语文素质化教育与创新

语文教学法进行的是母语教学,是一门基础性的、工具性的学科教学。因此,把创新教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中,并为语文学科教学服务就显得至关重要,同时语文教学也离不开创新,它可以给语文教学带来新的生机与活力。在新形势下,对语文课的素质化教育和创新教学,我有一些不成熟的看法,愿与大家探讨。     

浅析初中语文教学中审美情感的培养

语文新课程标准指出:"在语文学习过程中,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。"从这里我们不难看出,语文教学与审美教育的关系密不可分。这一标准的提出,要求我们语文教师要抛开传统的教学思路,避免过度的只关注文本主题,却淡化了文学作品的审美特质,而应该采用焕然     

主辅结合 注重实效——多媒体技术在语文教学中的地位与作用

随着形势的发展以计算机为核心的现代教育技术的广泛应用,已成为衡量教育现代化水平的一个重要标志。任何一种教学方法,既有优点,也有缺点,多媒体教学方法也不例外。语文学科具有不同于其它学科的独特性。因此,在语文教学中运用多媒体技术时,应尊重学科特点,不盲从、不贪多、化繁就简。处理好"质"与"量"、"人"与"机"、"供"与"需"的关系。     

在美的王国里轻轻呼吸——审美交流视阈下的初中语文教学

<国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>指出:"实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中.[1]这意味着,美育作为一种完人教育已经被中央正式列入教育方针中,<初中语文教学大纲>也明确提出语文教学的美育目标:"提高文化品位和审美情趣,发展健康个性,逐步形成健全人格."[2]这就要求语文教师在教学中必须重视美育.陈平原认为"美育最基本的是语文.是语言文学的能力和修养.……     

浅谈如何在小语教学中进行情感培养

<正>现行小学语文课本中的文章大多是名家名篇,不仅语言优美,而且包含了丰富的思想情感,即使是一些说明文,也写得趣味盎然,引人入胜,隐含着作者的审美情趣。"感人心者,莫先乎情。(白居易)"这些话道出了情感教育的真谛。我们语文教师应善于从语文学科的特点出发,把教     

语文教学中渗透德育教育之我见

语文教学中的审美教育、社会教育作用历来为人们所推崇,特别是其中所蕴含的德育教育,更是语文教师在教学实践中需要注重的重要环节之一,本文试图通过这方面的探索,畅谈一些自己的实践心得,以期求得方案的斧正.     

语文课堂情感教学探究

新课程标准指出,小学语文教学应着力情感、态度和价值观的教育。情境,又称教学情境或学习情境,是学生参与学习的具体的现实环境。把握"情感态度和知识能力"的相互融合,努力使教材中的"情感和知识"教育相互结合,达到相互促进,相互强化的目的语文教学过程中,教师要努力促使学生实现良好的情感体验,使之有利于语文教学。体验是少年儿童通过自身的经历和实践,获得知识和能力的过程。     

小学语文教学创新教育之我见

创新教育,是以培养创造型人才为目标的教育。它要求在注重基础知识教学的同时,高度重视学生创新意识、创新精神和创新能力的培养,即不仅要授之以"鱼",而且要授之以"渔"。结合笔者近年来的工作经验,就语文教学中实施创新教育的浅薄经验简而谈之,供同行参考。     

中职语文教学中关于德育教育的思考

十年树木，百年树人。学校教育不仅要给予学生文化理论知识，更重要的是教学生如何做人。对于职业教育中德育的种种问题，作为一名中职语文教师，结合自身实际，我肤浅地谈谈在中职语文教学中渗透德育重要性及一些经验。     

语文“才情”教育

在应试教育下，我们的语文教育似乎走人了误区，“才情”一词已渐行渐远。新课程实施以来，素质教育重新为人们所重视，语文“才情”重新提上日程。要摆脱应试教育下的庸常、狭隘与幼稚，就需要提升中学生的语文“才情”，这样才能为语文素质的跨越式发展开道辟路。     

