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1.
郭松珍 《河南纺织高等专科学校学报》2003,15(4):57-59
英语阅读是大学生提高英语水平的主要途径，本通过对影响英语阅读能力的因素进行探讨和分析，提出了提高大学生英语阅读能力的有效对策。 相似文献
2.
郭松珍 《河南工程学院学报(自然科学版)》2003,15(4)
英语阅读是大学生提高英语水平的主要途径, 本文通过对影响英语阅读能力的因素进行探讨和分析,提出了提高大学生英语阅读能力的有效对策. 相似文献
3.
刘晨华 《郑州工业高等专科学校学报》2003,19(2):60-62
鉴于化差异的因素对英语阅读有较大影响，提高英语学习的阅读能力应当以跨化交际的理论为指导、以提高跨化交际能力为目的，加强英语学习对中西方化差异认识的直觉敏感性，帮助阅读排除阅读障碍，增强阅读效果。 相似文献
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影响读者对一篇文章的理解的因素是多方面。其中主要包括读者的基本语言知识、读者对作者在文章中所表达的思想内容之认识的深度和广度，以及读者本人对社会生活各方面的信仰和价值观等各种图式知识。主要讨论英语语言图式知识中语篇联结词语在帮助学生理解大学英语文章过程中所起到的作用。注意到了这一图式知识在辅助阅读理解中的作用的局限性。指出了在鼓励学生进行泛读、通过阅读扩大知识面和词汇量、培养学生各种阅读技能和逻辑分析能力的基础上帮助学生认识到语篇联结词在阅读中的重要性。 相似文献
5.
大学生英语阅读能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘玮 《兰州工业高等专科学校学报》1999,6(2):40-42
阅读理解在英语教学中占有十分重要的地位，培养学生的阅读理解能力，对听说写译四种技能的掌握具有很大的促进作用。针对学生阅读过程中存在的问题，提出了课堂教学应如何培养学生阅读理解能力的几种具体方法。 相似文献
6.
龚玉香 《河南机电高等专科学校学报》2008,16(6):146-148
语篇分析有助于学习者从整体上理解文章内容,从而达到深层理解。本文阐述了语篇类型、语篇模式和结构以及语境有关知识,探讨了将这些语篇分析知识应用于英语阅读教学中,提高学习者英语阅读能力的有效途径。 相似文献
7.
钱建成 《郑州工业高等专科学校学报》2002,18(1):63-65
阅读理解是一个复杂的心理过程。语言因素与非语言因素是影响阅读能力的两大方面。前主要涉及词汇，语法，阅读题材，阅读技能四个方面，后则涉及化背景，语言基础，智力因素，提高学生的阅读能力应结合语言与作语言两大因素，采取综合的，各样的教学方法与手段。 相似文献
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分析了高职高专学生英语阅读过程中普遍存在的问题,并就如何提高学生阅读能力提出了解决的办法,即引导学生明确阅读目的,熟练各种阅读技巧,达到对语言材料的推论理解,从而有效地提高学生的英语阅读能力。 相似文献
11.
戴萍 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2001,16(3):86-87
阅读能力包含对书面语言的识别、理解和快速记忆等几个方面的连续步骤 ,它们是相互联系的 .理解是阅读的基础 ,也是阅读的目的 .没有理解的阅读等于浪费时间 ,是毫无意义的 .没有一定的速度就不能很快和更多地从书面材料中吸取知识 ,这正是大部分考生和外语学习者在阅读理解时所面临的问题 相似文献
12.
文章通过对阅读教学重要性的阐述,并就创造性阅读及创造性阅读能力的培养提出了个性发展、自主阅读、拓展创新等途径。 相似文献
13.
陈燕 《安徽电子信息职业技术学院学报》2008,7(2):58-60
本文介绍了英语教学中以课文为主线,以学生为主体,以教师为主导的“三步走”教学法,突出了阅读理解训练,并最终提高PRETCO考试的通过率。 相似文献
14.
丁文 《武汉冶金管理干部学院学报》2005,15(4):58-59
语篇宏观结构理论认为,阅读过程是读者把句子或句子片段提供的命题信息浓缩,由语义的微观结构向宏观结构转换述评的过程,读者通过运用删除、概括、构建等规则对语篇语义信息处理,从而构建出一个新的命题,达到把握该序列的宏观结构的目的。文章对大学英语阅读教学提出了指导性建议。 相似文献
15.
刘纪云 《重庆科技学院学报(社会科学版)》2003,18(4):116-118
夯实阅读基础、掌握阅读技能是大学生全面提高阅读理解水平的两个重要方面。离开阅读基础,犹如无根之木、无源之水;缺少阅读技能,恰似一堆枯木、一潭死水。两者缺一不可,相互依存。作者正是从两者的辨证关系中解答了如何打好阅读基础和如何掌握阅读技能的方法及步骤,在教学实践中是切实可行的。 相似文献
16.
迟艺欣 《吉林化工学院学报》2015,(7):89-92
从国家层面全民阅读到个人层面大学生素质论述大学生阅读的重要性,以及大学生阅读存在的问题,如数字化多于纸质图书、浅阅读多于深度阅读、阅读碎片化等,这影响大学生阅读习惯。对大学生阅读提出具体指导,提出了阅读图书的选择和阅读的方法。 相似文献
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18.
苏仕敏 《安徽电子信息职业技术学院学报》2007,6(4):22-23
学生的词汇掌握情况直接关系着学生的阅读理解能力和阅读速度,学生的阅读量的大小又影响着学生对词汇的巩固和丰富.本文主要分析了目前课堂上词汇教学和阅读教学的现状,总结出两者的关系以及其对实际教学的指导意义. 相似文献