整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展—全国教育科学“十五”规划教育部重点课题子课题《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》回顾与总结（二）

通过课题研究,我们综合提出了“整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展”的观点;提出了最近发展区可持续发展、最近发展区科学发展、最近发展区人文发展及人文发展观,并提出教育的最终目标应当使人的人文发展和科学发展统一,这才是我们的教育所追求的人的优化发展,才是以人为本的人本教育;我们还依据异步教学设计的思想,提出了异步训练、     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组召开子课题成果发布会

2005年9月21日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组在北京召开了子课题研究成果发布会。中央电教馆总课题组组长宋成栋、中央电教馆学校教育技术研究部主任陈庆贵等领导出席会议并讲话，有关专家、教授、市区幼儿园代表和媒体记者以及子课题组的研究人员近百人参加了本次会议。     

整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展全国教育科学"十五"规划教育部重点课题子课题《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》回顾与总结(一)

<网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究>是我院承担的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>的子课题,于2002年8月立项,2002年12月26日开题,在学院内外和阳泉市内外的大中小学校的近40名教师的参与下,于2006年7月通过由总课题组组织的专家鉴定,圆满结题.现就对此课题的研究做一简单回顾.     

整合学习、学会发现、异步设计、同步激励、优化发展——全国教育科学"十五"规划教育部重点课题子课题《网络教育学习观与传统教育学习观优势互补研究》回顾与总结(二)

研究的主要成果及成绩 通过课题研究,我们综合提出了"整合学习、学会发现,异步设计、同步激励、优化发展"的观点,提出了最近发展区可持续发展、最近发展区科学发展、最近发展区人文发展及人文发展现,并提出教育的最终目标应当使人的人文发展和科学发展统一,这才是我们的教育所追求的人的优化发展,才是以人为本的人本教育;我们还依据异步教学设计的思想,提出了异步训练、异步评价及异步考核考试的系列思想,进一步完善了异步教育教学的理论.     

《网络教育与传统教育的优势互补研究》课题2005年评课与评优活动成果丰硕

2005年7月6日至8日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组在上海师大附中举办了2005年评课与评优活动，来自全国各地子课题学校的130多名教师参加了此次活动。总课题组组长宋成栋、副组长李维福和专家指导组组长张际平出席了此次活动。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》“小学语文课堂教学评优与研讨活动”在上海市举行

2004年4月26日至29日，全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》“小学语文课堂教学评优与研讨活动”在上海市普陀区沪太新村第一小学隆重举行。参加这次活动的有总课题组组长、中国教育电视协会会长、教育部原电化教育办公室主任宋成栋同志。中央电化教育馆副馆长王珠珠同志，陈     

全国教育科学“十五”规划重点课题《基于学习策略的虚拟学习社区研究》通过成果鉴定

2005年12月28日，由华南师范大学教育信息技术学院院长、国务院学位评定委员会委员徐福荫教授任组长，北京师范大学、人民教育出版社及省市专家组成的鉴定组，对北京师范大学知识科学与工程研究所和广东省佛山市顺德嘉信西山小学等共同承担的全国教育科学“十五”规划重点课题研究成果《嘉信学习社区的建构与应用研究》进行了鉴定。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（十一）——浅谈化学研究性学习中思维建模能力的培养

化学研究性学习中的思维建模，旨在让学生在化学学习过程中，依据现有的学习内容积极主动探索建构化学知识体系和方法体系，在建构知识体系和方法体系的过程中形成思维建模。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（十）——探究教学中知识概念意义的构建

就课堂教学目标而言，建构的基本内容包括知识概念的意义建构、方法技能的发展建构、情意素质的体验建构。知识概念的意义建构是方法技能的发展建构的基础，也是情意素质的体验建构的载体。例如化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学，也是一门以实验为基础的学科。学生的观察能力、分析问题的能力和解决问题能力的形成和发展，都是建立在学生对于化学的基本概念、基本原理和各种元素化合物的熟练掌握的基础之上。因此，课堂教学中基本知识、基本概念的建构显得尤为重要。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（八）：浅谈探究教学中的“探究形式”

“自学、探究、反思”课堂模式在我校已实施了近四年的时间。在学校的强势推进下,这种模式已较好地与“新课程实验”相结合,并取得了明显的教学效果,得到了广东省教研室高度的评价。我作为其中的一名教师,见证并亲自实施了从传统教学到“自学、探究、反思”课堂模式的转变。教师在课堂上一改以往的“一言堂”,而把更多的时间和空间留给学生,让学生在自主学习的环境中发挥自己最大的潜能,让学生在学校学习期间养成良好的学习习惯,掌握科学的探究方法。现在的学生身处知识经济时代,他们希望自己是一个发现者、研究者、探索者,希望通过自己的努…     

