整合教育：我国公共管理教育的新范式

整合教育在以人为本的前提下,推崇知识教育、道德教育、情感教育和审美教育的有机结合,倡导专业教育与博雅教育的有机统一。整合教育是目前我国公共管理教育现实的必然要求,也是我国公共管理实践的必然要求。公共管理整合教育应该包括公民教育、伦理教育、公众教育、公平教育、行动教育、领导教育等能反映公共管理人员核心素质的内容。     

多媒体手段在农村中学地理教学中的实践应用研究

随着教育技术的现代化,多媒体技术教育已成为地理学教室教育的重要手段。地理学是一个特别的科目,多媒体在地理教育中被广泛使用。城市中学普及了多媒体教育,但农村中学由于多种原因,多媒体教育的发展非常落后。同时,用于地理教育的多媒体利用存在一些问题。本文分析了农村中学的多媒体教育现状和中学多媒体教育开发的主观、客观原因,提出了对农村地区的改善。为了促进中学地理多媒体教育的发展,进一步推动了农村教育的现代化。     

当前大学生礼仪教育的三大误区分析

我国虽然具有深厚的礼仪传统,但当前大学生礼仪教育的效果并不理想,是时候反思当前大学生礼仪教育的三大误区了。把礼仪等同于西方礼仪,把礼仪教育等同于礼仪教育课程,把礼仪教育等同于礼仪知识教育,导致大学生礼仪教育无法实现知行统一的目标。应当从教育内涵、教育形式、教育内容三方面纠正对礼仪教育的认识,有效培养明礼守礼的未来社会精英。     

宏观视域下的教育爱:内涵、异化与重铸

教育是爱的事业,爱是教育永恒的主题,我们应该对教育爱有更为宏观的关注。宏观视域的教育爱是指代表国家和各级政府意志的教育决策者、教育组织者、教育实施者对全体受教育者的爱,是在整个教育事业中的爱,是具有精神性的爱。在现实中,由于科技理性的僭越与功利主义的戕害,致使教育爱发生了精神迷失及工具化。重铸教育爱,需要从健全教育法制、发展教育伦理、高扬教育精神、回归教育实践等几个方面着手。     

论教师的教育立场

教师的教育立场,就是教师在面对教育问题时,能自觉地从教育的视域出发,以相应的思维方式分析和处理教育问题。教育的原点、过程和结果决定了教师教育立场的内在结构包括教育的人性假设、内在逻辑和价值追求三要素。由此,教师基本的教育立场体现为生命立场、过程立场和意义立场。为了提升教师的教育立场,需要教师优化教育思维,坚定教育责任,修炼教育智慧。     

思想政治教育视角下的高校创业教育研究

大学生创业教育是高校教育体系中的重要一环,旨在培养学生的创业意识、创业素养和创业技能等;思想政治教育是高校教育的生命线,贯穿于高校教育教学的全过程。因此,思想政治教育对大学生创业教育的开展发挥着重要作用。文章将创新教育与思想政治教育结合,旨在探讨思想政治教育视角下如何开展大学生创业教育。     

春风化雨,润物无声——刍议班主任工作中的情感教育

新时代的教育不仅是文化知识的教育,更是对学生的情感教育。本文从情感教育的内涵,情感教育的现实意义,班主任进行情感教育的操作方法三个方面就新时代班主任的情感教育进行了探究。     

基于层次分析法的延吉市小学环境教育现状研究

本文基于层次分析法,对构成延吉市小学环境教育的自身环境教育、学校环境教育、家庭环境教育和社区环境教育的现状分析,得出四个重要因素的比重。通对比研究,得出如下结论:第一,延吉市学校环境教育处于环境教育的薄弱环节。第二,家庭环境教育与社区环境教育发展良好。第三,在自身环境教育整体水平上汉族学生明显高于朝鲜族的学生。对结论进行分析,最后针对学校环境教育与朝鲜族学生的自身环境教育不足的原因,提出相应的建议。     

新时代背景下不断完善艺术教育的策略探究

艺术教育在学生的教育中有着重要的作用,有利于学生的全面发展。在素质教育不断推行的今天,艺术教育的作用愈发明显。尽管艺术教育在不断地发展,但艺术教育中仍存在一些问题。所以,我们在发展艺术教育的同时需要不断加以改进,逐步建立完善的艺术教育课程体系。笔者结合艺术教育的现状,提出完善艺术教育的策略。     

浅谈高校思想政治教育与信息技术的有效融合

信息技术发展既为思想政治教育工作开辟了新的教育思路与教育途径,促进思想政治教育工作立体化发展,也为思想政治教育工作带来新的挑战。加强高校思想政治教育与信息技术在教育手段、教育空间、教育者的有效融合,充分发挥信息技术不可或缺的优势,必将提升思政教育质量,增强教育教学的亲和力与实效性。     

