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1.
大学英语课堂教学中的“交流-互动”模式 总被引:1,自引:0,他引:1
“交流-互动”的教学模式是适应大学英语课堂教学的一种实用的课堂教学模式,有助于对学生能力和素质的培养。在教学过程中,要遵循趣味性原则、交际性原则和互动性原则,运用这种教学模式进行教学,它一般分为教师启动、学生自学、小组讨论、组际交流和练习评定五个步骤。 相似文献
2.
大学英语课堂教学的导入设计 总被引:5,自引:0,他引:5
龚奕轩 《南方冶金学院学报》2005,26(5):76-77
课堂讲授,至今仍是大学英语课教学的主要方式。有道是,“良好的开端是成功的一半”。教师要讲好每一堂课.不能不重视导人方法及其语言的设计。贴切而精彩的导人,有助于推动教学的顺利进行和内容的深入开展,这是课堂教学艺术的重要组成部分。就教师而言,精心设计、组织每一堂课的教学导人方法及导语,激发学生的思维兴奋点.使之迅速进入积极的学习状态,对于搞好每一堂课的教学,无疑是十分重要的一环。 相似文献
3.
黄悟 《桂林电子科技大学学报》2003,23(4):79-82
英语课堂活动教学是一种以语言功能项目为纲,着重培养交际能力的教学方法。为了培养学生语言运用能力,能贴切得体地用英语交流信息,通过完善"以学生为中心"的主题教学模式,在设计课堂活动时既要考虑语言因素,也要考虑智力和情感因素,并把主体性、参与性、理论性、系统性和创新性等原则有机地结合起来,形成科学的活动评估体系。让学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。 相似文献
4.
李青云 《武汉冶金管理干部学院学报》2010,20(2):55-58
大学生的人生观和价值观还处在塑造阶段,需要教育者对他们施以积极正确的引导。大学英语作为一门大学课程,具有较强的人文因素,承担着重要的“育人”任务。实践证明,英语课堂中的“育人”活动会使学生在发展语言技能的同时,锻炼他们的表达能力,能激发学生积极思考,引导他们积极思维,形成积极正确的思想观点。 相似文献
5.
徐华 《常州信息职业技术学院学报》2010,9(5):40-42
大学英语教学要求教师与学生在课堂上互相配合,共同完成语言输入和综合运用的过程。从大学英语课堂互动教学的理论依据出发,提出大学英语课堂互动教学模式,从互动主体、互动任务、互动形式和互动能力四个方面,探讨师生角色互换,教学任务和目标设计,教学途径采用以及教学氛围形成在提高英语课堂教学效果中的应用,为英语课堂互动教学策略的创新和应用,切实提高英语教学质量提供借鉴和依据。 相似文献
6.
李青云 《武汉冶金管理干部学院学报》2011,21(2):55-57
时代要求当代大学生不仅掌握较扎实的英语知识,而且能应用语言。而独立学院的学生自主性相对缺乏,大学英语教学班额大,教学时数不足,不能满足学生英语学习的需要,教学硬件设施相对不足。在这种情形下大学英语教学需要真正的"以学生为中心"。本文作者通过研究并实践了综合教程"以学生为中心"的课堂教学模式,得到了很多启示。 相似文献
7.
闫洁 《吉林化工学院学报》2013,(6):36-39
人文素质教育是现代大学教育发展的必然趋势,成功的课堂导入在大学英语教学中起着激发学生兴趣、发散学生思维和提升大学生人文素质的重要作用。本文通过分析课堂导入的设计原则,结合教材实例探讨课堂导入的创新模式,以期更好地服务大学英语教学。 相似文献
8.
施健 《东北电力学院学报》2008,28(3):18-20
课堂提问是教师组织课堂教学活动最常用且必不可少的步骤之一。如何提高大学英语课堂提问的有效性,是广大英语教师关注的问题。发掘了大学英语课堂提问中存在的问题,并从教师提问策略的角度,分析和探讨如何通过提问来促进学生的语言学习。 相似文献
9.
