高职英语教师科学素养的培养

教师科学素养是教育发展的关键之一,针对当前高职英语教师科学素养缺失的现状进行分析,建议采取一些切实可行的措施,从科学知识、科学精神、科学能力和反思能力等方面,培养高职英语教师的科学素养。英语教师要结合教育实践,将科学的理论知识和发展观念内化为自己的教育理念,在教学实践过程中帮助学生结合自身的特点找到科学的、可行的、适宜的学习方法,提倡崇尚科学的学习态度。     

大学英语教师教育技术能力调查及对策研究

高等学校英语教师教育技术能力是教育信息化的重要组成部分,提升大学英语教师教育技术能力是教师专业发展、教育改 革和教学改革的需要。对大学英语教师教育技术能力现状进行调查分析表明,提升大学英语教师教育技术能力应结合教学实践, 采取政策支持、环境支持和职前培养、职后培训和虚拟协作等措施。教育技术对于转变大学英语教师的教育思想与观念,提升教育 技术能力意义深远,促进大学英语教学模式、体系、内容和方法的改革,以及加速教育管理手段现代化。     

新时期高职英语教师职业发展瓶颈和突破路径探究

教师发展是教育界永恒的主题,高职英语教师的职业发展关系到英语教学改革和学生职业英语能力的培养.本文基于高职英语教师的职业发展现状调查,综合分析了造成其发展瓶颈的影响因素,并提出突破困境的若干可行性建议,以期对促进高职英语教师职业发展有所裨益.     

广泛开展社会服务 提高团队“双师”素质

高职院校"双师型"专业教学团队的打造,教师队伍"双师"素质的提高在高职院校高速发展的今天尤为重要,如何提高教师团队的"双师"素质?笔者结合近几年专业建设的实践认为鼓励教师广泛开展社会服务,对提高教师的专业技能、提高教师的教育教学能力、提高教师的服务意识等都有一定的促进作用。     

基于职业能力培养的高职英语教学

高职教育是培养高级应用型人才,而应用型人才除了要具备扎实的理论知识,还要具备较强的实践能力和较高的职业素质,这就要求高职英语教学不仅要注重培养学生的英语基础知识,还要强化职业特色,将英语教学与职业能力的培养结合起来,提高学生的英语应用能力。因此,高职英语教学应该明确教学目的,更新教学内容,改革教学模式,适应社会对应用型人才的要求。     

关于高职教师实践能力提高途径的研究与思考

企业实践锻炼是高职教师实践能力提高的基本途径之一,是高职师资教育的一个显著特征。提高教师的实践能力,应从提升教师自身实践能力意识、政府宏观调控与管理校企合作机制,教师的实践考核与评价制度等三个方面来研究与分析。     

高校英语跨文化教育中存在的问题与策略

跨文化意识和对英文文化的洞察力与敏感性应当是当代英语人才需要具备的重要素质,所以在高校英语教育中,加大对英语跨文化教育的研究力度与实践力度对于推动高校英语人才适应社会发展与时代发展而言具有重要意义。本文在对高校英语跨文化教育中存在的问题作出分析的基础上,对高校英语跨文化教育中教师专业能力的发展和教学方法的多元化发展进行了研究与探讨。     

关于如何提高高职课程《JSP动态网页建设》教学质量的探索

高职教育虽是高等教育的一个重要分支,许多方面二者都有相似之处,但就人才培养目标和社会市场对人才的要求方面,高职教育与普通高等教育有所区别。在高职教育的专业课程体系里面,高职院校教师如何进行有针对性的教学,如何提高高职教育课堂的教学质量,尤其是实践教学环节,这值得我们探索。一定要制定一套专门适应高职类学生的教学课程体系,专门的教学大纲,专门的课程标准,对每一门课程的课程设计都应该考虑高职类学生的职业能力。本文主要根据《JSP动态网页设计》课程为例,抛砖引玉来探索高职类课程教学的科学过程,为高职院校教师同行提供一定教学参考。     

深度备课引导创新思维,项目实践激发学术志趣——组合数学启发式教学探索

组合数学作为计算机专业的基础理论课,不仅需要从知识层面培养学生运用计算方法和分析工具的能力,更要培养其计算思维和创造性思维,从而提高他们的科学素养和专业素质。文章结合清华大学计算机系组合数学的教学实践,阐述以启发式教学引领思维、以创新实践激发兴趣的教学体系理念,提出通过创新性的教学设计将科学精神的培养融入到抽象的知识教育环节中。     

浅论高师英语有效教学

不同于普通中学或高校的教学,高师教学具有独特性：既有升学压力又面临严峻的就业挑战;“术业有专攻“的学生还需全面发展自己,理论联系实践。对某高师一、二年级学生的调查显示：30%的学生认为英语课堂应以知识传授为主;70％的学生则希望“传道、授业、解惑”的教师能培养他们浓厚的学习兴趣．提高他们的英语运用能力和交际能力。高师英语教师要敏锐洞察学生的发展动向．结合高师教育特点．大胆尝试多样教学策略．培养全面发展的未来园丁。     

高职英语教学与教师现代信息技术素养培养

随着当今科技的飞速发展,现代信息技术早已深入社会生活的方方面面,当然,信息技术的应用也在教育教学方面日益发挥着无可替代的作用。在如今的高职英语课堂中,老师是运用信息技术的主导者,合理使信息技术与与高职英语教学相融合,通过利用信息技术转变教学模式来提升教学效率,已成为目前改革教育方式的主流。所以,提高高职英语教学水平,加强对高职英语教师的信息技术素养的培养,是提高教学水平的关键。     