全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育信息化理论与实践模式》北京市面向信息化教师专业发展实验区子课题结题

2006年7月8日，全国教育科学“十五”规划国家重点课题《教育信息化理论与实践模式》北京市面向信息化教师专业发展实验区子课题结题会在北京市举行。来自北京市大兴区、石景山区和东城区25所实验学校的100余名代表，以及上海实验区、广东实验区14所学校的30余名代表，向与会专家和同行展示了3年来的研究成果，并进行了深入的学术交流。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（四）多维假设与求证的历史探究模式运行机制研究

历史探究是将“科学研究的方法”引入历史的研究。从方法论的角度来讲,它在“假设与求证”的过程中,运用类似科学研究的方法去获取历史知识;从价值论的角度讲,它能让学生自主构建历史学习的各种知识要素。如何假设与求证呢?历史学习的要求和历史学科的特点决定了我们在进行历史研究中需要多维假设与求证。本文试图对该模式的运行机制进行一些肤浅的研究以求教于专家。理想模型根据历史学科的特点和探究性学习的要求,我们设计以下教学模式:情境生成→提出问题→多维假设→多维探究→得出结论根据这一模式,我们确定了以下教学流程:运行机制情…     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（五）——让长征精神在学生的血脉中流淌——《长征》探究教学设计

设计理念本设计以语文学习为主轴,整合音乐、美术、历史及信息技术等学科教育,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律。通过学生与文本的对话,走进大的历史背景,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在56个字的诗句中,感悟、积累、应用语言。教学目标一、知识目标学会生字新词;能用自己的话说说这首诗的大意。二、能力目标能有感情地朗读课文;能运用多种方法探究、品味诗中的语言。三、情感目标了解红军在长征途中的艰难历程,感受红军战士的英雄形象。教学准备了解长征的故事;收集关于长征的图片及影视资料。探究方法查阅资料;朗读感知;小组交…     

整合优势 创新教育——“网络教育与传统教育的优势互补研究”总课题开题会议报告摘要

9月25日，全国教育科学“十五”规划重点课题“网络教育与传统教育的优势互补研究”开题暨首届“全国中小学信息技术创新与实践活动”启动仪式新闻发布会在雄伟的人民大会堂隆重举行。来自北京、天津、上海、重庆、广东、广西、安徽、江苏、山东、山西、河北、河南、陕西、湖北、湖南和内蒙古等10多个省市的实验区、实验基地和实验学校的代表，总课题组及专家指导小组的成员，“全国中小学信息技术创新与实践活动”组委会的全体成员参加了此次大会。我们将本次新闻发布会的谈话录音进行了整理，在此摘要刊登，以飨读者。     

全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》2004年优秀子课题单位名单

1　重庆市教育科学研究院 19　福建省邵武第一中学 36　上海市嘉定区丰庄中学2　重庆市高新区石桥铺小学 20　福建省泉州市泉港第一中学 37　上海市嘉定区第一中学3　重庆市高新区第一实验小学 21　福建省福州高级中学 38　上海大学附属外国语中学4　重庆市大足进修校 22　广东省深圳市益田中学39　上海市普陀区沪太新村第一小学5　重庆市巴南职业高级中学 23　广东省汕头市飞厦中学40　山东省微山县夏镇第二中学6　重庆市第二十九中学校 …     

74全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《实施研究性学习的专题研究》成果展示（六）：让课堂真正变成学生的课堂——浅谈思想政治课教学中学生探究意识的培养

《普通高中思想政治课程标准》在教学建议中指出：“在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，以利于培养求真务实的态度和创新精神。”在高中思想政治课堂教学中怎样才能培养学生在探究政治问题的过程中善于独立思考、合作探究，切实提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，以适应新课程新形势的需求，让课堂真正变成学生的课堂？笔者结合高中政治课教学实践，谈谈学生探究意识培养的问题。     

全国教育科学"十五"规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》总课题组召开子课题成果发布会

2005年9月21日,全国教育科学"十五"规划教育部重点课题<网络教育与传统教育的优势互补研究>总课题组在北京召开了子课题研究成果发布会.中央电教馆总课题组组长宋成栋、中央电教馆学校教育技术研究部主任陈庆贵等领导出席会议并讲话,有关专家、教授、市区幼儿园代表和媒体记者以及子课题组的研究人员近百人参加了本次会议.