标志设计课教学实践

标志设计是通过文字或图形经过变体与组合等形式,构成具有本质意义的特定形象,具有实用与审美的双重功能。在标志设计课中怎样引导学生从单个的图案变化上升到图形创意表达;从单向的自我表现上升为共认的设计理念?围绕这个教学方向,我在96级装潢班的标志设计课中针对华信房地产开发有限公司标志设计的实践主题进行了教学探讨。     

“计算机绘图”公选课教学实践

文章探讨了如何通过开设“计算机绘图”公选课,提高学生的工程素质,培养学生掌握计算机绘图基本技能和用计算机处理图形信息能力.介绍在扩招环境下,在高校文科和理工各科本科生中进行“计算机绘图”公选课教学实践的体会.     

浅析如何做好电大计算机专业实践课教学

当前,要注重培养学生的应用技能和解决实际问题的能力,重视实践环节的教学,以适应社会对实用型、复合型的人才的实际需求。文章分析了实践课教学的主要作用与意义,探讨了如何做好电大计算机专业实践课教学。     

计算机基础教学心得

在现阶段高校《计算机基础》教学中面对学生个体学习基础差异大的现状,对《计算机基础》进行必要的改革,使得课程讲授更适合不同层次的学生,以达到教学计划、教学目标的要求。     

浅谈高职院校计算机教学课程之我见

进入21世纪之后,随着计算机的普及,高职院校的计算机教学既要适应科技的发展和社会的需求,又要顾及现阶段高职生自身的素质。因此,必须不断改革高职院校计算机教学,如何根据高职学生的特点因材施教,提高他们的计算机应用能力,满足社会需要,是计算机教师们日益关注的一个重要话题。下面就如何提高“高职”学生的计算机水平所采用的教学方法进行的探讨。     

电工电子实训课的教学与实践探索

文章讨论了电工电子实训课程在高等工科院校教学中的作用和地位，介绍了电工电子实训课程的教学方法。指出通过电工电子实训的严格要求、动手实践、循循善导、实战训练的教学，使学生在动手能力、刻苦工作、拓展思维、分析问题和解决问题等能力得到提高，并且提出电工电子实训改革的思路。     

关于提高实践课教学质量的一点体会

根据作者长期以来的教学经验，针对实践课教学的特点，主要从教学手段、考试方式和课程整合3个方面论述了如何提高实践课教学质量的一点体会。     

改革制图课教学 培养跨世纪人才

学分制的实行，有效地推动了我校教学的全面改革。为培养市场经济需求的多规格、多样化建设人才，新的专业诞生，新的教学计划出台。在这种形势下，改革制图课的教学体系和内容，创新制图课的教学方法势在必行。     

高职计算机岗位教学实践

作为以培养生产第一线的技术应用型人才为办学宗旨的高职计算机专业教学,不能简单地照搬普通高校的教学模式,而应认真地开展市场调研,根据经济、社会的发展需要和就业状况以及本校的实际来确定教学目的和任务,并按照职业资格标准的要求,围绕培养计算机应用能力对课程结构、教学方式、考核方式和岗前实践作相应调整,培养有一定的理论基础、较强的创新能力和扎实的实践动手能力的应用型计算机人才,建立以基本素质和技术应用能力培养为特征的高职计算机教学新体系。     

工程图学课程教学的一个重要方法——"机器测绘"课教学探索与实践

工程图学的内容和形式随着时代的发展已发生了很根本的变化，作为基点的一个实践性教学方法，“机器测绘”课旨在加强对学生工程意识的培养和实践技能的训练，结合我校实际，对该课程的安排形式，教学内容、考核方式、学生角色以及教师作用等诸多方面进行了探索与实践。     

浅谈中职计算机教学

在学校的计算机教学中,教师要通过营造一个良好的课堂氛围,运用各种各样的教学方法和手段来不断提高学生的学习兴趣,为此,教师更要不断提高自身的教学水平和各方面的素质。     

机械类工程实践教学体系改革初探

阐明了机械类工程实践教学体系改革的必要性,初步探讨了工程实践教学体系改革的内容和基本思路,进一步研究了工程实践教学的方法和手段,提出了师资队伍建设的重要性.     

《计算机应用基础》分组教学探索

由于各地区经济和教育发展不平衡,学生计算机应用基础水平差异大。针对该课程以实践操作为主的特点,提出用分组教学以实现分层教学的方法,结合任务驱动的方式分工与合作来完成教学内容。既解决学生操作水平不等的问题,又体现学生的主体作用,培养学生自主探究、协作学习的方法,激发了学习热情,教学质量和教学效果得到提高。     

浅议理论与实践操作两环节在大学文检课教学中的衔接方式

文检课是一门实用性和操作性很强的培养学生利用和检索文献的学科，因此其实践教学在整个教学体系中占有极其重要的地位，而有关文检课实践教学内容的设置问题更是重中之重，这就使得对实践教学内容的设置与安排的探讨显得很有意义和价值。     

浅析“微课”教学法在计算机基础教学中的应用

本文主要介绍了几种“微课”的录制方法,并根据“微课”的特点,介绍了“微课”在计算机基础教学中的应用。