对高等职业教育课程改革的思考

随着社会经济的快速发展,对职业人才的需求发生巨大变化,传统的培养模式已不再适用,对高职教育课程进行改革已成为高职教育发展的必然。提出高职课改的关键在于突出社会需求、职业需要,强调职业能力,高职课改的核心应围绕"教、学、做"一体化教学模式展开。     

对高职语文教学思想"岗位能力本位"的思考

高职语文作为高等职业教育的公共基础课,肩负着培养高职学生综合紊质和语文能力的重任.高职语文实行"模块化"教学改革,在整个教学过程中,要注重职业岗位能力的培养;也就是说,教学是以职业岗位能力目标驱动下的高职语文教学,教学目标、教学内容、教学方法及考核方法等诸多方面都要突出"岗位能力本位",以培养高素质技能型高职人才.首先在教学目标的确立和教材内容的选择、编排上要适合对高职学生职业岗位语文能力的培养.     

高职学生职业素养养成体系建设探究

面对激烈的人才市场竞争,高职教育教学必须坚持"技能与素养并重",培养高素质的技术技能型人才。结合法律文秘专业在学生职业素养养成方面的探索和实践,高职院校必须从课程、实践和环境等多方面综合考虑,加强三个体系建设,发挥各自的功能和作用并形成合力,才能推动学生职业素养的养成。     

市场营销专业职业分析与职业能力研究

职业分析与职业能力研究是制定人才培养方案的前提.本文通过对市场营销专业的职业与职业能力进行分析、研究,提出高职院校在培养营销人才时应注意立足本地培养人才、培养"懂技术、会营销"的复合型营销人才、以能力为导向、采用工学结合的人才培养模式.     

“国际贸易单证实务”课程设计理念探析

"国际贸易单证实务"是国际贸易实务专业的一门核心课程,强调实践操作与动手应用。依据职业能力培养目标,本课程确立了以教、学、做为一体的教学指导思想,建立了以学生为中心的"实务、实训、实战"三维教学"三实"系统,形成了培养学生技能与企业工作岗位对接的理念,以培养适合企业岗位的人才,满足社会对高职人才的需求。     

高职院校学生职业安全素质调查研究

高职院校主要培养高素质技能型人才,学生毕业后将直接进入生产一线,为了减少其不安全行为,预防人因事故的发生,亟待提高高职学生的职业安全素质。通过调查问卷的方法,有针对性的调研了重点行业的高职学生职业安全意识、职业安全心理、职业安全技能、安全行为、应急能力、职业危害识别六个方面的职业安全素质情况,揭示了当前高职院校学生职业安全素质教育培养方面存在的不足及成因,为各类专业开展职业安全素质教育提供了参考。     

突出核心技能培养优化高职文秘专业课程设置

高职文秘专业学生在能力培养上,应打破传统的"综合性"能力培养模式,抓住学生能力结构中至关重要的核心技能为培养目标,以电脑速录、写作能力和计算机应用能力为核心技能,优化课程设置,培养符合市场需求的文秘人才.     

以技能大赛促进高职电气自动化专业教学改革的探索

以技能大赛为载体对高职电气自动化专业教学改革,落实"赛教结合,以赛促教、以赛促学"的教学理念,希望通过教学改革能使学生的专业技能和职业能力有本质的飞跃,提高就业竞争力,同时提升教师业务水平,加强双师型教师的培养。     

通信技术专业“职业模拟”人才培养模式研究

针对当前以就业为导向的高职教育模式,结合江西现代职业技术学院通信技术专业,开展了"职业模拟"人才培养模式的改革与实践,建立了以职业素质与能力需求为目标、以职业规划体系为指导、以校企合作为办学机制、以职业技能培养为导向、以专业课程体系建设为核心、以教学平台和实训基地建设为依托、以教学方法与教学模式改革为辅助的具有鲜明特色和显著成效的"职业模拟"人才培养模式,为培养高素质的技能型人才奠定基础,同时对于推动高职教育人才培养模式的具有典范作用。     

高职院校实行课证结合的教改新思路

高职院校在校大学生参加专业的职业资格认证培训,并取得相应资格证书,不仅是提高学生职业素质和就业能力的重要环节,还是推动高职教改的新思路。高职教育的培养方案要以培养技术应用能力为主线;课程体系要以实践为核心;教学内容要以职业能力为本位;根据高职教育特定的培养目标和培养模式,编写相应的教材;课程考核可实行"课证互换";集中开展对学生第二技能的培训。     

