美国体适能运动发展的价值取向与借鉴

为澄清当前我国部分学者对体适能问题及研究价值的异议与认识偏差,为我国的体适能研究寻求更好的突破口与发展方向。本文运用文文献分析方法,从社会历史与体育文化发展的角度,对美国体适能运动的发展历程与价值取向加以考查。通过对不同时期美国体适能运动发生、发展的社会历史动因的分析发现：（1）美国体适能研究者不但追寻体适能的健身与健康教育价值,而且更加重视身体运动背后所蕴涵的精神价值与社会学意义。（2）美国体适能研究的重点至始至终放在青少年人群的健康教育方面,因此体适能测试指标与评价标准的建立始终与学校体育课程内容的改革紧密结合在一起,并多次加以修订。（3）不同人群体适能测试指标与标准不同。从青少年到成年至老年,从健康人群扩展到疾病患者。由于研究目标的细化与分类,给体适能运动的推广与发展注入了新的生机与活力。     

基于MATLAB软件的高等数学图形问题

将数学软件MATLAB应用于高等数学中的空间解析几何教学,能对图形进行静态与动态的可视化,使教学内容更加形象生动,有利于学生对知识的理解与掌握,能进一步推动基础课程教学方法的现代化进程。     

数字化赋能高职计算机课程教学探究

为了对高职学生采取高效便捷的教学方式,提高教学质量和丰富教学方法,结合数字社会的发展趋势,将数字化赋能与教育教学有机地结合是十分必要的。本文针对高职网页设计与制作课程,展开数字化赋能课程的教学研究。将依托信息技术的智慧树网络教学平台作为赋能工具,充分发挥技术与平台的优势,构建数字化赋能的课程教学设计方案,推动信息技术与课程教学深度融合。实践结果证明,采用数字化赋能计算机课程教学方式,既能提高学生学习效率,还能增强学生动手能力和创新能力。     

网络调度中的能控性与能观性研究

为了研究网络调度对能控性与能观性的影响,对输入、输出通道都存在通信约束的网络控制系统的调度进行建模;利用通信序列表示通道的调度情况,最终将模型转化为离散切换系统;在静态调度下,利用循环不变子空间理论及其相关的性质,给出了网络控制系统能控性、能观性成立的充要条件,并给出了原有控制系统与经网络静态调度后的系统之间能控性、能观性的关系;最后用仿真实例说明了所提结论的正确性。     

杀线虫苏云金芽胞杆菌晶体蛋白Cry5Aa与糖脂受体互作模式

采用分子对接方法研究了杀线虫苏云金芽胞杆菌晶体蛋白Cry5Aa与线虫糖脂受体寡糖片段的互作模式。结果表明:Cry5Aa与寡糖片段的结合位点在晶体蛋白结构域Ⅰ和结构域Ⅱ之间。Cry5Aa与寡糖片段的之间作用能主要为构象能,其次为氢键能,而静电作用能为零。二者之间能够形成10个氢键和多个构象能作用。其中晶体蛋白Cry5Aa结构域Ⅰ氨基酸残基T298可与寡糖片段形成3个氢键,并且该氨基酸残基同样对构象能的贡献较大。Cry5Aa与寡糖片段的之间可以形成稳定的复合物。本研究结果对了解苏云金芽胞杆菌晶体蛋白Cry5Aa的毒理机制和开展定点突变提高Cry5Aa杀线虫活性具有指导意义。     

双晶压电悬臂梁俘能器的建模与仿真

针对双晶片悬臂梁式压电俘能器的优化问题,考虑悬臂梁末端位移与质量块质心位移的差异,对Roundy数学模型进行了修正.通过ANSYS有限元软件对俘能器建模并进行模态分析和谐响应分析,当质量块长度逐渐变大时,修正后数学模型对俘能器一阶固有频率和输出电压有更好的预测精度.研究了质量块形状和负载对俘能器输出特性的影响规律,发现在质量块质量不变时,提高质量块的质心高度能提高俘能器的发电能力,对俘能器的结构优化具有借鉴意义.     

车门不平整度对橡胶密封性能的影响

为研究车门不平整度对车辆密封性能的影响,提出一种“钢条 硬橡胶 软橡胶”类密封条分段建模与不平整度模拟的方法。以某型车辆驾驶室车门结构为例,考察车门顶端和局部凹坑不平整度对密封性能的影响。计算结果表明这种建模与分析方法可靠,可高效地模拟车门与橡胶密封条变形前、后的接触状态和接触应力,以及由于局部缺陷引起的不平整度对密封性能的影响。     

一个保护移动代理的代码检测-结果加密与鉴别算法(CD-ERA)

该文提出的保护移动代理的CD-ERA算法不仅能检测移动代理的代码,还能鉴别移动代理的运行结果。而且,利用与运行移动代理的主机相关的密钥对运行结果加密,能有效地防止对移动代理运行结果的窥探和篡改攻击。     

浅谈产品的创新设计

在现代工业产品设计中,设计创意与创新设计对产品设计的成功起着举足轻重的作用,设计师的创意与创新设计能使其设计的工业产品给大众留有深刻的印象,因为新奇能给予人很深的印象,此论文谈及了设计的表现基础,同时对一些名师的设计进行了分析,使大家更加了解到工业设计中的创意与创新对工业产品的作用,希望通过此论文的学习,使大家能更多的了解创意与创新设计,并能在以后的设计中突发其想,做出更多优秀新奇的工业产品设计。     

