数学教学中提高听课率的实践与认识

教师通过讲授将知识传授给学生,这仍然是目前学校教育的一般方法。教师讲授的水平高低与讲课技巧优劣,将直接影响学生的学习效果。目前一些课程存在着听课率不高的问题,这一方面有学生不想学的原因,另一方面也存在着教师教不得法的因素。笔者对如何上好课,怎样提高听课率的问题进行过一些探讨和实践,主要做法是:     

关于大学教学问题的理论探讨

目前大学教学改革焦点是改变人们传统的教学观念。然而，新的教学观念能够在哪些方面解决教学中的实际问题还缺乏理论探讨。本文以认知－建构主义理论为基础对大学教学中，如教学结果与过程之间的关系，合作教学模式，教师的引导者作用，知识的特点和建构，学习评价方式和教学生态环境等问题进行探讨。     

“高等数学”教学的实践与认识

一、坚持教学改革,加强学生能力的培养要想取得好的教学效果,必须不断探索教学法的改革。平铺直叙、照本宣科、满堂灌的讲课方法,90年代的青年学生难以接受。启发式教学势在必行,并且要求方法,形式多样化。教学是教师与学生的双边活动,教师的教法只有在教学实践中才能产生、实现,学生的学习方法也只有在学习实践中才能获得、运用。教法与学法相互关联、相互制约,影响着教学过程的始终。怎样发挥以教师为主导,学生为主体的双向能动作用,提高教学质量呢?我认为:首先要搞好三基训练(基本概念、基本理论和基本方法),其中基本概念是三基之首,如果对概念理解不清、不深,就不可能很好地理解和运用基本理论、基本方法去解决实际问题。因此,在教学实践中,“基本概念”的讲授是重要的一环。如在引入“多元函数”中     

专科学校普通物理课中培养学生自学能力的探讨

人才的培养有赖于教育改革,其中教学方法的改革与提高教学质量有着密切的联系。在大学里,教学方法的研究已为愈来愈多的教师所重视。近年来,围绕培养学生能力、发展学生智力这个中心,许多教师对教学方法进行了研究、探讨与试验。本文试就在基础课的理论教学中,如何加强学生自学能力和思维能力的培养问题谈点个人的看法。     

探索“教”与“学”的耦合艺术不断提高物理课的教学质量

现代教学理论告诉我们,学生在教师的影响下所产生的对掌握一定的知识、技能和技巧的需要,同为满足这些需要的实际可能之间的矛盾,是教学过程内部所固有的中心矛盾,这一中心矛盾的解决是推动教学过程发展的动力。而学生的发展,就是通过老师巧妙地选择教学方法、形式和手段,在解决这个中心矛盾的基础上实现的。     

气冲紧实实验教学设备及方法的研究与实践

介绍了研制的一套较为理想的气冲是实实验教学设备及相应的实验教学内容与方法。多年来气冲紧实实验教学的实践表明：通过这一教学实验，将铸造生产前沿的新知识及科研新成果以最直观的教学形式传授给学生，使学生时气冲造型的过程、机理及实砂效果有了较深为的感性认识，强化了理论教学效果，事半功倍。     

在教学中贯彻理论联系实际原则的浅见

理论联系实际的原则是教育学上所阐述的一条重要的教学原则,是教学必须遵循的基本要求。它是根据教育目的和教学过程的规律提出的,是教学实践经验的总结。贯彻理论联系实际的原则,就是要求教师加强基本理论及基础知识的教学,引导学生从理论与实际的联系中去理解知识,并运用知识去分析问题和解决问题。人类认识的过程可总结为一个公式,即“实践—认识—实践”,实践是认识的来源,是检验真理的标准,实践也是认识     

课堂教学方法探略

课堂教学方法探略西南交通大学梁锦唐课程教学是大学整个教学过程的一个重要环节，组织好课堂教学是提高教学质量的关键。课堂教学主要是将书本的知识传授给学生，但这不是唯一的目的。著名科学家爱因斯坦曾指出，教学中“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在...     

试论外语立体化教学法的三维之一--学生主体

外语立体化教学法是以教学主体 (学生 )、教学客体 (语言 )和教学环境 (教师、母语、教材、手段、条件等 )三要素密切结合 ,并以经济需要为底、以文化交流为顶而构成的外语立体化教学法理论体系 ,符合外语教学过程中各主要因素的活动规律 ,反映了当代外语教学法理论研究和实践的总体趋势。本文拟就立体化教学法的三维之一——学生主体加以论述。一、研究重点的转移传统观点一直认为 ,学习的成败主要取决于教师如何教。因此 ,在很长一段时间里 ,语言界对这一问题的研究主要集中于如何改进教学方法。但是 ,近些年来 ,随着第二语言学习的研究和…     

项目教学在冲压模制造课程中的应用

将项目教学引入冲压模具制造教学过程中,以典型的工作任务为出发点,开展项目教学活动。在教学中实施项目教学的目的是把理论与实践教学有机地结合起来,挖掘学生的创造能力,提高学生解决实际问题的能力。     

