大学英语新四级汉译英题型分析与应对策略

随着大学英语四级考试改革的进行，考试中出现的新题型成为大学教师和学生关注的焦点。汉译英作为改革后出现的一道题目正是体现了对我国大学生英语综合应用能力的要求。本文从汉译英的测试要求、命题手法、答题时容易出现的问题等角度对2006年进行过的两次新题型的考察进行了分析，并对今后的教学工作提出了应对策略。     

如何引导学生步入英语四级写作之门

如何引导学生步入英语四级写作之门邓长慧关键词：英语写作，写作技能，写作教学大学英语四级考试中的作文试题，学生普通认为非常棘手，难以对付。而且，多数学生四级写作只能得到５分左右（满分为１５分），这就大大影响了四级考试总成绩。最近，全国大学英语四、六级考...     

对大学英语四级考试阅读理解题的定性分析

对大学英语四级考试阅读理解题的定性分析吴新华关键词：四级考试，大学英语，阅读理解，统计分析近年来，我校学生在大学英语四级考试中取得了较好的成绩，但与其它重点兄弟院校相比，还存在着一定的差距。造成这种状况的原因是多方面的。笔者认为最重要的是我们在教学中...     

正确理解、全面贯彻《大学英语教学大纲》──论大学英语四级考试题型改革的必要性

正确理解、全面贯彻《大学英语教学大纲》──论大学英语四级考试题型改革的必要性刘卫兵关键词：英语四级考试，信度，效应１《大学英语教学大纲》提出的要求和高校英语教学现状大学英语教学的指导性文件－《大学英语教学大纲》（以下简称《大纲》）颁布已经１０年了。１...     

大学英语四级听力教学策略探究与设计

听力在改革后的大学英语四级考试中占有更大的比重,因此,如何提高学生的听力水平是学生通过四级考试或取得高分的关键.本文针对学生在听力中存在的问题和大学英语四级听力考试的特点,利用多媒体技术,结合合作原则、图式理论,听写法来探索促进学生听力理解能力的教学策略.     

词汇衔接视角下大学英语四级写作探析

文章的连贯性是大学英语四级写作评分的重要标准之一,连贯和衔接密不可分,其中词汇衔接必不可少。本文应用Hansan的词汇衔接关系中的重复、同义、反义、上下义的分类对大学英语四级考试两张写作样卷以及一篇范文中的词汇衔接情况进行了分析,揭示出词汇衔接的多样化如何有助于作文质量的提高,提出丰富作文中词汇衔接手段的建议。     

从多项选择题看大学英语四级阅读测试

本文通过一个小的测试来检验英语四级多项选择题对阅读理解的效度的消极影响,检验多项选择题能否准确的测得考生的阅读理解能力的水平。然后,对多项选择题的影响提出一些建议,以改善提高大学英语四级考试的阅读部分的效度。     

大学英语四级成绩的成因分析及其对策探讨

大学英语四级成绩对于学生、学校、用人单位都十分重要,北京联合大学商务学院的师生经过长期努力,从教学管理、教师授课、学生管理等方面采取了多种措施,取得了一定成效。但随着社会对毕业生英语水平的要求不断提高,如何进一步提高学生的英语综合应用能力,成为摆在教育工作者面前的新课题。     

大学英语语感教学探析

语感是语言教学和语言运用中的关键因素。结合大学英语教学的基本现状,以英语语感的最新理论研究为基础,从学习者的角度出发,从结合专业巩固语法、扩大语言立体输入、增加语言输出比例、培养自主学习能力四个角度探讨了培养和提高大学生英语语感的有效策略,以期对大学英语教学改革和大学生英语综合应用能力的提高有一定的启示意义。     

