高校人才培养的环境效应及建设研究

新时期下教育环境在高校人才培养中的效应日益突显,本文从社会人文环境、学校内部环境和学生认知环境三个主要维度出发,研究环境系统对高校人才培养的意义,分析教育环境各维度对大学生成才影响的现状和特征,提出有效开发和整合环境资源到高校思想政治教育中的措施,以期构建环境效应对人才培养的长效机制。     

社会分化与教育选拔的协调问题

社会日益分化、教育对人的提升作用日益加强,迫切需要形成社会分化与教育选拔协调发展、相互促进的良性运行机制.从社会和教育两大维度,理顺好整体与局部、理想与现实、制度建设与心理调适诸方面的关系,有利于社会分化和教育选拔的良性运行.     

《关于费尔巴哈的提纲》对思想政治教育的启示

介绍了马克思在<关于费尔巴哈的提纲>中有关实践的观点和对人与环境、教育的关系的认识.认为思想政治教育应该以实践的观点来确立教育目标、构建教育内容、优化教育方法、评估教育效果.按照马克思关于人与环境、教育关系的认识,思想政治教育必须承认受教育者的差异性,重视环境的作用,注重创设教育情景,从而增强教育的实效性.     

从自然生态环境谈大学学术生态环境

阐述了自然生态环境中人与自然的关系，人类活动对自然的影响，以及可持续发展战略；指出学术生态环境可以从以下几方面认识：分层、分类，存在的问题，大学精神及发展战略。总结出宽松、自由的学术环境是探求真理发展科学的先决条件，坚持学术自由是现代大学发展的基本准则。     

提高企业对产学合作教育的认识认真建设企业育人环境

企业育人环境建设关系到产学合作教育的成败，提高企业领导对产学合作教育的认识，充分体现企业育人环境在产学合作教育中的主体地位，调动企业联合办学的积极性，使企业育人环境建设渠道畅通，机制有保障。     

高校课程教学改革研究——基于教育哲学的视角

从教育哲学的视角评析我国高等教育改革中的教学观。从独白式教育的实质、对话式教育的内涵以及对话式教育的实现等三个维度来深化对教育教学过程中师生关系的认识。     

信息技术对素质教育实施的优化论析

教育与社会发展密切相关。素质教育的实践活动要结合时代特征,紧紧围绕信息技术顺应社会发展,响应素质教育对信息技术的时代呼唤。站在信息技术的维度认识素质教育,把其融入素质教育理论,并内化为其实践基础,有利于素质教育的有效实施。     

提升实践教学在现代法学教育中的地位与作用

从法学教育实践教学的现状调查入手，结合现代教育理念和现代法学教育的特．最及实际需求，对法学实践教育进行重新的评价和认识，尝试用全方位的视角，对法学实践教学进行系统的思考和制度设计，在此基础上提出了改革常规法学实践教学模式、实行诊所式教育、发挥法律职业培训的功能和作用等切实可行的实施策略，从而为法学教育的有效改革提供有益理论探讨和实践尝试。     

中学生心理存在问题的源头探析

随着经济的发展,我国的教育现状日益好转.而在初等教育阶段的课程中,心理学课程的教学比较薄弱,从而引发了一系列的教育问题.教育的环境无非为家庭教育,学校教育,社会教育,哪一个环节相对薄弱,都会使中学生心理出现问题.本文就这些方面谈一下自己的认识.     

高校学生创造教育现状分析与实践思考

本文从高校学生对创造的认识与实践,对创造教育环境的营造和创造能力培养的需求因素等方面分析,总结出大学生创造力培养的制约因素,对如何促进高校创造教育、培育创新型人才提出了相应对策。     

马克思主义哲学视域下自然的辩证可逾越及其当代意义

马克思哲学内含丰富的极具前瞻性、科学性的生态哲学思想.它从人的可持续性生存实践活动出发,研究人与自然共生共演的辩证统一关系,认为自然的异化、人与自然关系的紧张、生态环境问题的产生归根结底是人与人、人与自身关系异化的结果.所以自然生态环境问题的解决就有赖于人对自然认识的变革,即人对自然辩证逾越的辩证认识.文章正是在马克思...     

