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1.
教学片段对比展示
片段一：多媒体环境
河北省武安市实验中学 孙建恩
1．视频导入,激疑引趣
师：首先,请大家观看视频。
教师播放视频——《有趣的电现象》（如图1）。 相似文献
2.
徐国英 《中国信息技术教育》2009,(19):62-65
●教材分析 <勾股定理>是学生在已经掌握了直角三角形的有关性质的基础上进行学习的,它是直角三角形的一条非常重要的性质,是几何中最重要的定理之一,它揭示了-个三角形三条边之间的数量关系,是解决直角三角形问题的主要根据之一,在实际生活中用途很大. 相似文献
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1．经历探索勾股定理．发展合情推理能力．体会数形结合的思想。2掌握勾股定理．了解利用拼图验证勾股定理的方法。并能运用勾股定理解决一些实际问题。3．培养科学探究的技能和方法。获得亲身参与探索研究的体验。4通过学习探究软件．培养学生的信息素养。 相似文献
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现代信息技术与课堂教学整合，利用多媒体、图片等创设情境，让学生在真实和模拟真实的情境中学刁，增强所学知识的真实性和运用知识的实效性。 相似文献
5.
人都说编辑是为她人做嫁衣裳的幕后英雄．但每天看那么多稿件．接触那么多教师、校长．教育专家．总有一些感触和想法如鲠在喉、不吐不快。所以斗胆站在这里．“编看编说”．与您分享我最真实的心情。 相似文献
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把握学生的心理特点，创设情境，创编教学流程，让学生在感兴趣的活动中去探究、感知新知识。教师通过“寻找宝藏”和“设计校园”一系列的活动，引导学生参与课堂探究，激发学生的学习兴趣。 相似文献
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综合运用情境创设法和实践操作法。充分利用学生的生活经验，为学生提供探究学习的空间与环境，使学生能够协同配合多种感官进行操作与探究，这样，更有利于学生对知识的深刻体验和准确把握。 相似文献
8.
“发现真理！毕达哥拉斯定理研究”和“求证定理！‘勾股定理’课堂教学”两节数学课都使用了信息技术，现在问：信息技术都发挥了怎样的作用？是否使用得恰当？ 相似文献
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人都说编辑是为她人做嫁衣裳的幕后英雄,但每天看那么多稿件、接触那么多教师、校长．教育专家．总有一些感触和想法如鲠在喉、不吐不快。所以斗胆站在这里,“编看编说”,与您分享我最真实的心情。 相似文献
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●教学片段对比展示片段一:多媒体环境深圳市深南中学王菁创设情境:教师介绍勾股定理的历史和逸闻趣事,设置勾股定理相关问题串。学生欣赏探索勾股定理(见图1)和消防员架梯子救火动画(见图2)。从有趣的情境出发,以境激情,以情激思。 相似文献
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吕健 《计算机光盘软件与应用》2013,(22):258-258,260
建构主义认为,学习者的知识是在一定情境下,借助于他人的帮助,通过意义的建构而获得的。在教学设计中,创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面,因此,在信息技术课堂教学中,教师应进行有效的情境创设的设计,调动学生的学习积极性,可以使他们积极有效的构建知识、培养能力、发展个性。 相似文献
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在作文效率不高的困扰之下,多媒体的应用为作文教学插上了奋飞的翅膀。笔者把多媒体应用下的作文教学分为三重境界:第一境界:昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。利用多媒体把真实的生活场景摄制、提炼,再现于学生眼前,让学生获得感性认识。第二境界:衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴。利用多媒体创设真切、动人的情景,调动学生各种感知器官,令其有感可发,有情欲抒,产生强烈的写作欲望。第三境界:众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。利用多媒体,精心评改作文,为学生提供鲜明的形象和素材,作具体性的指导。 相似文献
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采用多媒体辅助教学，遵循教师为主导、学生为主体的原则。
以学生熟悉的问题创设情景、如掷硬币、统计本班学生出生月份等。 相似文献
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杨小青 《中国信息技术教育》2011,(3):28-30
●教材分析在贯彻新课标中促进学生素质的整体提高这一要求的前提下,我校开设了校本散文阅读选修课程。该课程分为体裁特征、题材分类、阅读技巧、解题技巧四个系列,篇目为自主编著,旨在提高学生的散文阅读能力。本课时为 相似文献
18.
陈丹丹 《中国信息技术教育》2014,(20):172-172
在小学数学教学中,运用多媒体来创设教学情境既实用,又便捷。但是,由于对情境教学认识的偏差,出现诸如简单化、替代化、极端美化等问题,因此,只有通过创设真实课堂、创设愉悦课堂、创设探究课堂等方式才能创设出有效的情境教学,才能事半功倍。 相似文献
19.
徐琦 《中国信息技术教育》2012,(6):108-109
随着课程改革的推进,情境教学已为广大教师所接受,很多教师把情境教学作为解决学生认知过程中的形象与抽象、实际与理论、感性与理性以及旧知与新知的关系和矛盾的基本手段。 相似文献
20.
赵蕾 《计算机光盘软件与应用》2011,(12)
本文是结合中等职业学校《计算机组成原理》现实教学的实际课题，在进行充分的教学分析、教学设计、系统设计的基础上，以行为主义、认知主义、建构主义、人本主义等多种学习理论为指导而设计的《计算机组成原理》课程多媒体教学课件。 相似文献