词性,与之同义的"利"也频繁出现。镜铭中"宜"与"利"既有同义性,又在分工上存在明显的互补关系。综合传世文献中表"利"义之"宜"出现的有限频次与"宜""利"的词义演变路径的梳理,可以发现汉镜铭文中的"宜"是一个承古词,反映了汉镜铭文用词的古雅特色和语言表达形式的高度程式化特点。     

魏微小说创作中的“常”与“变”

魏微的小说创作中存在着"常"与"变"的交融。日常生活与小城风光在魏微的作品中时常出现,对日常生活的平淡书写和两套并行时间体系的建立为其营造了独特的时间观念;在传统生活的"常"和现代文明的"变"中,小说人物产生守旧与开化的冲突,形成了"差序格局"的中国社会下道德评判价值的悖论。在现代生活与传统道德"常"与"变"的紧密交融中,小城之"常"愈加成为现代人的精神原乡。     

从“创新”到“突破”

正较之前一段时间谈"创新",最近,从乔龙德会长那里听到最多的一个词,要算是"突破"了。11月28日,北京街头爆冷,西苑饭店春风,中国建材联合会节能减排分会和新材料分会在这里宣告成立。乔会长讲话中"突破"、"转折"、"亮点"等热词,引起人们的关注。行业人熟知乔会长创新思维,这一次从"创新"谈"突破",定有深意。果然,12月1日,联合会召开深化改革汇报会,参会者手机报收到的《会议通知》又见到这些热词。创新与突破,有什么必然联系,是并列还是递进?是选择还是因果?查查两个词