试论“健康第一”的教育思想与素质教育

从生理、心理、社会3个层面对素质与素质教育的内涵作了重新界定，对“健康第一”的教育思想提出新的阐释，并就体育素质教育中如何培养学生的全面素质，发挥体育独特作用，达到“健康第一”的标准提出了一些观点。     

对现阶段素质教育的理性思考

针对教育现实问题，国家提出要全面实施素质教育的政策，素质教育的实质就是全面发展的教育思想，不同的人群对素质教育有不同的理解，但是社会现实对教育的要求就是必须改变传统的“应试教育”，实施“素质教育”。通过分析当前中国实施素质教育的社会经济基础和群众基础、管理制度和考试制度、教学评价机制，表明我国现阶段实施的素质教育符合我国国情，素质教育政策的全面落实，有赖于建立合理的教学评价机制。     

相关·比较·反思——对素质教育的哲学思考

本文侧重选择了教育界学术界比较关注的几个与素质教育有关的理论问题，从哲学的角度阐述了素质教育的内涵，旨在真正发挥教育理论对教育实践的“指导”，促进素质教育理性健康发展。     

按照"2+1"教育模式全面实施素质教育

按照“2 l”教育模式，全面实施素质教育，提高人才培养质量是高职高专教育教学改革的重要途径之一。本文主要阐述了“2 l”教育模式中素质教育的指导思想、实施素质教育的、主要途径和措施。     

创新大学体育素质教育初探

人类社会已经进入２１世纪，学校体育面临着新的机遇和挑战，即学校体育如何深化改革，以适应素质教育的需要，适应实施“全民健身计划”和“奥运会争光计划”的需要。要适应这种发展趋势，培养体育人才，就应正确对待大学体育素质教育，从创新的意识入手。一、教学环节的创新，课堂上发挥学生的主体作用体育教育的总体目标是通过理解运动经验和身心健康，在增进健康和提高体力的同时，培养健康、安全的生活态度。它有三个部分：身体目标、社会目标、生活目标。让他们协调发展就应意识到教学环节的创新。中国的古代体育目标是修身养性，其传…     

加大高校教改力度全面推进素质教育

在“应试教育”向“素质教育”转轨的形势下 ,目前许多高校在对大学生的创新精神培养方面仍显薄弱。笔者认为 ,要培养出社会所需要的高素质人才 ,必须在教育观念、培养模式、教学管理模式、教学方法、评价制度等方面深化改革 ,全面推进素质教育     

以“两课”教学为主渠道加强理工科大学生文化素质教育

本就化素质教育在理工高等教育中的地位、作用及加强化素质教育的迫切性进行了初步探讨；结合我校化素质教育实践，提出了以“两课”教学为主渠道，全面加强理工科大学生化素质教育的七方面措施。     

提高体育教师素质实施素质教育

高校体育教学是当代大学生体育方面的“终极教育”，今天体育教学已不仅仅是完成素质教育中培养学生身体素质的任务，更多地体现在运用体育的手段促进培养学生思想素质、体育文化素质、心理素质和生活技能等方面，这个转变无疑对高校体育教师提出了更高的要求，从提高体育教师自身素质和建立符合素质教育的新体制等方面进行阐述，并提出在高校体育教育中怎样实施素质教育。     

实施研讨式教学方法培养大学生的创新能力

大学教育，就是要培养大学生成为社会需要的合格人才。所谓合格人才，不仅要有扎实的专业知识和基本技能，还应具有初步的科研能力和其他能力，特别是创新能力。要做到这点，必须“转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量”（《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》）。这里提到的“启发和讨论式教学”，就是我们要讨论的“研讨式教学方法”。     

在数学教学中体现素质教育理念的一点尝试

如何在数学教学中落实素质教育，怎样教学生“如何学”、“如何思”、“如何问”是当前备受人们关注的课题。本文以“微元”思想的教学为例，谈谈自己的几点做法，旨在以小见大，说明数学不仅是一个知识体系，更是一种方法体系，应重视数学的教育功能。     