随风潜入夜，润物细无声——论语文教学中审美因素的挖掘及渗透

中学语文教学中的审美教育是应用美学原理和法则来教学语文和塑造人的教育,在语文教学中进行审美教育是语文学科的重要内容,必须根据语文学科的自身特点,并善于挖掘蕴涵在教材中的审美因素,并同时开启与培养学生的审美感受能力,本文结合实例,将浅谈自己对创造教学之美的一些理解和探索．     

浅谈新形势下的双交式学习

新形势下语文教育应该是一种双向的互交式教学,在充分肯定学生的自主性的情况下,结合学生与学生的交流、合作、探究,以及教师与学生的交流、合作、探究。所以语文教育应注重其人文性,工具性。     

高职会计专业课程"朋辈课堂"探讨

"朋辈课堂"作为一种教育方法,既有积极作用,也要遵循一定的原则,本文试以笔者所在院校为例,在"朋辈课堂"实行一学期之后,对"朋辈课堂"的构建做了一些探讨,希望把"朋辈课堂"的积极作用发挥到最大化.     

中职语文教学当中“能力本位”课堂的构建

随着社会的发展和时代的要求，中职的语文教学面对着一些困境和挑战，“能力本位”教学理念的提出，为中职语文教学带来一股清新之风，为中职语文教学指出了一条切实可行并且更加实用的道路。中职语文应该更加具有实用性。本文将从教学现状，困境产生的原因，课堂构建等方面来提出切实可行的解决方法。     

浅谈高中语文教学中的多媒体运用

以信息技术为代表的现代教育技术已经极大地扩展了教育教学的内容,丰富了教学手段和教学资源,特别是在高中语文教学中的多媒体运用体现得更为明显。任何事物都具有两面性,多媒体教学也确实有一些误区,应引起广大语文教师们的思考。只有依据学科特点、教学内容、教学目标以及重点难点,扬长避短,充分地利用各自的优势,才是正确的选择。     

浅议语文教学语感的培养

语文教学的首要任务是培养语感,更新语文教育观念,将语文教学由面向作为物的工具转而面向作为人的学生,由旨在使学生获得一种工具转而以语感为突破口提高学生整个文化心理素质,从而真正地直接面向学生的成长和发展。语感能力是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素养的高低。所以,为了提高学生的语文素养,教师必须重视对学生语感能力的培养。     

如何提高听障学生阅读技能

教育家陶先生最先提出"语文"一词,意即"口头为语、书面为文,不可偏指,而为之".语文教学正是为了学生能正确理解运用祖国语言而进行读写听说的训练.在初中阶段,阅读教学是中学语文教学的重要组成部分.阅读教学的主要任务是在传授语文基础知识的基础上,提高学生的阅读能力,养成良好的阅读习惯.这是阅读教学的价值和作用的最根本体现,也是阅读教学的出发点和归宿.……     

语文课堂的提问艺术

<正>在教育教学的实践中,我深深感受到语文学习的过程就是老师、学生与文本交融的过程。怎么把握"源于文本"的发问,既是老师在教学过程中教学艺术的体现,也是学生在"学习过程"是否是"有效"的体现。我认为对语文教学的研究,就是要对融入文本的提问进行有效的研究,让学生在融入文本中有深刻的情感体验,对文本所呈现出来的人文精神有所领悟。     

走出阅读教学的误区

阅读教学是语文教学的主阵地,是学生学习语文的主要方式,然而在语文教学中常常存在着的一些对阅读教学的误读,结合自己的教学实践,明确阅读教学中常见的三个误区,并进一步指出走出误区的三条基本途径,希望能为语文教师提供一些参考。     

建构主义在语文教学中的标准化应用

随着“科教兴国，人才强国”战略的提出，教育越来越被各国视为治国之重器，与此同时也产生了层出不穷的教育理论。而建构主义教育理论作为其中的一个重要理论，与当下教育改革前沿相对接，在几次教育改革中发挥着先导作用。但如何将教育理论与语文教学标准地结合起来，实现语文教学的标准化发展则是教育问题的重中之重。本文拟从建构主义理论出发，浅谈语文教育实际问题与解决方法，为语文教育模式提供标准化视角。