期中学生反馈教学咨询服务的发展研究——国外研究与本校探索

期中学生反馈是由学校教学支持部门在学期中期为教师提供的一项高度个性化的教学咨询服务项目,其过程可分为:前期会谈,课堂观摩(同时收集学生反馈)和后期会谈,其宗旨是帮助教师发现问题、寻求解决问题的办法,从而提高教师自身的教学水平,改善教学效果。从20世纪70年代起在华盛顿大学开始施行此服务,经过40多年的发展,这一服务已成为西方许多高校教学发展部门为其教师提供的常规服务项目,教学研究人员也对此项服务在实践经验和服务效果上进行了广泛的研究。上海交通大学教学发展中心从2012年开始为全校有意愿的教师提供这项服务,经过3年的实践探索,在这项服务项目的本土化过程中总结出影响服务效果的多种因素。     

教学逻辑性及其价值

逻辑学是研究思维的规律和形式的科学,教学逻辑性是教学法的重要组成部分,因此,有必要进一步研究什么是教学逻辑性、为什么要重视教学逻辑性等问题。一、教学、逻辑和教学逻辑性 1.逻辑科学和教学逻辑逻辑学属于思维科学,是人类“关于思维过程本身的规律的学说”。[1]逻辑学发展至今,已有形式逻辑、数理逻辑、辩证逻辑、科学逻辑、模糊逻辑等诸多分支。作为一门独立的工具性学科,它渗透进并且支持着包括教育学在内的所有学科的全部理论和内容。教学是教师传授与学生学习的共同活动,是以教师起主导作用的、教师和学生间的一种特     

焊接技术实训的教学内容和教学方法探析

焊接技术实训是制造技术基础训练中的一项重要教学内容,以技能培养和素质培养为教学目标,系统分析了当前焊接技术实训教学过程和教学内容。在此基础上,对焊接技术实训的教学内容进行模块化设计及优化,建立了七模块教学模式,并对教学过程及教学组织形式进行了详细地探讨和分析,旨在培养学生操作技能的同时,努力提升学生系统化学习以及理论联系实践的能力。     

基于ADDIE模型的《塑料成型工艺与模具设计》课程混合式教学研究

混合式教学有效整合了线上和线下的教学资源,通过教师参与学生学习过程和帮助学生建构知识,实现"以学生为中心"的教学理念,并分析了五年制高职《塑料成型工艺与模具设计》课程教学中存在的问题和课改的必要性,对该课程进行了以ADDIE模型为基础的混合式教学研究,还分析了各阶段的具体要求并进行了研究探讨,形成了一套完整的教学模型,开展了教学实践,以期为类似课程教学改革提供参考。     

改革教学方法 提高教学效果

工科物理教学有统一的教材、大纲和日历,又需统考,由此,很多教师觉得必须抓紧课堂上的每分每秒,才能完成教学任务。课堂上的时间几乎全部被教师占用,学生只是被动地接受教师传授的知识,没有机会思考和提出问题,这种静态教学的结果必然是教师累、学生烦、效率不高。影响大学生学习普通物理的兴趣。众所周知,教学是一种双边活动。只有将教师的教和学生的学有机地结合,教学效果才能提高。近年来在教学改革中提出了这样的口号:“以教师为主导、以学生为主体”。     

模具设计与制造专业“1+X”证书与现代学徒制融合的研究与实践

“1+X”证书注重通过将学历证书与各种职业技能认证进行科学融合,现代学徒制注重通过校内教师与师傅共同教学,把企业最新的技术传授给学生,二者的有机融合是时代发展的必然趋势。总结了我校模具专业“1+X”证书与现代学徒制融合的现状、课程体系改革、典型课程标准改革等,做好教师、教学内容和教学方法的改革,进而提升技能人才培养质量。     

高等学校教学过程主体矛盾浅析

高等学校教学过程主体矛盾浅析厦门大学别敦荣高等学校的教学过程是教师和学生共同认识已知世界和未知世界的过程，是一种特殊的认识过程。在教学过程中，教师的教和学生的学是相互联系，不可分离的。就教的过程来讲，教师是活动的主体；就学的过程来讲，学生是活动的主体...     

大学教师教学领导过程研究

教学为一种互动过程,教师如领导者,引导学生完成教学目标。本文采用深度访谈法,对17名上海地区大学教师的教学领导过程进行分析。结果发现,教师们大都采用与学生直接沟通、小测试和问卷的方式来判断学生的需求,多采用提问、讨论与案例三种方式让学生融入学习,并在重视学生层次差异的基础上鼓励其独立思考、勇于尝试,他们主要关注学习结果、学习过程或引发学生对人生的思考及提升内在的修为,而最终的评量方式大都采用传统的考试形式。探讨教师的教学领导过程及方式对提高学生学习成效有重要意义。     

浅谈焊接技能实训的几点教学体会

<正>0概述焊接技能操作实训教学是以物理学、化学、电工学、金属材料学、力学等学科为基础,以焊接专业理论技术课和实际技能课为重点的一门综合性教学课程。它对教师和学生在理论上要求较高,在实践动手能力上要求较严。具有教学过程周期长;学生理解和掌握实际技能慢;教师和学生容易产生疲劳等特点。因此,教师如何上好实训操作课是提高和保证焊接技能操作教学质量的重要前提和基本保证。     

引导学生深入搞好实习的尝试

生产实习是工科院校教学计划中一个极其重要的教学环节,如何调动学生在生产实习中的积极性和主动性,如何引导他们深入搞好实习,是教师必须认真考虑和研究的课题。在当前的实习教学中,有两个问题是不容忽视的。一是有相当一部分学生存在重理论轻实践的倾向,忽视实践性教学,不注意工程技能的培养,不重视生产实习,甚至把