浅论创新精神与高教改革

知识经济的到来将结社会生活各个领域带来多样化的转变,作为社会发展基石的教育尤其是高等教育应首先明确其自身被时代所赋予的使命。通过对知识经济内涵及其本质特征的阐述,提出高等教育需进一步深化改革,加强素质教育,进而得出素质教育的核心应是培养的创新精神的论点。     

论加强高职院校体育专业的人文素质教育

探讨了人文素质的内涵和社会意义，在此基础上对加强高职体育专业学生人文素质教育做了论述，分析了我国体育院校学生人文素质教育现状，论述了高职院校体育专业学生人文素质教育的必要性及其途径与方法。     

当前和今后的社会生活对高职人文素质教育的要求及应对措施

为社会服务是教育的宗旨,所以教育理应关注实际的社会生活,从中抽绎出社会生活对教育的要求及时进行相应的教育教学改革改进,方能更好地为社会服务。高职人文素质教育理应如此。基于这点,本文重点关注了当前和今后社会生活大趋势,梳理了这些社会生活对高职人文素质教育的要求,并给出了相应的教育教学改进措施。     

大学生思想政治教育吸引力提升策略探析

思想政治教育吸引力是提高思想政治教育实效性的前提,但由于社会不良风气的导向,传统思想政治教育在新媒体时代的不适,高校思想政治教育队伍素质不高的消解,思想政治教育在当前呈现出吸引力不强的倾向。净化社会风气,提高政治认同;探索新型思想政治教育关系、目标、内容、方法、载体;建立高素质思想政治教育队伍是提升大学生思想政治教育吸引力的有效策略。     

浅谈我院高职学生的文化素质教育

大学生的化素质教育是世界各国高等教育改革的热点问题。在开展化素质教育的中应提高教师认识，转变教育观念；将化素质教育贯穿于高职教育的全过程；积极营造良好的学院化环境；努力提高教师的化素质；利用社会化资源，开展多种形式的社会实践活动。     

工科院校加强文化素质教育的探索与实践

随着教育形势的发展,工科院校加强文化素质教育具有非常重要的意义,不仅影响着科学技术的进步和社会经济的发展,而且制约着个体的思维方式和思维水平。然而,当前,许多工科院校在推进文化素质教育的过程中,还存在不少认识上的误区,结合这些问题,提出了具有明显现实性和针对性的合适的实施方案。     

高教强省视角下提升高职教育质量的路径初探

随着以提高质量为核心、以向高等教育强国迈进为目标的高等教育发展战略轮廓的逐渐明晰,为了推动高教强省战略,高职教育质量问题已引起各方面的广泛关注,而工学结合、课程建设、实践基地、师资队伍和社会满意度等则成为其中的焦点。     

我国高等教育存在的问题和解决途径

进入新世纪以来,我国的高等教育改革取得了举世瞩目的巨大成就,但也的确存在诸如日益增长的对良好高等教育的社会需求与优质高等教育资源严重不足的矛盾,社会需求的日益多样性与现实高等教育单一性的矛盾,人才全面发展的要求与分数第一的升学制度之间的矛盾,"官本位"和"钱本位"等社会不良风气与学校学术本位之间的矛盾。这些矛盾需要通过顶层制度设计,扩大并提升高等教育优质资源,充分发挥广大教育工作者的积极性和创造性,净化社会风气等途径得到解决。     

浅谈大学德育的目标基点

大学德育工作根据"社会人本思想",确立社会需求与学生个体需求相结合的目标基点.以人的素质发展为中心、构建德育目标体系.现代大学生的素质教育重点应该放在培养学生创新的意识、健康心理素质以及善于思考的能力方面.发掘道德教育的个人发展性功能和享用性功能,追求学生自我育德的最高目标境界.     

关于构筑新型高校德育教育模式的思考

走进21世纪的高校德育,面临着社会变革与学生变化两方面的考验,并在这些变化面前呈现不适应症。创新高校德育教育模式,应以社会与当代大学生的2个变化为前提,从社会要求与人的需要2个方面出发,以人性化教育为基本路向,丰富德育内容,加强生活德育、主体德育和情感德育教育,创新德育方法,注重平等对话和德育实践,以此打造切合于我国实际的新型德育体系。