自由能微扰法用于α-环糊精对氨基酸的手性识别研究

利用基于NAMD的自由能微扰方法(free energy perturbation,FEP)计算了α-环糊精与4种氨基酸对映体的相对结合自由能。结果表明：计算结果与实验结果可得到相同的结论,即α-环糊精对L型氨基酸具有较高的选择性,且识别能力的顺序与实验结果也基本一致。因此,相对结合自由能计算可作为α-环糊精对氨基酸对映体手性识别的依据。     

关于数学建模教学及竞赛改革的思考

从笔者学校实际情况出发,阐述数学建模课程的特点,探讨数学建模教学及竞赛存在的问题,从开设《数学建模与实验》公共选修课、编写教材或讲义、教学方法改革、成立数学建模竞赛教学团队及考核形式多样化等五个方面提出数学建模课程改革的思路,并给出数学建模教学及竞赛改革的具体建议。     

Exploring School Mathematics as a Source for Pedagogic Reflections in Teacher Education

Abstract

An initiative of professional development was set up with/for secondary mathematics teachers in order to offer them opportunities to engage in deep explorations of school mathematics content. This article reports on how, through these mathematical explorations, teachers did much more than develop their mathematical knowledge as they also engaged unexpectedly in rich pedagogical considerations and reflections about their teaching of mathematics (in this case, the volume of solids). These pointed to a strong connection existing between the teachers’ mathematical knowledge and their “teaching” knowledge, as developing mathematical understandings led them to developments about their teaching. This interconnection is further explored through excerpts where teachers’ teaching orientations and mathematical knowledge appear inextricably intertwined, one influencing the other in a dynamic relationship, leading to enriched comprehensions of the interplay existing between teachers’ knowledge of content and of pedagogy.     

应用数学软件实验和建模探讨

在学习研究数学软件及数学教育学的基础上,介绍了数学软件的有关知识,论述了数学实验与数学建模的概念、内容和方法,探讨了应用数学软件实验和建模课程的教学大纲,探索改革传统数学教学以及数学实验与建模课程的教学方法。     

以数学建模为载体的学生实践能力培养探索与实践

讨论了以数学建模为载体,如何提高学生的实践能力和创新意识。并从数学模型课的课堂教学、数学建模竞赛、基于数学模型的项目团队建设等多个层面进行了详细剖析。探讨了案例式教学、模块化教学以及以数学建模为内容的项目培育等多种手段的综合利用对提高学生分析问题能力、程序设计能力以及综合实践能力的重要作用。     

离散数学课程教学改革探索与实践

离散数学是计算机科学的核心基础理论课,该课程不但为学生学好后续课程提供数学理论基础,而且学好该课程有利于培养学生的数学思维。本文结合教学实践,分析了当前离散数学教学中存在的问题,针对该课程的特点,从教学内容、教学手段和教学方法3个方面对离散数学的教学改革进行了探讨,力求使该课程的教学上一个新的台阶。     

Images and the Growth of Understanding of Mathematics-for-Working

Abstract

Some of mathematics teaching is routine, like an exercise from a textbook for which you have received instruction and already know what to do. On other occasions, however, teaching mathematics is challenging, involving problems of teaching for which the solutions may not be readily apparent. These situations require the application of mathematical knowledge in concert with other types of knowledge for teaching. In this article, we explore the idea that teachers of mathematics act as applied mathematicians in applying mathematical knowledge to the resolution of teaching problems. This task involves the complex interplay of mathematical and teaching knowledge and processes of problem solving with success judged according to how well students learn. The article discusses these ideas through an examination of seven scenarios.     

数学文化融入离散数学的教学研究

"离散数学"是计算机和信息类专业中一门重要的专业基础课程,在分析当前数学文化融入离散数学教学现状的基础上,结合离散数学教学实践,从融入的前提、融入的方式和融入度的把握等方面,对课堂教学中如何充分融入数学文化进行探讨。     

计算机与数学建模教学、高等数学的关系探讨

从计算机与数学建模在我国高等数学教学中的应用入手,分析了计算机辅助教学的必要性和可行性,提出了数学建模在培养学生能力方面的认识,并指出了数学在建模中应用的认识,希望能够对高等数学教学产生积极的作用。     

创新型网络安全人才培养目标下的数学建模课程改革

以培养创新型网络安全人才为出发点,结合当前网络安全专业数学教育现状,提出要在网络安全专业数学教学中融入数学建模思想和方法以及数学建模系列讲座模块化的开展方式。通过开展数学建模教学以期提升本专业学生的综合科学素质和创新能力,达到培养公安院校网络安全方面创新型人才的目的。     

Computer-assisted teaching and mathematical learning in Down Syndrome children

Abstract The present study aims to explore the extent to which computer-assisted teaching facilitates the learning of basic mathematical concepts and skills in children with Down Syndrome (DS). Thus, the effectiveness of a multimedia teaching method is compared with a traditional one in the teaching of counting and cardinality abilities and concepts. In our study, two groups of DS children were trained. One of them was taught by using mathematical multimedia software whereas the other learned by means of pencil–paper-based tasks on the same material as the multimedia group. The children of both groups were evaluated before and after training sessions. The multimedia group showed a higher performance than the paper and pencil assisted teaching group on a variety of tasks and measures, suggesting a clear relation between teaching method and mathematical learning in DS children. These findings are discussed in terms of their theoretical as well as applied relevance.