基于岗位的高职网络专业“职业人”培养方案开发研究

以高职计算机网络技术专业为例,介绍基于工作岗位的"职业人"培养模式的研究内容、开发步骤和方法,构建知识、能力、素质三位一体的工学结合的"职业人"培养体系,实现培养的人才与用人单位无缝对接。     

基于工作过程导向的高职计算机软件课程体系构建

高职教育的培养目标是高技能应用型人才,高职课程设置和内容应该充分体现其职业性、技术性、应用性的特征。文章基于工作过程导向理念,对高职计算机软件专业课程进行设计,探讨高职计算机软件专业课程体系的改革新思路,突出"以技术应用能力和基本素质培养为主线"的课程体系。     

高职院校机电一体化专业建设探析

高职院校以培养满足生产一线需要的技能性人才为己任,如何加强专业建设以满足制造业的需求值得探索.从专业培养目标、课程体系设置、师资工程技术能力提升、实验室建设等方面对高职机电一体化专业建设中的问题进行了探讨,提出了高职机电专业应以培养学生的职业枝能作为专业建设的重点,以职业素质为核心进行全面素质教育,从而达到高职教育的目的.     

2012年职业能力建设工作要点发布

2012年1月,国家人力资源和社会保障部发布了2012年职业能力建设工作要点,提出总体工作要求:以科学发展观为指导,贯彻"民生为本,人才优先"工作要求,以促进技能成才、技能就业、技能强国为目标,以实施国家高     

人社部印发《关于改革完善技能人才评价制度的意见》

<正>为贯彻落实《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》等文件精神,根据国务院推进"放管服"改革要求,人力资源社会保障部印发了《关于改革完善技能人才评价制度的意见》(以下简称《意见》)。《意见》明确,健全完善技能人才评价体系,形成科学化、社会化、多元化的技能人才评价机制;坚持深化改革、多元评价、科学公正、以用为本;发挥政府、用人单位、社会组织等多元主体作用,建立健全以职业资格评价、职业技能等级认定和专项职业能力考核等为主要内容的技能人才评价制度,形成有利于技能人才成长和发挥作用的制度环境,促进优秀技能人才脱颖而出。     

高职《公共关系学》案例教学初探

高职教育作为高等教育的重要组成,其宗旨为培养高素质的技能人才,要求高职学生面向职业需求,实现无缝对接,高职生化实践教学是高职教育必修的教学基础内容之一,学校应面向职业需求,加强师资队伍建设,更新并优化实践教学内容,增强高职的教学质量。     

电力职业教育实训基地教学模式的研究与探析

从分析高职院校电力专业学生在实习过程中普遍存在的问题和产生这些问题的原因入手,结合当前长沙电力职业技术学院开展的实践教学改革模式,提出构建以生产技能人员职业能力为本位的职业岗位情境仿真映射教学模式,旨在探讨如何有效地开展电力专业实习教学与培训,提高学生实训质量和效果,培养高素质、适用的专业技能型人才。     

国网四川省电力公司技能培训中心(四川电力职业技术学院)

正国网四川省电力公司技能培训中心(四川电力职业技术学院)(以下简称中心(学院))实行"一套人马,两块牌子"的运行模式,集员工教育培训、职业鉴定、高职学历教育、成人教育于一体。技能培训中心主要承担公司系统专业技术人员、技能人员的培训和职业技能鉴定任务。2012年,中心被国网公司遴选为国网技术学院成都分院,承担国网公司新入职员工及高技能人才培训任务:同年,成为国网公司输配电线路带电作业实训基地;2014年,成为国网公司信息运维实训基地。     

高职院校机电一体化专业建设探析

高职院校以培养满足生产一线需要的技能性人才为己任,如何加强专业建设以满足制造业的需求值得探索。从专业培养目标、课程体系设置、师资工程技术能力提升、实验室建设等方面对高职机电一体化专业建设中的问题进行了探讨,提出了高职机电专业应以培养学生的职业技能作为专业建设的重点,以职业素质为核心进行全面素质教育,从而达到高职教育的目的。     

以实训基地建设促"双师型"教师素质提升

在全球金融危机不断蔓延和高等教育大众化的新形势下,培养高素质的技能人才已成为职业教育发展目标的新视角,高职教育"高技能、高素质"技术应用性人才的培养目标决定了实训教学在高职教育教学活动中的核心地位.而高素质师资队伍建设,特别是"双师型"教师队伍的建设和发展,是提高高职院校教育质量的根本保障.因此,如何建设有效的实训基地,寻求切实可行的"双师型"教师队伍建设途径,是目前各高职院校改革和发展的紧迫任务.本文结合实训基地创新建设,探讨了提升教师素质的有效途径.