研究生创新能力多维度培养模式探索

分析地方高校存在的生源质量参差不齐、科研资源短缺、高水平教师队伍缺乏等问题,提出“依托地方产业,发展交叉学科”的研究生创新能力人才培养模式。以陕西理工大学机械工程学院为例,从建立导师团人才培养制度、严格过程管理、以研究生为中心创新科研学术交流平台等方面介绍强化能力的多维度创新人才培养措施。     

计算机专业研究生创新能力培养研究

针对当前研究生创新能力培养中存在的问题,提出将研究生科研能力分三个阶段进行培养:模仿经典、夯实基础;开展研究、发现问题;思维创新、解决问题。并针对每个阶段的发展规律,结合计算机专业的特点,提出三点培养举措:分解经典案例,解读经典论文,重复和再现主流技术;关注研究热点,加强学术交流,明确研究领域和方向;横向触类旁通,纵向融会贯通,创造性解决科研问题。     

计算机学科研究生创新能力培养探索

分析处于转型过程中的一类大学在计算机学科研究生教育方面所存在的问题．提出从理论能力、科研能力、实践能力三方面来培养研究生的创新能力．给出一系列切实可行的培养方法,有利于将研究生培养成为具有科研能力的高层次创新型人才．为处于转型中的大学提供计算机学科研究生培养的依据。     

“特需”专业学位研究生个性化培养模式的研究与实践

针对特需专业学位研究生教育这一新生事物,根据教育培养目标,分析目前存在的困难,指出面临的主要挑战,结合大连民族大学的实际,提出相应的改革措施,总结适合本校发展的个性化人才培养模式。     

机器学习方向研究生培养模式研究

针对机器学习方向知识交叉度高、理论内容整体性强、知识更新速度快的突出特点,分析现有研究生培养体系中存在的问题,具体提出专门针对机器学习方向的研究生培养模式。     

基于创新能力画像的研究生个性化培养模式研究

为满足研究生创新能力培养过程中的个性化需求,提出基于创新能力画像的研究生个性化培养模式,分析创新能力形成过程,提出构建创新过程模型,精准刻画全方位、多层次的创新能力个体和群体画像,从课程和实践活动、教育资源、教学方式3个视角分析个性化培养过程,以计算机专业研究生为例,阐述该个性化培养模式应用过程。     

导师团队的研究生培养模式

推行导师团队模式是新时期研究生培养的客观需求,在计算机学科领域表现得尤为突出。导师团队模式是提高研究生培养质量的源泉,是进行导师学术交流的纽带,还是实现学科交叉的有效途径。导师团队模式的成功实施需要一定的保障性措施,包括建立完善的梯队结构,定期举行学术交流活动,健全管理制度和考核奖励机制,还要科学处理学术分歧。本文对这一模式进行了详细的阐述。     

基于团队学习的研究生创新能力培养

针对当前研究生创新能力培养存在的问题,分析研究生进行团队学习的优势,以中国地质大学(武汉)数据挖掘研究生学习团队CUG-Miner为例,阐述构建高效研究生学习团队的具体举措,提出培育研究生学习团队成员的若干建议。     

注重过程培养的研究生考核机制

针对我国现有硕士研究生培养考核机制存在精英教育弊端、考核方式固化、考核目标单一、考核机制老化等问题,文章提出一种注重过程培养的研究生考核机制,以理论课程学习为基础,以工程实践能力为核心,以实践活动能力为重点,以理论研究能力为目标的过程培养机制。克服现有考核机制的虚化,切实提高研究生的综合素质与实践能力。     

高等学校研究生培养过程管理系统设计

将计算机技术应用于研究生教学管理,结合实际工作经验,用C/S(Client/Server)和B/S(Browser/Server)相结合的模式,以ASP(Microsoft Active Server Pages)为程序设计语言,与SQLserver相结合,设计和开发了一种基于Web的研究生教学管理系统。该系统可以初步满足当前研究生教学管理工作的基本需求。     

研究生创新能力培养与实践

研究生创新能力的培养是研究生教育的核心所在。本文结合计算机科学与技术专业研究生培养的特点,探索研究生创新能力培养模式,着重讨论培养计划、课堂教学、专题研讨、企业实践以及研究生导师队伍建设等环节的特点和实践策略,介绍研究生创新能力培养模式的经验和方法。     

浅谈研究生科研能力培养

本文通过对国内研究生培养特点的分析,基于科学研究对发现科学问题、分析问题、解决问题能力的需求,从科学研究过程角度,介绍了研究生科研能力课题组的机制建设及一些方法。这些机制与方法实施取得了较好的效果。     

教师领导力在计算机专业研究生创新能力培养中的应用

文章概述教师领导力的概念及其发展阶段和研究现状,基于多年的计算机专业研究生培养经验,阐述在研究生培养各阶段如何有效综合运用教师领导力,培养研究生的科研创新能力,提升研究生的培养质量。     

培养专业学位研究生的产学研合作教育模式

本文介绍了北航软件学院在培养对日软件开发人才的专业研究生中进行的产学研合作教育模式。     

从企业用人谈研究生培养

团队合作与沟通很重要,光有专业水准是不够的就IBM而言,目前工作中以研究生居多,研究生的整体素质总的来说是不错的,解决问题的能力也比较强,对企业长期发展而言是有很大帮助的。从企业的用人角度来看,作为研究生,在学校与企业做事会有很大的不同,学生在学校无论是做论文还是做项目,个人发挥的成分比较多,而在企业中,则需要学会适应在一个有制度的团队中工作。涉及到团队,人与人的沟通是非常重要的,如何清晰有条理地、提纲挈领地表达个人想法,如何透彻地了解他人思路,学会对不同层次的人正确表达个人的思想,这是一种软性的技术,在企业中是…     

浅论中国研究生培养

中国历来重视教育,研究生作为国家的精英人群,对其的培养问题不容忽视,通过与国外研究生体制的对比再结合我国的实际情况,我国详细地制定了研究生的培养制度。如今,我国的研究生日益增多,对研究生们的素质教育与情商的培养也引起了越来越多教育界人士的关注。     

基于产学研合作的研究生创新能力培养新模式

实行产学研合作教育模式是切实提高研究生培养质量,服务于地方经济建设的有效途径.本文从现代经济发展、高校自我发展、研究生自身要求等多个角度阐述了产学研合作教育模式的必要性以及校企联盟、产学研基地、创办企业等多种产学研合作研究生培养模式.     

谈硕士研究生创新思维与科研能力培养

针对当前硕士研究生创新思维能力不足与培养质量不高的实际问题,以苏州大学计算机科学技术学院为例,从培养经验、研究领域、研究生取得的科研成果等方面,探讨如何快速提升硕士研究生的科研意识,培养其独立的创新思维和科研实践能力。     

地方性高校研究生“四位一体”培养模式的探索与研究——以计算机科学与技术专业为例

当前我国经济与科技的快速增长,加大了对应用型人才的需求,同时,也对高等院校的研究生培养提出了更高要求。以计算机科学与技术专业为例,系统分析了地方性高校中研究生的培养现状及存在问题,提出了提高生源质量、提高教师水平和加强研究生培养的三种针对性措施,并结合实际案例在加强研究生培养的针对性方面进行探索,以地方性为出发点、以学生为主体、以人工智能课程体系为框架、以校地—校企—校校合作为实施途径、以应用型人才为目标,从培养模式、课程体系、课堂教学、实施途径方面进行系统分析,探索和研究地方性院校研究生培养的“四位一体”新模式。