高职青年教师科研素质的培养与提高

青年教师作为高职院校教师队伍中的生力军和主力军,已成为学校赖以生存和发展的基础,该文从分析高职院校开展科研的现状入手,从四个方面强调了培养和提高青年教师科研素质必要性,并对其科研能力的构成进行剖析,进而提出培养与提高高职院校青年教师科研能力的若干对策。     

An analysis of the relationship between information and communication technology (ICT) and scientific literacy in Canada and Australia

Despite the lack of substantial evidence for improvement in the quality of teaching and learning with information and communication technology (ICT), governmental organizations have pushed ICT as a means of providing broad-scale training to meet the demand for a skilled workforce, centred upon a hypothesized ICT–scientific literacy relationship. To better understand this possible association, this study used data from the 2006 administration of the Programme for International Student Assessment (PISA 2006) to determine the extent to which scientific literacy is predicted by a host of ICT-related variables, after adjusting for student demographic characteristics. The findings suggest that, once demographic characteristics have been accounted for, students with prior experience with ICT, who browse the Internet more frequently, and who are confident with basic ICT tasks earned higher scientific literacy scores. Gender differences existed with respect to types of productivity and entertainment software used; this difference may be attributed to personal choice and initiative to learn ICT. Furthermore, the way in which students are using computers in schools, towards attaining learning outcomes, may have a stronger effect on scientific literacy than how often computers are accessed.     

人工智能时代高职英语教师专业发展机遇、挑战及策略探讨

顺应人工智能时代的浪潮,基于新兴技术的职业教育变革势在必行。通过深入分析人工智能时代高职英语教师专业发展机遇、挑战,提出正确认知人工智能时代教育理念,重新定位教师角色;掌握人工智能应用技能,提升信息化素养;开辟新的话语通道,掌握教学新形态;关注学生学习体验,增强教师职业使命感等策略,旨在给高职英语教师专业成长提供一些参考借鉴。     

浅析高职院校计算机机房的管理与维护

学校机房管理历来是一项专业性强也较为烦琐的工作,对于职业学校来讲,计算机机房大部分承担着多门专业课的教学任务,同时承担着学校计算机文化基础课程、计算机语言等教学任务以及学生的自由上机实践,为了保证这些任务的优质完成,公共机房的管理就显的尤为重要。如何发挥学校机房的作用,使学校机房管理更加科学、规范、高效益是许多机房专职管理人员迫切需要解决的问题。本文主要围绕机房管理中的几个重要方面展开详细论述。     

试论高职院校网络的科学管理与维护

在当前的新形势、新任务下,我国高职院校逐步走向网络化、数字化的建设轨道,网络技术应用更加广泛,但随之出现的网络安全问题也不容忽视。所以,进一步加强高职院校网络的科学管理和维护,已成为当前高职院校普遍关注的课题。笔者结合自身工作实践,在本文中分析了当前高职院校网络安全存在的问题,并在此基础上提出了加强职院校网络科学管理与维护的对策措施,供业内同行借鉴参考。     

Enhancing students’ botanical learning by using augmented reality

Universal Access in the Information Society - Scientific literacy is considered a crucial part of learners’ basic capacities. In primary schools, scientific literacy is generally cultivated...     

基于混合式教学的高职英语评价方式研究

混合式教学模式将现代化技术与传统教学相融合,将两者优点发挥得淋漓尽致,最主要的原因就是利用现代化信息技术激发传统教学的新活力,推动教育的新发展。高职英语线上线下混合式教学的出现提升学习效率,提高教学质量,其量化表达方式为基于混合式教学的高职英语评价方式,这种评价将线上量化与线下量化进行完美融合,不仅关注学生的学习结果(终结性评价),更能动态追踪学生的学习过程(过程性评价),对其进行记录和量化,使高职英语教学评价更客观、更全面、更科学,真正发挥"评价指挥棒"的作用,以评促教、以评促学。     

基于高职院校下一代数字化校园的安全防范研究

数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化,是未来高职院校发展的总体趋势。但是在高职院校进行数字化校园建设中,暴露出诸多的安全问题,本文首先对高职院校数字化校园的涵义进行了解释,对可能出现的安全风险进行了分析,最后提出了高职院校防范这些风险的安全策略和措施。     

A study of high school English teachers’ behavior,concerns and beliefs in integrating information technology into English instruction

This study investigates the current trends and patterns of teachers’ concerns and teaching behavior with respect to technology integration. The following concerns of English teachers are addressed: teaching practice, perceive barriers of technology integration in the English instruction and the technology deployed in the classroom. Participants in this study were 332 junior and senior high school English teachers from Taipei and Kaohsiung Cities. The study found that despite pressure on schools to increase the application of technology, the adoption of teaching and learning practices using new technologies has been limited in terms of teachers’ SoCQ (The Stages of Concerns Questionnaire), their teaching behavior as well as their use of technology. Teachers’ concerns are generally oriented toward Personal and informational issues. English teachers’ technology-mediated English teaching behaviors are modest, and most teachers used technology to prepare their teaching activities instead of structuring higher levels of usage. As identified in the literature, higher levels of computer training, computer literacy, well-supported school environment, creative teaching practices and positive beliefs about technology integration among teachers result in higher task intensity, impact concerns and more technology-mediated teaching behaviors in the classroom. In terms of the difficulties affecting teachers’ technology integration into English instruction, this study identified significant relationships between first and second-order barriers. Implications for teachers’ technology integration are proposed.