黄悟 《桂林电子工业学院学报》2003,23(4):79-82
英语课堂活动教学是一种以语言功能项目为纲,着重培养交际能力的教学方法。为了培养学生语言运用能力,能贴切得体地用英语交流信息,通过完善“以学生为中心”的主题教学模式,在设计课堂活动时既要考虑语言因素,也要考虑智力和情感因素,并把主体性、参与性、理论性、系统性和创新性等原则有机地结合起来,形成科学的活动评估体系。让学生在有效的课堂交际活动中全面提高语言交际能力。 相似文献
10.
邹菁 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2005,(2):80-81,79
<大学英语课程教学要求(试行)>强调培养和增强学生自主学习能力.文章介绍了培养学生自主学习能力的课堂教学策略:分配任务,安排预习;组织学生讲述、提问并开展讨论;引导学生对学习进行反思,评价学习效果. 相似文献
11.
陈白颖 《浙江水利水电专科学校学报》2014,(1):91-93,98
大学英语教育应教会学在在英语交往中,既要保留和传播本土文化,同时尊重和接纳异国文化.基于这一理念,大学英语教育应提高学生实际的跨文化交际能力,进而落实英语素质教育为宗旨,从大学英语教学的现状出发,并结合语言、文化与教学的关系,基于文化间性视域,大学英语教学应深入贯彻文化间性主义的教育理念,全力打造语言与文化并重的课程,有效落实以应用为目的的文化实践. 相似文献
12.
13.
随着中国加入WTO和全球经济一体化,加强"社会文化能力"的培养显得越来越重要。大学教学的最终目标是培养学生的跨文化交际能力。主要介绍了培养跨文化交际能力的重要性以及跨文化知识导入的方法和原则,探讨了大学英语教学中培养学生交际能力的途径。 相似文献
14.
大学英语口语互动课堂中教师话语的调查与分析 总被引:1,自引:0,他引:1
本文通过对一次大学英语口语课堂的抽样调查和分析,分别从教师话语量,教师话语的句子特征,教师话语的内容和功能三个方面对教师话语在课堂互动中的作用做了探讨。 相似文献
15.
叶枫 《西安邮电学院学报》2010,15(2)
文化是所有语言的载体,与语言有着密不可分的关系。大学英语教师在训练学生传统英语语言能力如听说读写等的同时,也应在课堂教学中渗透英语国家文化知识并结合这两点来监控学生的英语学习情况,使得学生在增强英语能力的同时,也能更好地运用英语进行交流。探讨在大学英语教学中常常被忽略的英语语言文化与中国学生自身文化背景之间的差异,并对作为施教者的教师提出了几点建议,力求达到监控大学英语教学的目的,使学生能够更得体地进行跨文化交流。 相似文献
16.
探求提高大学英语课堂教学效率的出路 总被引:1,自引:0,他引:1
张欢 《安徽电子信息职业技术学院学报》2008,7(6):88-90
现代大学英语教育越来越强调从应试教育往素质教育的转变,要实现这一转变就必须提高大学英语教学质量,相应提高课堂教学效率。本文主要论述了如何从教师和学生两个方面努力,全面提高大学英语课堂教学效率,以期对大学英语教学能有所帮助。 相似文献
17.
王秋月 《常州信息职业技术学院学报》2009,8(2):75-76
任务型教学活动在英语口语课堂中的适当运用,能使学生在课堂中运用已经具备的知识、经验,以合作的方式,参与到发现问题、解决问题、取得成果的学习过程中,并在此过程中逐渐获取新的知识,合理分配时间,积极交流协作等方面的综合运用、解决实际问题的能力,成为独立、自主、高效的学习者。 相似文献
18.
黄佰宏 《浙江理工大学学报》2012,(6):946-950
艺术生英语能力薄弱是比较普遍的现象,实施大学英语教材改革、创新教学模式和教学内容是切实可行的解决方法之一。介绍了浙江理工大学艺术生大学英语教材改革的原因和过程;阐述了《新编大学英语(第二版)》的5个优点)09级艺术生试用后的问卷调查、学生访谈和浙江省大学英语三级考试通过率等也表明《新编大学英语(第二版)》是一本适合艺术生学习使用的教材。 相似文献