高职院校法律选修课教学改革研究

高职院校的法律选修课由于重视程度低、教学目标不明确等原因导致开设课程盲目、教学资源匮乏、轻视素质培养等诸多弊端,教学改革势在必行,首先应明确改革目标,普及法律知识,培养学生自觉守法的意识、维权意识以及法律的兴趣才应是高职院校法律选修课的宗旨所在,其次应科学规划课程设置、努力改进教学方式、积极创新考核手段,通过多角度全方位的改革达到法律选修课的教学目标。     

案例教学在高职院校法律教学中的运用

方法的使用必然需要满足目的的要求,因此,在进行方法选择的时候,必然需要明确目标。我国高职院校法律教学的目的与其他学校的教学目的有着不同的要求,在进行案例教学的时候,就必然需要针对高职院校的教学目的进行落实。可见,高职院校的法律教学不应该和普通本科院校的法律教学方法一样,对于案例教学来说,需要做的就是要将理论先给学生讲授一下,然后进行亲身实践,这样才能够帮助高职院校学生更好的学习法律。在进行案例教学的时候,教师需要结合法理的基本要求与现实生活相互联系,这样就能够满足教学的要求。因此,本文就如何进行高职院校法律教学进行论述,希望能够将案例教学更好的融入到高职院校法律教学中。     

对高职院校双语教学的思考

双语教学能否在高职院校实行是目前我国职业教育界普遍关注的一个问题。本文作者从探讨高职双语教学应遵循依法合理的原则入手,提出了高职英语教学中应充分认识到汉语与英语的巨大差异性,继而分析了高职院校双语教学易陷入的误区等,最后作者提出在高职院校中施行双语教学应慎行。     

高职院校开设法律基础必修课探析

高职院校法律基础教育作为一门普及高职学生法律知识的重要课程,在实际教学中占的比例并不高。相对于开设的其他必修课程,法律基础教育在高职院校中很少会专门开设相应的专业必修课程。目前我国大部分的高职院校都是把法律基础课与思想道德教育等相关的课程放在一起进行教授。法律与道德都是衡量人的准绳,但法律与道德之间还是有所不同。况且相对于其他高等院校,高职院校因其固有的特殊性,例如招生的范围广,对学生文化课的要求不高,培养的方向是以技能型为主的学生且以就业为导向等等,导致高职院校的生源复杂,入学门槛相对较低,学生对事物的认知程度不深。针对这种现象,高职院校理当提高对学生法律教育的重视,通过教育教学使学生拥有基本的法律知识,提升学生的法律素养。     

能力培养视角下的高职院校法律课程构建探讨

目前,加强我国高职院校学生的能力培养已经成为我国高职教育的重要目标,而基于能力培养视角下的高职院校学生法律意识的培养更是其中的重要关键内容。加强高职院校法律课程的建设,是提高学生法律观念的最有效的方法。因此,本文将重要探讨能力培养视角下的高职院校法律课程的构建,通过完善相关的教学体系,改进教学方法,组织一支高素质的教师队伍等有力措施,加强我国高职院校法律课程建设。     

高职院校法律课程教学效率的提升路径研究

如今高职院校的人才培养模式正在发生新的变化,而这一新变化的发展方向就是重视学生解决实际问题能力的培养。如今在高职法律课程教学方面,教师要提高其教学效率,则可将培养学生解决实际问题的这一能力作为重要的教学路径,以促进学生成长为合格的人才。基于此,本文主要针对高职院校法律课程教学的问题展开分析,并且结合有效的教学方法提升法律课程教学效率。     

法律高职院校专业人才培养方案系统设计研究

法律高职院校是全国高职院校中为数较少的以法律教学为主的院校，它与其他高职院校一样，其生存和发展的关键要素是加强内涵建设，而内涵建设的核心是人才培养方案的设计。     

高职院校法律课程教学效率的提升路径研究

高职院校是培养专业技术一线人才的摇篮,高职院校学生的行为、心理都关乎到国家未来的建设与发展。近年来高职院校学生违法乱纪行为时有发生,并呈现上升趋势,这里面有学生自身的因素,也有校方疏于管理的因素,更有法律课程教学没有起到应有的教学效率的因素,本文就高职院校法律课程教学效率的提升路径做简要阐述。     

浅谈高职院校实践性法律教学

在高职院校法律教学中,实践性法律教学尤其重要,通过增强法律教学的实践性,能够提高学生对法律的理解,使学生在实际生活中学会运用法律。但从目前的现状来看,法律教学实践性较弱,理论联系实际不强。因此,本文从四个方面进行研究,发现实践性法律教学中存在的问题,并进行原因剖析,以此提出解决对策,为实践性法律教学提供思路。     

应用型法学教育分层分类教学改革审思

在司法改革与法律市场技能型与精英型需求的明显分化推动下,高职院校的应用型法学人才培养模式与传统的理论性法学院人才培养方式已经呈现较好的差异化类比,但是应用型法学教育模式仍存在着人才培养与学生个性化追求紧密度低,人才培养目标与课程体系设置不合理等问题。高职院校有必要根据青年学生的职业规划与期待岗位定位来制定更为科学、动态的课程体系与人才培养方案,进行分层教学,分类指导的教学改革。