对全国大学英语四、六级考试组织工作的认识与思考

结合实际工作，对大学英语四、六级考试的组织管理工作予以回顾和总结，并针对英语四、六级考试的改革趋势提出一些设想。     

目标设定理论对大学英语四级听力教学的启示

英语听力不仅在大学英语四级考试中占据大量分值,而且在英语学习中也是重点和难点。学术界不乏对听力教学的论著,但将理论与教学实践结合并提出具体课程设计的却鲜为人见。以美国心理学家洛克的目标设定理论为基础,通过对牡丹江医学院学生进行为期一学期的实证研究,对大学英语四级听力教学提出了一种新策略。     

大学英语四级考试：问题与思考

作为衡量各高校非英语专业大学生英语水平的一个决定性标尺,大学英语四级考试由于本身存在的弊端,给大学英语教学和学习带来了严重的负面影响,对此笔者认为应将四级考试改造成大学水平考试,并且实行教考分离,才能确保大学英语教学和测试的良性发展。     

大学生英语综合应用能力培养探讨

大学生英语综合应用能力的培养是我国大学英语教学的主要任务,要完成这一目标,就要采取多种多样的教学手段,培训高素质的教师,不但要培养大学生的大学英语综合应用能力,而且要培养其专业英语应用能力。     

英语阅读智能培养的能与不能——通过透视大学英语四级考试看阅读智能的培养

从介绍阅读智能的概念出发,通过对近几年大学英语四级试题的调查,说明英语阅读智能的重要性。基于知识模块理论提出了自己对英语阅读智能培养的观点,认为学生的英语阅读智能基本上是母语阅读能力的迁移过程。     

浅谈如何提高大学英语写作能力

大学英语教学的任务包括听、说、读、写、译等综合能力的培养,其中大学英语写作能力的培养至关重要。写作是对大学英语综合实际应用能力的锻炼,是一个全面的检查和考量指标。目前大学在校生的写作水平普遍较低,这方面能力较弱。因此,作为大学英语教师迫切需要探讨和解决这方面的问题。就大学英语写作训练的紧迫性,目的、要点和策略展开论述,试图探讨和解决大学英语写作中实际遇到的一些困惑和问题。     

大学英语四级考试:问题与思考

作为衡量各高校非英语专业大学生英语水平的一个决定性标尺,大学英语四级考试由于本身存在的弊端,给大学英语教学和学习带来了严重的负面影响,对此笔者认为应将四级考试改造成大学水平考试,并且实行教考分离,才能确保大学英语教学和测试的良性发展.     

浅析大学英语教改班中教师的监控作用

大学英语教学改革的目的是提高大学生的英语综合应用能力,注重培养学生的自主学习能力。在新兴的计算机网络教学模式下,学生的自主性得到加强,教师监控更应加强,笔者基于自己的教学实践提出了大学英语教学改革中教师监控的几点看法。     

大学英语作文训练初探

大学英语作文训练初探牛跃辉关键词：大学英语四、六级考试，作文教学大学英语四、六级考试中都有作文一项（比重１５％），旨在考核学生的英语书面表达能力。ＣＥＴ４考试大纲对这部分的具体要求是：学主要在３０分钟内写出一篇１００～１２０个词的作文。要能够正确表达...     

浅谈如何提高大学英语写作能力

大学英语教学的任务包括听,说、读、写、译等综合能力的培养,其中大学英语写作能力的培养至关重要.写作是对大学英语综合实际应用能力的锻炼,是一个全面的检查和考量指标.目前大学在校生的写作水平普遍较低,这方面能力较弱.因此,作为大学英语教师迫切需要探讨和解决这方面的问题.就大学英语写作训练的紧迫J生,目的、要点和策略展开论述,试图探讨和解决大学英语写作中实际遇到的一些困惑和问题.     

大学英语四、六级改革及听力教学策略

听力能力是语言交际能力的重要方面.大学英语四、六级考试改革后的新题型自2006年12月起开始启用,我们借助对听力题型改革的思考和分析,对新时期的大学听力教学提出了新的教学要求和训练策略,以提高学生四、六级应试能力和听力综合能力.