组织课堂争论 培养创新精神

语文课堂争论是语文教师和学生的烈边活动,它作为教育教学手段之一,开拓了学生的思路。科学合理地组织课堂争论将极大地激发教学双方的主动精神,从而达到其识、共享、共进,实现教学相长和共同发展,有力推动课程改革的实施。因此要培养学生的创新能力,就要培养学生的发散性思维和创造个性。“争论”正是培养学生创新能力的一个有效方法。     

再谈语文教学中的素质教育

本文主要从教书育人、激发学生学习兴趣、多方位、多层次、多角度质疑解难，培养学生创新能力和发散思维能力以及提高口语交际能力和人际沟通能力等四个方面阐述对语文教学中的素质教育的理解，同时也希望中国的语文素质教育不是“大跃进”，而是要稳打稳扎地进行下去。     

谈初中物理教学中创造性思维的培养策略

在中学物理教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力,是新课程体系中的主要目的之一,也是素质教育的主旋律。它可以通过激发学生兴趣、鼓励学生提问、训练学生的发散思维和联想能力．展开科技兴趣活动等几条途径来实施。     

剖析初中地理教学中学生创新思维的培养

随着国家基础教育已向素质教育转型,而素质教育核心就是创新教育,即培养学生的创新思维。21世纪是创新的世纪,创新世纪需要创新人才,而创新人才的特点就是具备创新思维。创新思维主要体现在四个方而：发散性思维逆向思维、综介思维与空间思维。笔者介绍了创新思维的意义;介绍了创新思维的条件;指出了初中独立教学中学生创新思维培养的途径。     

《车工工艺与技能训练》教学中怎样培养学生的发散思维

《车工工艺与技能训练》是机械加工专业中非常重要的专业理论课,此课程是将生产实践中的科学技术及成功经验相结合的专业性理论课程,是经过严密的筛选、归纳、提炼、论证、组织及生化而成的系统理论。而偏理论性的课程往往不能较好的吸引学生,培养学生的发散思维,如何在《车工工艺与技能训练》教学中培养学生的发散思维是中职教师应该深思的问题。本文即提出了如何在《车工工艺与技能训练》教学中培养学生发散思维的办法。     

培养学生科学思维的体会

培养学生的科学思维,首先要营造一个良好的教学氛围;其次要重视组织学生的实践活动,培养学生独立思考和勇于质疑的习惯;还要注意发散思维的培养。     

浅谈阅读在小学语文教学中的重要性

阅读训练是语文教学的一个重要环节。它有助于学生积累词汇句式,深入理解文本内容,提高学生的语言表达能力,还可以让学生从中受到品德教育、审美教育。阅读可以提高学生的语文素养,培养语感,提高口语表达能力,创新思维的发展。     

浅谈创意设计中的发散思维

发散思维是创造性思维最主要的特点,发散思维法是创意设计常用的思维方法之一。在创意设计过程中进行思维发散主要利用形态结构、功能性质、因果关系、逆向思维、概念、组合六种方法。聚合思维和发散思维可以进行综合运用。文章通过著名设计案例,构出发散思维导图,从品牌、招贴、产品、包装等不同的创意设计案例中来解释发散思维的方法,进而解释发散思维在创意设计中的运用。创意设计需要思维灵活,标新立异,而冲破束缚,多方向去寻找解决问题的方案是发散思维的实质。     

古代故事对培养学生发散思维的启示研究

发散思维是创造性思维的核心,对学生创造力的培养有重要意义。从对古代一些故事分析出发,对古代故事中折射出的发散思维做深入的研究分析,并在此基础上提出培养学生发散思维的方向和思路。     

浅析高中语文教学中的人文性渗透

语文作为一门基础学科，在培养学生多方面的品质如思维、逻辑、心理等科学品质以及提升学生高尚的人文品质方面起着举足轻重的作用。新课程理念下，语文教学要体现和突出人文性．无论是课程性质、课程理念，还是课程设置、课程目标，都蕴涵着极强的人文关怀。可是在具体的课堂教学中，表现得并不尽然，不乏应试教育和工具功利的痕迹在内，因而需要从多个层面加强和彰显语文课堂教学的精神素养。     

