使用学习合同提高学生外语自主学习能力的初步研究

本文在中国英语教学中首次使用学习合同的概念,运用行动研究、问卷调查、数理统计等研究方法,采用任意的方式确定实验班和控制班,进行自主学习策论模式研究的教学实验。结果发现使用学习合同的策略训练对丰富学生元认知知识,提高学生自主学习能力方面是有效的,同时,学生自主学习能力的提高与学业成绩的进步也基本上呈正相关。     

对当代大学生学习动机差异的分析

在当代不断强调学习力提升的要求下,教育所关注的不仅仅只是教育能力的体现.一个人拥有较强的学习力应该表现在其内在的学习动机、影响学习的非智力因素和自身的学习能力,构成一个独立而相互制约的整体系统,使其良性发展.本文主要从动机理论的角度出发,分析影响当代大学生学习动机的因素,并在此基础上提出培养大学生有效学习动机的途径.     

对当代大学生学习动机差异的分析

在当代不断强调学习力提升的要求下,教育所关注的不仅仅只是教育能力的体现。一个人拥有较强的学习力应该表现在其内在的学习动机、影响学习的非智力因素和自身的学习能力,构成一个独立而相互制约的整体系统,使其良性发展。本文主要从动机理论的角度出发,分析影响当代大学生学习动机的因素,并在此基础上提出培养大学生有效学习动机的途径。     

培养大学生外语自主学习能力的教学策略研究

自主性外语学习是建立学习型社会的要求，也是大学外语教学改革的方向。养成自主学习的能力是一个循序渐进的过程，需要教师的持续帮助。本文探讨了教师培养大学生外语自主学习能力的有效教学策略。     

试论学习困难学生自我效能感的提高

学习困难问题一直困扰着广大家长和教师。大多数学习困难学生的学习动机低下,学习自信心不足,自我效能感水平较低,这都会对学生以后的学习、生活产生不良影响。很多研究表明,学业成绩与学生的自我效能感呈显著正相关,因此研究自我效能感问题十分必要。在学校教育方面,影响因素主要有竞争奖赏结构、不平等的师生互动等。本文通过对这些主要因素的分析,力图寻找增强学习困难学生自我效能感的途径,以便学习困难学生能够更好地适应当今的学校教育,更好地完成学业,满足广大教师、家长的期望。     

试论学习困难学生自我效能感的提高

学习困难问题一直困扰着广大家长和教师.大多数学习困难学生的学习动机低下,学习自信心不足,自我效能感水平较低,这都会对学生以后的学习,生活产生不良影响.很多研究表明,学业成绩与学生的自我效能感呈显著正相关,因此研究自我效能感问题十分必要.在学校教育方面,影响因素主要有竞争奖贯结构、不平等的师生互动等.本文通过对这些主要因素的分析,力图寻找增强学习困难学生自我效能感的途径,以便学习困难学生能够更好地适应当今的学校教育,更好地完成学业,满足广大教师、家长的期望.     

在外语教学中充分发挥自主学习的作用

随着新课程的不断推进，自主学习开始步入课堂教学，成为教师教学方法中重要的备选形式。这是一种以学习者为中心的教学方法，学生把自己置于主人地位上，主动参与到学习活动中去，让其学生在学习中充分体现出“自我导向、自我激励、自我监控”的学习氛围，从而达到一理想的境界，这也是一个最终的教学目标。     

在外语教学中充分发挥自主学习的作用

随着新课程的不断推进,自主学习开始步入课堂教学,成为教师教学方法中重要的备选形式.这是一种以学习者为中心的教学方法,学生把自己置于主人地位上,主动参与到学习活动中去,让其学生在学习中充分体现出"自我导向、自我激励、自我监控"的学习氛围,从而达到一理想的境界,这也是一个最终的教学目标.     

关于提高大学生学习能力的调查研究

新时代的大学生,要适应未来社会发展的需要,必须学会学习,培养学习能力.高校作为培养人才的重要基地,应该从转变学生学习观念、培养学生学习兴趣、重视学生的学习主体地位、构建学习型图书馆等方面,不断培养和提高学生的学习能力,教会学生怎样学习和思考,培养学生终身学习的能力.     

