职高数学课堂教学策略之我见

职高学生整体入学成绩不理想,尤其是数学科显得突出,正是由于数学基础较差,学生缺乏学习激情、兴趣、自信心及主动性,若不采取一些必要的策略,改进课堂教学,学生将很难从学习的低谷中走出来,教学也难以达到预先设想的效果。本文着重从教师自身做起,提高职高学生数学学习兴趣,培养自信心及主动性等方面着手,探讨一些必要的策略,促使职高数学课堂教学的有效性。     

职高数学课堂分层式教学的有效实践分析

为了全面提高我国的教育水平,近年来职业学校的不断发展,使得职高的硬件水平不断提高,虽然职高的校园环境改变了很多,但是学生极度分化的教学情况无疑还职高教师最棘手的问题,如何能在45分钟的课堂上,对在数学基础上有如此明显差异的学生进行有效的教学。在分层式教学的过程中,教师以学生为主体,根据学生的能力不同而差别要求,这样的教学模式能够激发学生对数学学习的兴趣。本文从对学生、任务、备课、作业、评价五方面进行分层,来分析职高数学课堂分层式教学的有效实践。     

浅谈职高数学教学中的低洼现象

本文剖析了当前职高数学教学中的低洼现象,即种种不乐观的教学现状。并因此提出了相应的教学措施。在教学中要关爱学生,帮助他们克服自卑心理,重树学习信心。注重培养他们学习数学的兴趣,培养他们的合作意识和合作精神,独立思考钻研的精神。注重自学能力和创新能力的培养。     

小学数学教学“生活化”的几点尝试

小学数学教学的生活化是一种倾向于生活的动态过程，要捕捉生活中的数学现象，改变和整合教学内容；要联系生活中的数学问题，设计数学实践活动；要挖掘数学知识的生活内涵，结合学生的认知特点和学习心理，积极实施小学数学生活化的教学策略。     

浅谈信息技术条件下的职高数学分层教学研究

分层教学的主要前提是在尊重学生个性化差异,根据学生的差异化特点进行的层次划分。职高的数学教学活动是以全体学生为教学主体,以全面提高学生的总体成绩为任务,以促进学生的全面发展为主要教学目标。职高数学教学运用分层教学的方法要求最大化依靠现代信息和技术,把信息技术贯穿到数学教学活动中,将两者进行整合和优化,以期取得分层教学的优质效果。     

多媒体技术在职高数学教学中的实践与应用

多媒体技术应用在教学方面,让教学的方式有了质的飞跃,尤其是教学教法的跨越式发展,让多媒体技术成为辅助教学的工具.本文试图揭示多媒体在职高数学教学中的应用方式(优势和劣势),进而对多媒体技术在教学中的实践与应用进行前瞻性的辩证思考.     

信息技术课堂因生活而精彩

生活化的信息技术课堂顺应了新课程改革和素质教育的要求,不但改变了课堂教学模式,更重要是让信息技术课堂教学与现实生活紧密结合在一起,让学生获得了真实的情感体验,培养了良好的信息素养。本文着重从“信息技术生活化教学的必要性”和“信息技术教学中如何实现生活化”两大方面来阐述。     

信息技术，让数学课堂“动”起来

多媒体组合教学,图文并茂、声像并举、动静相辅、直观形象,能激发学生的学习兴趣,使小学数学教学课堂呈现出多边互动、轻松愉快、生动活泼的场面,因此,有效使用信息技术,能使小学数学课堂教学“动”起来。     

学以致用,丰富课堂——浅谈高中政治生活化教学

政治是一门以理论知识为主的学科,大量的理论知识需要记忆,课程内容枯燥,导致了学生对于政治学习的兴趣不高,从而严重影响了高中政治教育工作的改善。传统的应试教育逐渐显露出较多的问题,高中政治教学工作要改变教学方法,提高生活化课堂教学的应用,提升高中政治教学效率。就生活化教学在高中政治教学中的重要作用及施行生活化教学模式的策略进行分析,仅供参考。     

浅析如何在职高数学教学中激发学生的学习兴趣

数学是职高学习体系中重要的一门学科。如何摆脱目前学生在职高数学学习中兴趣不高的困境,是本文论述的重点,希望能对职高数学教学工作者提供一定的帮助。     

让生活走进高中物理课堂

在我们的日常生活中随处可见一些物理现象,所以,学好物理知识对于学生而言十分重要。在新课程改革的背景下,提高了对高中物理教学的要求。由于物理学科具有较强的抽象性,教师要探索符合学生学习认知的教学方法,帮助学生降低学习难度,提高高中物理课堂教学的有效性。本文主要以让生活走进高中物理课堂为主,探讨了高中物理生活化教学,以供参考。     

浅谈生活化教学在培智数学课堂中的应用

培智学校是我国教育的重要组成部分,其教材一般是生活经验的重组。数学是义务教育阶段的重要组成部分,教师在教学中要尊重学生的智力特点,从他们的生活实际出发,应用生活化教学模式,让学生感受到数学的乐趣。本文从培智数学课堂生活化的教学意义出发,提出应用生活化教学的具体策略。     

数学课堂的情境创设

兴趣是一种可贵的意识倾向,也是一种求知进取的动力。学习是苦差事,没有兴趣的学习是被动而枯燥的,有浓厚的兴趣才能使学习积极主动,才能让学习变成乐趣。常听到学生对数学学科的评价：枯燥、乏味、无乐趣,让人昏昏欲睡。反思一下,除了教材的原因外,我们教师也要好好检讨一下自己的教学。数学学科的教学应重在引导学生走自主学习和探求知识之路。如何引导学生积极参与教学过程,使学生产生学习意向,引发学生的认识需要,     

数学课堂中多媒体教学的特点

如今,在中学数学教学中,多媒体已经被广大教师和学生接受,并经常性地应用于课堂教学中.数学课堂中的多媒体教学有以下几个特点.     

数学课堂因多媒体而精彩

多媒体教学是一种现代的教学手段,它将原本枯燥的知识安放在特定的生活情景中,有利于学生展开积极地思维.我认为,数学课堂教学应以"生活"为中心,以"思维"为灵魂,以"多媒体"为手段,数学课堂将因"应用多媒体"而精彩.     

让数学课堂“动”起来

新《数学课程标准》在强调知识目标的同时,也强调了过程目标,尤其在学习过程中要让学生"经历"特定的数学活动,获得初步的经验;"体验"知识产生的过     

数学“冰山”化“温泉”的故事

数学是寒剑,不沾琴瑟之声;数学是侠客,不提柔情二字;数学是冰山,不化温泉之水。抽象的思维,客观的概念,冰冷的符号,使许多情感丰富的学生对语文情有     

让数学课堂充满活力

创设现实的数学情境,给数学课堂教学带来重大而深远的影响。随着素质教育改革的深入和实施,希望能早日摆脱应试教育枷锁的束缚,让更多的学生爱数学,爱应用,爱创新,爱突破,成为国家的有用之材。     

多媒体技术在数学课堂中的“妙”用

现代教育理论对课堂教学提出了新的要求,在具体教学过程中要求学生的主体地位得到充分的尊重与体现,学生的个性得到充分发展,要求充分调动学生的学习兴趣,使学生积极主动地学习.     

职高选修课的flash教学方法分析

兴趣是最好的老师,如何培养职高学生对Flash动画的学习兴趣成为相关教师思考研究的问题之一,本文围绕这一问题从flash软件的重要地位引出学习相关课程的重要性、并对职高学生的学情分析了解学生的特点及心理状态,最终通过对教学内容的组织与案例选取进行认真的斟酌思考,从而达到最佳教学效果。