高职工学结合背景下专业教师教学能力的培养

本文针对高职教育教学推进工学结合人才培养模式改革和工学交替教学模式改革带来的对教师教学能力的挑战,分析了教师在新的挑战面前提高自身的学习能力,实践能力、方法能力和亲和力等教学能力对学生职业素养的形成所产生的影响.同时指出了当前面对工学结合人才培养模式改革教师普遍存在的能力缺陷.     

高职应用电子技术专业“工学结合”培养模式实践教学体系研究

高职应用电子技术专业是一个传统的电子信息类专业,为做到学校与社会职业岗位能力需求相结合、师生与实践劳动者相结合,本文研究如何实施“工学结合”培养模式下应用电子技术专业实践教学体系,使专业实践教学具有良好的技能适应性,形成了以技术应用与综合实践为特色的实践教学体系。     

工学结合背景下高职数学教学改革的探索

针对当前高职数学教学存在的问题,从调整高职数学课程教学目标、分类分层模块化设计、强化数学应用性教学等方面初步探讨了工学结合背景下高职数学教学改革的实施办法。     

高职应用电子技术专业"工学结合"培养模式实践教学体系研究

高职应用电子技术专业是一个传统的电子信息类专业,为做到学校与社会职业岗位能力需求相结合、师生与实践劳动者相结合,本文研究如何实施"工学结合"培养模式下应用电子技术专业实践教学体系,使专业实践教学具有良好的技能适应性,形成了以技术应用与综合实践为特色的实践教学体系.     

工学结合下高职＂数字电子技术＂课程项目化教学探索

＂数字电子技术＂课程是高职高专电子、电气类专业的一门重要专业基础课,是后续相关专业课程的前置课程。分析了＂数字电子技术＂课程目前的教学现状及其弊端,提出了工学结合教学模式下＂数字电子技术＂课程的培养目标与定位、课程改革思路及教学内容设计,结合具体实例给出了工学结合教学模式下＂数字电子技术＂课程项目化教学的教学内容组织过程。     

工学结合过程中实习教学改革探索与实践

制造业对高技能人才的需求量和素质要求越来越高，实习教学在培养学生职业素质方面具有得天独厚的优势。本文作为江西省教改课题项目，就实训教学中存在的有关问题进行了认真的分析和研究，并提出了一些实施策略和解决措施。     

高职院校"工学结合"背景下教学工作状态评价体系研究

"工学结合"的人才培养模式已成为高职院校人才培养模式改革的主要方向,但与之配套的教学工作状态评价体系还不尽完善,仍然存在着传统教学下"关门自评"的烙印,严重影响了"工学结合"人才培养模式的人才培养质量.这其中的根本症结在于评价指标内涵不清、评价要素选择不准、评价方法不科学、鼓励机制不配套等原因.正是基于这样的背景探讨高职院校教学工作状态的评价体系与评价方法.     

高职电气类专业职业能力分析及工学结合培养模式

根据高职电气类专业职业能力的特点和人才培养的要求，以职业能力为核心，采取工学结合的人才培养模式，加强校企合作深度，并采用“多模块”形式，提高学生的就业能力，实现校企零距离。     

高职院校计算机专业工学结合人才培养模式的构建

工学结合是当前我国职业教育的一大热点.高职计算机人才培养已成为IT行业人才培养的重要途径,如何构建符合高职院校特色的计算机专业工学结合人才培养模式,是一个值得思考的问题.     

高职院校计算机专业工学结合人才培养模式的构建

工学结合是当前我国职业教育的一大热点。高职计算机人才培养已成为IT行业人才培养的重要途径，如何构建符合高职院校特色的计算机专业工学结合人才培养模式，是一个值得思考的问题。     

工学结合新导向下高职英语课程改革研究

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》是高职英语课程改革与建设的指导性文件，根据意见要求，针对高职英语教学中出现的各种问题，本文提出要进一步加强高职英语课程内涵建设和改革，转变课程开发、建设理念；根据不同专业的特点和需要对英语课进行整合；并通过搭建技能平台，创设一种尽可能与工作实境接近的教学环境，使高职《实用英语》课程真正成为以能力为目标、以学生为主体、以项目为载体的课程，构建融“教、学、做”为一体，理论与实践相结合的高职实用英语课程体系。     

基于“工学结合、工商融和”的数控专业课程体系研究

服务地方经济是高职教育的使命。苏州地区的制造业由单纯制造向服务制造转型,并大力发展营销经济,立足于地区经济经济的发展需要创新人才培养模式,改革专业学习领域,以期能更好地提高学生的综合职业能力。以机电一体化专业的数控加工技术方向为例研究了基于"工学结合、工商融和"的课程体系建设,分析了实施效果、存在的问题并给出了建议。     

探索工学结合模式下的高职英语课程评价体系

工学结合作为高职院校培养技术应用型人才的新型教学模式,对课程考核的实施提出了新的要求。因此,本文从多元、主体、开放的评价理念出发,以高职旅游英语专业为例,通过时间灵活化、内容模块化、方式多样化、主体多元化等方式对学生能力发展水平、基础知识、职业技能进行综合评价,探索如何逐步建构起以能力本位的评价体系。     

探索工学结合模式下的高职英语课程评价体系

工学结合作为高职院校培养技术应用型人才的新型教学模式,对课程考核的实施提出了新的要求.因此,本文从多元、主体,开放的评价理念出发,以高职旅游英语专业为例,通过时间灵活化,内容模块化、方式多样化、主体多元化等方式对学生能力发展水平、基础知识、职业技能进行综合评价,探索如何逐步建构起以能力本位的评价体系.     

论工学结合模式下高职学生党建工作

在各高职院校进行教育教学改革,开展工学结合人才培养模式的背景下,高职学生党建面临着党支部职能和党员先进性难以发挥、培养考察机制无法适应等问题。高职学生党建要通过深化与高职教育培养目标的结合,调整党建工作节奏,搭建校企合作平台,创新党组织模式,开创工学结合背景下高职院校学生党建工作的新局面。     

项目导向下的"工学结合"模式在高职"电工技术"教学的应用

针对专业基础课程"电工技术"理论性和实践性强、内容抽象、教学难度大等特点,我们对教学模式进行改革,积极探索合适的教学方法,设计合适的工作项目,使所有学生都能独立完成,从而建立起自信,克服畏难情绪,逐步建立起学习兴趣,来提高教学质量,以符合现代职业技术人才培养的需要.     

基于工学结合教学模式下的高职学生考核评价研究

对目前广泛推行的高职工学结合的教学模式在实际运行中存在的考核评价问题进行了一些归纳。工学结合教学模式涉及到学校、教师、企业、学生这四个因素,结合这四个方面的因素对工学结合的考核评价体系从角色定位分析、考核评价管理体系、质量管理标准三个方面进行了探索。     

网络系统管理专业工学结合课程体系研究

现从当前计算机网络类专业就业现状和社会网络人才需求现状出发,分析计算机网络专业教育存在的问题。以网络系统管理专业为例,根据专业培养目标,结合岗位群、岗位职业能力构建工学结合课程体系,最后从教学模式和师资队伍两方面阐述如何做好保障工作。     

浅析高职院校工学结合的人才培养模式

高职院校人才培养目标是培养高技能的应用型人才。本文从规章制度的完善、师资队伍建设、课程教材建设、实践培训等几个方面探讨了高职院校工学结合的人才培养模式。     

浅析高职院校工学结合的人才培养模式

高职院校人才培养目标是培养高技能的应用型人才.本文从规章制度的完善、师资队伍建设、课程教材建设、实践培训等几个方面探讨了高职院校工学结合的人才培养模式.