基于建构主义理论的英语自主学习能力的建构

学习者的英语自主学习能力是学习者自我负责管理语言学习的能力,是目前外语教学研究的热点之一,对学习者自主学习能力的培养也是外语教学的终极目标。建构主义视角下自主学习是指在教师的组织和指导下发挥学习者的主体作用,即要求学习者在一定的情境下依靠自身经验、世界知识等主动进行信息加工和意义建构的过程。主要基于建构主义理论探讨学习者英语学习自主能力的建构。     

电子技术课程中的自主性学习案例分析

电子技术课程是一门学习难度较大的学科,如何提高学生的学习自主性,让学生学会学习,关注学生的长远发展,是摆在我们面前的一大难题。本文以一个具体的课堂案例分析剖析了在实施自主教学中的教学体验和反思。     

电子交流和外语自主学习

在外语自主学习过程中,电子交流起到了非常重要的辅助作用,使学生获取知识的渠道多元化。本文谈到电子交流有助于学生外语自主学习,并且针对学生在自主学习过程中,如何运用电子交流的优势。在听、说、读、写等方面更好地达到自主学习效果进行分析。     

电子交流和外语自主学习

在外语自主学习过程中,电子交流起到了非常重要的辅助作用,使学生获取知识的渠道多元化.本文谈到电子交流有助于学生外语自主学习,并且针对学生在自主学习过程中,如何运用电子交流的优势,在听、说、读、写等方面更好地达到自主学习效果进行分析.     

大学英语教学中的网络化外语自主学习

随着现代社会信息技术快速发展,网络化自主学习逐渐走进大学英语课堂中。但是网络化外语自主学习具有双面性,本文笔者认为,大学英语专业的学生利用网络化技术进行自主学习,对提高学生英语成绩具有非常重要的作用,能够弥补大学英语传统课堂的缺点。     

自我效能感理论视角下的贫困大学生心理健康教育

自我效能感与心理健康具重要关联。贫困大学生的许多心理问题是由于缺乏自我效能感引起的,例如人际交往、焦虑、抑郁等。自我效能感理论可以为贫困大学生的心理健康教育提供许多启示。     

构建合作学习模式提高外语学习质量

合作语言学习模式在当代外语学习中扮演着越来越重要的角色.本文结合教学实践,从学习者的角度,尤其是激发其学习情感,培养其创新能力、发挥其个体素质三个方面阐述合作学习如何对外语学习产生积极影响.     

自我效能感理论视角下的贫困大学生心理健康教育

自我效能感与心理健康具重要关联。贫困大学生的许多心理问题是由于缺乏自我效能感引起的,例如人际交往、焦虑、抑郁等。自我效能感理论可以为贫困大学生的心理健康教育提供许多启示。     

构建合作学习模式 提高外语学习质量

合作语言学习模式在当代外语学习中扮演着越来越重要的角色。本文结合教学实践,从学习者的角度,尤其是激发其学习情感、培养其创新能力、发挥其个体素质三个方面阐述合作学习如何对外语学习产生积极影响。     

大学生人际困扰的成因及对策分析

本研究采用人际关系综合诊断量表、EPQ人格问卷以及自我效能感量表探讨了大学生人际困扰的成因及对策.结果发现:19.05%的大学生存在严重的人际困扰;人际困扰程度与内外向成显著负相关,与神经质成显著正相关,与精神质相关不显著,与自我效能感成显著负相关.结论:个体的自我效能感和人格特质中的内外向、神经质在人际困扰的形成中具有一定作用.     

基于计算机网络的外语跨文化教学

基于计算机网络的外语跨文化教学为学习者提供真实的文化情境和大量跨文化交际的实践机会,能够极大地激发学习者学习目的语文化的热情和兴趣,增强他们的文化意识,并能够真正提高他们的跨文化交际能力.本文在分析其优势的基础上总结归纳出开展基于计算机网络的外语跨文化教学的三大主要途径.