传热学教学方法与改革实践

针对《传热学》课程在本科教学中存在的问题,本着培养学生创造性思维与应用型本科人才为目的,从课程定位、教学手段、教学内容、实验教学等方面探讨了建筑环境与能源应用专业《传热学》课程的教学方法,提出了采用场景导入式教学模式、国家能源政策介绍、鼓励部分实验台搭建过程学生参与等教学改革方法,实践表明学生的创造性发散性思维及学习兴趣明显增强,课程改革取得了较好的效果。     

工程制图CAI中培养发散性思维方法的探讨

本文从创造性思维特征和形式出发,结合工程制图课程的特点,对工程制图ＣＡＩ中培养学生发散性思维的方法进行了探讨。     

一个传球游戏的两个模式

传球游戏、跳格游戏、涂色游戏是学习高中数学《排列、组合、二项式定理》一章时的常见问题。对这类问题的求解教学，可有效训练学生思维的灵活性与严谨性，提高学生发散思维的能力。本文通过对一个传球游戏的探究，给出了该游戏在两种不同传球模式下的求解策略，在某种程度上实现了“三个游戏”在特定条件下的相互转化。     

中学物理教学中如何培养学生的发散思维

<正>发散思维实质上是创新和求异,创新是指找出事物则内在的联系,探索研究问题的新方法,克服因循守旧的消极思维定势的干扰,启发学生的创造性思维。求异是指从同一问题中探求不同答案的思维过程和方法,思考同一问题注重多途径、多方案;对求知的东西敢于大胆去设想,对已知的东西敢于提出异议,对陈规勇敢地突破。可见发散思维的这种思维方式与物理知识思维特征极为相似,因此在物理教学中,注重     

产品设计教学中创意思维的培养研究——从发现问题到验证设计

产品设计是一种智慧性的创造,是发现、分析、判断和解决问题,是以其独到的创造性为目的,实现无声的造型,从而传达出一种无言的服务与命令的实践过程。所以其产生需要依赖创造性思维的发散和突破,创意思维的培养对设计能力的构成起到了至关重要的作用。所以本文的研究重点在于从创造性思维的基本形式出发,分析创意思维在产品设计中的运用。结合相关的设计案例以及产品设计教学实践的特点,探讨创造性思维如何引导设计,如何在设计教学中培养和建立同学们创造性思维并实现使其掌握创造能力的目的。     

关于活跃高中生物课堂的几点建议

生物学科的教学在目前的高考模式下显得过于沉闷,而在课堂上采取一些新颖而有教育意义的教学方法,会增加学生对生物课的兴趣,并能够调动学生们的思维,从而去发散性的思考问题,激发他们的创新意识。在课堂气氛的活跃方面,好的讲授方法与多样的教学技巧还能够使生物课堂变得轻松而有趣,易于师生间的交流。     

浅谈新形势下的双交式学习

新形势下语文教育应该是一种双向的互交式教学,在充分肯定学生的自主性的情况下,结合学生与学生的交流、合作、探究,以及教师与学生的交流、合作、探究。所以语文教育应注重其人文性,工具性。     

高校数学教学创新能力培养浅析

创新是人类社会发展进步的内在动力。从创新思维的角度来看,创新教育就是要培养学生的辩证思维能力、联想思维能力、发散思维能力以及有助于创新思维的非智力因素,即通过学校各种教育形式,培养学生再次发现知识的探索精神和创新意识,培养学生重新组合知识的综合能力,培养学生准备创造事物的创造能力。     

采用三维CAD软件的工程图学教学实践

随着三维CAD软件的发展及广泛应用,传统工程图学已发生了深刻的变化,现代工程图学学科已与工程设计有机地联系在一起.在此新形势下,提出在工程图学的教学中,将CAI课件与三维CAD软件相结合,一方面培养学生发散性和创造性思维的能力,另一方面,以设计为主线将各部分教学内容紧密联系在一起,潜移默化中启发学生从设计的角度来分析问题和解决问题.     

在数学课课堂教学中培养学生的创新思维能力

课堂教学应该重视学生创新思维与创新能力的培养。在教学方法上,中国传统教育注重培养学生的学习兴趣与积极性。强调要建立正确的思维方式,重视培养学生的思辩精神,这些经验对今天的创新教育仍有重要意义。培养创新能力在数学教育中的重要性表现得越来越突出。例举了在数学教学中培养学生创造性思维的四种方法,即批判性思维能力的培养、直觉思维能力的培养、发散思维能力的培养和引入数学开放题。