新时代推进工程伦理教育必要性与实践探索之思考

立足时代背景和工程发展要求,从4个维度分析我国工科人才培养开展工程伦理教育的必要性。结合近年来学校开设工程伦理课程的实际情况,分别就教育目标、教学方法、师资培养等5个专题进行了实践探索和经验介绍;进一步分析和阐述开展工程伦理教育对增进学生能力素质培养的3个方面作用和认识。最后得出:推进工程伦理教育,有助于新时代我国新工科建设、工程教育认证以及制造强国战略实施的结论,提出创建具有中国特色工程伦理教育内涵和育人模式的构想。     

新媒体环境下大学生法治思维培养的四维路径

培养大学生法治思维是我国当前实施依法治国方略的必然要求.新媒体环境下培养大学生法治思维必须把握新媒体提供的有利机遇,积极应对其负面冲击.从环境维度、主体维度、话语维度和实践维度出发,切实提升大学生的法治思维能力,培育大学生的法治理念,推动大学生的法治认同,提升大学生法治主体自觉,塑造大学生法治行为方式.     

图形设计中维度基础教学探讨

在普通高校艺术设计专业中,如何打破图形设计维度教学之间的限制,培养学生的创新思维能力一直是个难题。基于对图形维度转换的考虑,可以使学生从维度出发进行图形设计,实现维度转换,探索维度设计基础教学内容和模式,明确艺术设计教育人才培养目标。     

浅议马克思关于人的类本质思想

学术界从人的劳动、实践活动维度、人的劳动、实践活动的性质维度、方法论维度和价值论维度等四种维度对马克思关于人的类本质进行界定,认为从人的劳动、实践活动维度界定比较合理.马克思在<1844年经济学哲学手稿>等著作中对于人的类本质是劳动、实践进行了研究论证,且其中的劳动是与异化劳动相对立的本来意义上的劳动.     

大学创新教育的实证思考

大学生创新实践能力的当前水平是进行大学创新教育的逻辑起点。通过对某高校大学生创新能力现状进行调查，明确了大学生创新能力发展的积极因素和不足之处，并从大学教育、学生和教育与学生关系等三个角度对大学创新教育进行思考，指出了大学创新教育存在的问题有：大学教育对大学生创新能力发展的系统性、专业性、方式多样性和学生的主体性认识不足，学生自身知识积累不够和对大学生创新能力发展的认识存在偏差，教育与学生二者的关系和地位不适当，这些都是造成大学创新教育效果不佳的主要原因。     

建设环境友好型社会的生态伦理学问题笔谈：“理性”的祛魅：建设环境友好型社会的认识论基础

思想是行动的先导，认识是实践的指南。要建设环境友好型社会，从哲学层面看，就是要建构有中国特色的生态伦理学，削减“强式”人类中心主义对人的“固恋”；由于“理性”是人类中心主义哲学的本体论之“根”，因此，环境友好型社会的建设、生态伦理学的建构，就必须从人类中心主义“理性”的祛魅开始。     

新建大学学生生活区的规划探索

针对大学学生生活区规模急剧扩大、育人功能日益增强和内涵不断丰富的现状，从生活与教学的关系、生活区结构、生活区基本元素、生活区功能4个方面展开分析，并以南通大学新校区规划设计实践为例，提出了网络状路径联系、多层级生活区尺度、设置空域及创造场合的方法，解决学生生活区规划如何体现现代教育理念，建构良好育人环境的核心问题.     

对高职院校实践教学的思考

高职院校的实践教学是教学工作的重要组成部分.目前我国高职院校还存在重理论、轻实践的认识倾向,有关实践教学的管理制度不健全,实践教学所必需的场地和设备设施欠缺.必须进一步深化对实践教学的认识,加大对实践教学的投入,加强对实践教学的管理,不断提高实践教学的质量,才能使高职教育健康发展.     

论产学合作教育中的两个育人环境、两个育人主体的建设

两个育人环境、两个育人主体的建设是产学合作教育能不能坚持下去并深入发展的关键所在。企业育人环境包括企业工程环境、企业教学环境和企业素质教育环境；企业育人主体关键是看企业能否视教育为己任，是否建立了育人机构、是否参与了培养目标、教育计划、教学大纲的制订，是否参与了教材编写，是否参与了教学实践和素质教育，是否指导了学生毕业设计，参与毕业鉴定、参与教育质量评价、参与企业育人环境的建设与管理。建设两个育人环境、两个育人主体关键在于认识要到位、渠道要畅通，还要有机制保证。