刍议现代信息技术在高中生物教学中应用

随着现代信息技术的快速,实现对传统高中生物教与学模式的创新与变革,已成为一种必然趋势。尤其是教师在教学策略选择,学生在学习方式运用上,更应该打破以教师为主体,教材为中心,强制灌输、直接讲授的教学误区,为学生构建出多元化、交互性、高效化的教学生态,以实现对高中生物育人目标的达成。同时,面对现代信息技术下高中生物教与学的挑战与机遇,教师应积极转变自身思想观念与教学定位,并加强对现代信息技术所蕴含的各类资源、素材、工具、手段的科学借用,在确保现代信息技术作用与效能德育充分发挥的基础上强化高中生物教学效能,促进学生核心素养塑造。     

高中生物教学的有效策略研究

高中生物课程是一门综合性很强的学科,其内容既涉及高深的理论,例如,生物的起源等方面的研究,同时和学生的日常生活息息相关,是理论和实践高度统一的科学。因此,高中学生在生物课程的学习过程中,掌握比较困难,教学质量提高缓慢。对于学生综合素质的提高也有重要的影响。有鉴于此,在高中生物教学过程中开展有效教学就显得十分的重要了。本文将就高中生物教学有效教学的策略展开探讨。     

浅谈高中生物多媒体教学中的有效性策略

多媒体教学是一种新颖的教学方式,即在课堂学习过程中,运用图像、声音、视频等多媒体进行教学。由于生物专业知识具有很强的抽象性,在生物课堂上,运用多媒体教学有助于学生对生物知识的理解,能够把抽象的概念直观呈现在学生面前,提高学生的兴趣,帮助学生学习。     

妙用信息技术,优化高中生物课堂教学

加强信息技术在高中生物教学中的应用,有利于学生学习兴趣的培养与教学效率的提高.本文对高中生物课堂教学中信息技术的应用方法进行了分析.     

高中生物多媒体教学存在的问题及对策

多媒体教学在高中生物课堂教学中应用得越来越广泛,但也存在很多问题,降低了教学质量。本文对影响教学质量的问题进行了分析,并提出了相应解决对策。     

信息技术环境下的高中生物教学探究

探究式教学模式是教育改革深化的要求,它强调探究学生学习的协作和交流能力,对学生综合素质的提升具有重要现实意义。本文通过信息技术环境下高中生物教学中存在的九个问题进行研究,厘清具体问题所在,并针对此进行对策分析。     

概念图在高中生物教学中的应用策略

在信息技术飞速发展的今天,学生能否学会学习将对自身未来的发展产生深刻影响。教师有责任指导学生学会学习,即让学生学会获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具,学会根据需要去处理各种信息及其相互关系。应用概念图开展高中生物教学,可以说是一种比较理想的方法。●概念图的概念     

减负增效之优化作业设计

"减负增效"的本质是切实推进素质教育,让学生更加生动活泼、主动、全面地得到发展。"减负增效"是项系统工程,涉及教师转变思想,改进课堂教学模式,改进作业设计思路等很多方面。     

谈高中信息技术作业设计的有效策略

作业是学生巩固课堂所学知识,提高学习效果以及培养学生实践能力和创新思维能力的有效途径;作业也是给教师提供教学反馈,从而促使教师不断调整教学方法,合理设计教学任务和安排教学进度的重要手段.在此,我拟谈谈本人在高中信息技术日常教学实践中所采用的作业设计有效策略:     

高中生物与信息技术的整合探究

高中生物与信息技术的整合,会使高中生物教学更具有直观性,学生对生物的学习兴趣也会大大提高。本文对高中生物与信息技术的整合方法进行了分析。     

信息技术在高中生物教学中的应用与创新

伴随着社会的快速发展,信息技术已经成为高中教学当中一种不可缺少的教学手段,广泛地应用于各个学科的教学当中,其中也包括高中生物课堂,在提高教学质量、培养学生的创新意识等方面发挥了重要的作用。本文根据现有的研究资料,就信息技术在高中生物教学中的应用与创新阐述了自己的意见,研究、运用了大量的案例,将课本中的知识化静为动、化虚为实,增强了教学的直观性和互动性,能够显著提高学生学习的积极性和主动性。     