教育与社会:教育研究不可或缺的重要维度——基于教育研究的内涵探讨

当前社会背景下,教育的重要作用早已为人们所熟知。社会发展离不开教育的助力,教育的发展也有赖于社会的支持,二者相互扶持、相互促进。从事教育研究,须先理清"教育""社会""教育研究"这三个核心概念。在阐述教育研究意义的基础上,笔者深入探讨了教育研究的方法与对象界定,通过探讨教育与社会这两个因素对教育研究的作用得出结论:"教育"与"社会"是教育研究不可或缺的重要维度。     

重庆大学人文教育现状及与科学教育的融合

从人类开始有教育以来,人文教育与科学教育作为教育的两极就一直相互作用、相互影响,体现出一体化、分化、矛盾冲突与互动发展的特征。文章从重庆大学人文教育的现状分析入手,基于人文教育与科学教育融合的可行性与必要性,提出了促进学校人文教育与科学教育融合的措施。     

新时代中等职业学校德育和学科教育融合机制研究

思想品德教育是中等职业学校教育的重要组成部分,打破传统模式下中等职业学校思想品德教育相对单一化的瓶颈,通过德育与学科教育的深度融合和互补,创新德育模式,具有重要的理论和实践意义。德育与学科教育的融合机制,应建立德育与创业教育有机融合、德育与技能教育有机融合、德育与信息教育有机融合、德育与实训教育有机融合。德育与学科教育融合的保障机制,应建立德育与学科教育融合多主体参与模式,加强德育与学科教育融合高层次师资建设,建立德育与学科教育融合管理层监控体系,建立德育与学科教育融合保障激励模式。     

人性假设理论在本科学校学生管理工作中的应用探讨

教育管控与它类管控比较是有着差异性的。优秀的教育管理不仅倡导管理的效率,还要注重教育理念的分享。倡导教育管控的管理性,就是追寻教育管控的有效化与好成效;倡导教育管控的教育属性,即为追寻教育管控活动中被教育人的成长。科学的人性假设是优秀教育管控的逻辑起始点和基础。     

死亡教育的概念辨析、内涵阐释与实施原则

死亡教育与生命教育概念含混与互用导致死亡教育实践受阻,区分并厘清死亡教育与生命教育概念及其关系是死亡教育实践的首要任务;分析并确定死亡教育概念内涵是死亡教育理论研究与实践探索的前提条件;对死亡教育分类,剖析死亡教育特性,确定死亡教育实施原则,为死亡教育实施与推广奠定基础。     

教育惩罚“缺失”与“回归”之多维度思考

在当下学校教育中,教育惩罚的合理性存在面临尴尬的局面,教师们开始惧怕运用教育惩罚。进而造成教育惩罚在教育生活的场域中面临缺失的问题。本文以"教育惩罚的缺失"为线索,讨论教育惩罚为何在学校中缺失的问题,同时对教育惩罚缺失的归因进行了分析,继而讨论教育惩罚回归的必要性,最后对教育惩罚回归的路径进行了思考。     

中国教育科学(中英文双月刊)

<正>中国教育学会教育学分会会刊CSSCI扩展版来源期刊Education Sciences in China中华人民共和国教育部主管人民教育出版社有限公司主办办刊宗旨专心教育学术,注重深入研究,促进理论创新,展现中国教育科学研究成果,向世界宣传中国教育科学重大成就,展示教育科学研究的中国特色和中国风格,促进中国教育科学发展,服务教育强国建设。读者定位教育科研人员、高校教育专业教师和研究生、热心教育研究的教育实践工作者。     

论读者教育

本文谈到的读者教育,不是指图书馆的教育职能,而是指图书馆开展的针对读者如何利用图书馆基本资源和设施获取知识技能的教育。这种教育包括让读者熟悉图书馆整体布局,资源分布,规章制度,获取知识的技能的系列教育,其中获取知识技能教育是读者教育的核心内容。这种教育本身的意义比直接教育读者获取什么知识更加重要。     

新时期高校思想政治教育存在问题与对策研究

针对高校思想政治教育存在的教育观念落后、教育机制不完善、教育内容陈旧和教育方法传统单一等问题,必须更新教育观念、完善教育机制、丰富教育内容、践行教育新方法等,从而不断加强和改进高校思想政治教育。     

教育制度现代化是实现教育现代化的关键

我国现行教育模式主要是以应试教育为主的制式教育,严重背离了国家人才培养和教育的方针,因此教育要改革,必须实现教育现代化,而教育现代化的关键是教育制度现代化,教育制度现代化也是教育现代化的保障。本文从现代化的教育制度必须围绕正确的教育方针目标来制定、教育管理制度去行政化以及彻底改变高考和高校招生模式等三个方面阐述了制定现代化的教育制度的方法和途径。