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陈金娥 《数字社区&智能家居》2021,(8)
以《计算机应用基础》课程为例,面向社会扩招生这个特殊的群体,必须有切实可行的教学模式。采用“线上和线下混合式教学模式”,依托数字资源为基础,以“移动学习平台+大数据分析”为手段线上学习,应推动新媒体新技术和教学深度融合,充分利用在线课程平台、在线教学资源,按照教学计划安排,融合在线学习与传统课堂教学的优势,优化各种教学资源,教室实体课程与网络虚拟课程相互搭配,教师主导与学生自主并重,以最高效率获取最高学习产值的新型信息化教学模式。 相似文献
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为了确保在线教学和课堂教学"同质等效",提出基于分段式的SPOC在线课程教学模式,以编译原理课程为例,从认知学习阶段、交互式学习阶段和延展式学习阶段,介绍基于分段式的SPOC在线课程教学实践,从学生的课堂表现、期末测验、综合作业、MOOC平台的学生学习数据统计以及在线调查问卷的反馈情况,说明教学效果并提出改进建议. 相似文献
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在“互联网+”的环境下,大规模在线课程改变了学习者的学习方式,因此传统教学模式发生了新的需求变化。文章阐述了大规模在线开放课程(Massive Open Online Courses,MOOC)+小规模限制性在线课程(Small Private Online Course,SPOC)教学模式的内涵和优势,通过分析高校计算机基础课程的教学现状,将MOOC+SPOC的混合教学模式和线下教学有效融合,提升了学生自主学习能力,为计算机基础课程教学改革提供参考。 相似文献
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在疫情背景下,以应用型本科计算机专业面向对象程序设计课程为例,提出异步教学和同步教学有机结合的在线教学模式,从规划课程、课程建设、课前准备、课堂教学活动的开展、课后活动、督学导学、评价体系等方面介绍在线教学实践,最后说明教学效果。 相似文献
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针对新工科背景下程序设计语言课程在实际教学中面临的主要问题,结合探究式教学模式,建设程序设计语言课程的开放式教学体系.采用探究式教学,改革传统的教学内容和教学方法,利用在线学习平台,支持学生进行"自主学习"和"在线实验",开展竞争性学习和创新性实验的教学改革实践.这些教学改革的探索,有效地提高了程序设计语言课程的教学质量和教学效果,有利于实现新工科人才培养的目标. 相似文献
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分析疫情期间对数据库课程网络资源建设快速响应、部署灵活、教学方式多样的需求,提出"泛MOOC"教学模式,以数据库查询单元为例解析该模式下的课程资源部署和教学实施,通过学习数据分析结果说明基于多元技术平台的"泛MOOC"模式在疫情极端条件下具有较好的适应性和可扩展性,为在线教学模式创新提供一种新的思路和方法. 相似文献
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分析计算思维和离散数学课程之间的内在联系,结合当前在线学习的优势,提出构建以计算思维培养为导向的混合教学模式,并在离散数学课程中进行实践应用,采用文献研究和实证研究方法,重构课程的教学目标和内容,设计教学活动,形成以过程性评价为主的教学评价体系,最后通过对实验数据的分析发现计算思维导向的教学模式可以提高学生笔试成绩和学习积极性,拓宽专业视野。 相似文献
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为提高高校学生程序设计能力,构建了基于在线开放课程+OJ的程序设计类课程教学模式。以网络平台资源建设、课堂和课下教学活动设计、教学评价方法和实践教学方法为主要内容,并探讨该模式在程序设计类课程教学中的应用效果。实践结果证明,该模式激发了学生的学习兴趣和热情,改善了课堂教学质量,很大程度的提高了学生的编程能力。 相似文献
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随着信息化教学的推进,精品在线开放课程的建设已成为推进优质教学资源推广、提高学生学习兴趣、提高教育教学质量的重要途径.该文以"数据通信与计算机网"课程为例,探讨精品在线开放课程的建设与实践,旨在为课程改革提供建设经验. 相似文献
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在新型冠状病毒疫情期间,大学师生不得不面临从传统教学到在线教学的转变,这促使大学教师寻求新的教学模式,以提高学生的学习兴趣、参与度和动机。本研究旨在改革传统教学模式,构建大学游戏课程的新教学模式,通过收集分析有效的评估和反馈,进一步优化平台的使用,从而充分利用在线教学平台,完善混合教学模式。文章通过在线教学平台的教学实践,丰富教学内容,讨论如何重新设计大学游戏课程教学模式。该模式试图通过线上线下教学模式、课上课后教学模式相结合,以及进行数据收集与数据分析,形成有效的教学监督和评估,打破封闭的课堂教学环境,丰富教学内容和手段,补充和完善传统的大学游戏课程的教学方法。 相似文献
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针对信息技术实践类课程传统在线教学模式只注重固化理论内容的讲解和考核、授课形式单一、实践延展性较差、无法进行实验过程追溯等问题,提出一种不受时空约束的多视角混合教学模式,探讨如何采用新兴技术建设基于移动互联网的在线仿真互动平台,介绍采用线上理论学习、实践、互动及评价等多重视角支持信息技术实践类课程教学的实施路径,最后说明基于多视角教学模式的信息技术实践课程教学效果. 相似文献
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智慧校园建设背景下,针对分层走班制教学模式进行课程管理系统设计和实现,以提高分层走班这种流动性学习模式的课程管理效率,为学校教务部门进行分层走班运行管理、任课教师进行课程和学生信息管理、学生在线选课并实时查看分层课表等分层教学工作服务。 相似文献
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以移动Web开发精品在线课程建设为例,提出“五段六步”课程教学模式,从课程建设思路、设计方案、实施过程等几方面说明该模式以基于典型工作过程及培养软件技能人才为目标,为学生提供一个以课程思政为引领、以职业素养为导向、以职业能力为核心的课程学习方向,为高职专业课程在课程设计与建设方面提供思路和参考。 相似文献