概念图在高中生物教学中的应用策略

在信息技术飞速发展的今天,学生能否学会学习将对自身未来的发展产生深刻影响。教师有责任指导学生学会学习,即让学生学会获取自己所需要的知识,掌握获取知识的工具,学会根据需要去处理各种信息及其相互关系。应用概念图开展高中生物教学,可以说是一种比较理想的方法。●概念图的概念     

信息技术在高中生物课堂教学中的应用与思考

在高中生物教学中运用信息技术,可以将复杂、抽象的知识点变得简单、直观,方便学生理解。作为高中生物教师,应不断提高自身的专业技能及综合素养,灵活应用信息技术提高学生的学习积极性,促使学生主动参与教学活动。本文简要分析了信息技术在高中生物教学中的应用,并探讨了应用误区,目的在于进一步提高教学质量,为学生以后的发展夯实基础。     

探究高中生物实验的教学

生物是一门实验性科学,生物学的理论是人们通过无数次实验总结出来的,实验教学在生物教学中地位极其重要。本人通过几年的生物实验课教学实践,针对在生物实验教学中出现的问题进行了初步探索研究,觉得可从以下几个方面来进行实验课的教学。     

高中生物若干实验的改进

通过改进高中生物实验,不仅解决了实验材料、药品短缺问题,而且也节省了实验时间和实验经费。     

信息技术与高中生物学科整合的切入点思考

信息技术与学科教学的结合是教育改革的一个重要组成部分,对于高中生物学科教学来讲也是如此.信息技术作为高中生物学科教学的重要辅助性工具,对于良好的学习氛围的打造以及教学资源的共享有一定意义.本文以如何准确把握信息技术与高中生物学科整合的切入点为题,对高中生物教学与信息技术的整合方法进行分析.     

基于演化策略算法的作业车间调度优化

提出一种基于工件操作次序的二维实数编码方法,采用演化策略算法求解作业车间调度问题。设计一种基于三点交叉互换的重组算子用于生成子代个体,并采用个体编码基因随机重新生成的方法设计变异算子。实验结果证明,演化策略算法能有效优化作业车间调度问题,与遗传算法和粒子群优化算法相比,其优化性能更好,并且基于三点交叉互换重组算子的演化策略算法的性能好于基于两点交叉和基于四点交叉互换重组算子的演化策略算法。     

田间作业调度的优化研究与应用

通过对某公司农场运输-收获的田问作业的模型的研究与分析,然后以作业成本和作业周期设计其作业多目标模型,再以综合设计的多目标遗传的PARETO解优化农场作业调度,并与生产实践进行比较、验证,具有较好的仿真效果,在作业问题求解的设计和研究并具有较高的应用价值.     

高中化学教学中基于作业留踪谈作业处置的策略

作业留踪是学校教学常规管理中的一项内容,也是教师进行教学交流和反思的重要材料。对于一名化学教师而言,每学期化学作业的留踪也应该是一个长期系统的过程。尤其是对于高中的学生而言,他们的学习任务重,课业负担也重,作业自然就数量大,内容繁杂,很多时候学生也是疲于应付。而教师在布置作业后,还要进行系统讲解,才能发挥作业的作用。鉴于此,高中化学基于作业留踪要求,进行作业处置,具有重要积极。     

渗透生涯规划的高中生物教学--以“细胞器之间的分工合作”为例

通过研读课标,分析教材,找准渗透生涯规划教育的切入点。课堂教学适时地渗透生涯规划教育,提高学生生涯规划能力,实现将生涯规划教育渗透至高中生物教学中,达成新课改的目标和要求。