基于微信公众平台的环境监测实验课程教学改革探索

将微信公众平台用于本科实验教学,具有灵活方便、支撑性强、可操作性强的特点。两年来的环境监测实验课程教学实践表明,基于微信公众平台的线上线下混合教学能够提高学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力。学生主观能动性和科学创造性的培养是综合性、研究型、高水平一流大学建设的关键,基于微信公众平台的专业实验教学,可以将抽象的专业知识通过生动形象的方式展现出来,具有广阔的应用前景。     

基于微信公众平台的图书馆阅读推广效果分析

通过对图书馆微信公众平台上的阅读推广活动的调查,发现图书馆阅读推广活动种类及质量都有所提升,除了讲座,展览,比赛等常规活动外,还有朗读,阅读打卡等流行活动。但是也存在缺乏馆际合作,创新不足,依赖数据库产商线上活动过多,缺乏评价机制等问题,据此提出意见建议。以期为图书馆阅读推广活动提供参考借鉴。     

基于微信公众平台的大学生安全文化通识教育课程建设

大学生安全文化作为众多高校开设的通识教育课程,具有知识点多、内容更新快、实践性强等特点。教学中从课程内容设置、课程推广、课程考核等方面出发,构建课程微信平台,有助于及时向选课学生推送安全文化知识,培养学生的自主学习能力,进而提高课程教学效果。     

基于微信公众平台的高校实验教学与管理探索

随着互联网与移动技术的发展,微信逐渐成为人们必不可少的即时通讯软件。在教育信息化2. 0的时代背景下,构建了高校物理实验室的微信公众平台,并应用在实验仪器设备管理、教学资源共享、开放创新、安全教育、资讯通告、师生互动以及统计分析等方面,为高校实验的教学管理提供了新模式,弥补了传统实验教学与实验室安全管理的不足,有效地提高了教学与管理效率,提升了教师的教学热情与学生自主学习的积极性。     

微信平台在独立学院教学中的应用初探——以化工仪表与自动化课程为例

在对微信功能和独立学院学生学习特点等进行分析的基础上,着重探讨结合微信平台以订阅号+微信群模式,从课堂理论与课外实践教学、复习答疑等多方面入手,开展化工仪表与自动化课程的教学活动,以达到提升教学效果的目的。     

基于新媒体视角下的大学生就业信息微信公众平台的构建研究

文章针对大学生就业指导信息微信公众平台的构建的相关内容展开分析,首先对微信公众平台对大学生就业指导的影响进行了分析,之后对大学生就业指导信息微信公众平台的构建要点内容进行了阐述,分别是构建微信公众平台并实行专人管理,提高大学生就业指导信息的针对性从而贴近大学生就业实际需求,合理把握信息推送时机以增强信息时效性等。     

基于智慧平台的化工原理课程在线教学探索

根据在线教学的特点,文章基于腾讯会议和智慧树教学管理平台,从以学生为中心的教学实践、丰富多彩的教学活动、多元化教学评价三方面出发,构建了化工原理课程在线教学模式,并取得了较好的实施效果。此次教学实践可为其他课程在线教学提供借鉴。     

基于CDIO模式的化工原理课程的教学改革

本文针对化工原理课程教学的现状以及改革目标,将CDIO工程教育模式引入到课程的教学体系中。通过对课程体系进行改革,提高课程教学质量和效果,培养学生的工程实践能力、创新能力和团队合作能力。     

以化工设计竞赛为契机的化工原理课程教学改革研究

《化工原理》是化工及相关专业最重要的技术基础课程之一,通过课程教学极大地促进了学生创新意识培养和实践设计能力的提高。以新疆新建理工类高校首次参加全国大学生化工设计竞赛的经验和教训为基础,反馈到省级一流课程建设项目《化工原理》的课程改革中,从教师授课理念、课堂教学方法、学生实践能力培养等方面提出教赛结合的化工原理课程教学改革的方法措施,以提升化工原理教学效果,为培养高素质化工专业技术人才打下课程基础。     

以精馏为例的化工原理实验课程教学设计

以精馏实验为例,采用“翻转课堂”的教学模式对化工原理实验教学进行过程设计：课前学生通过相关视频及资料进行自学,并提出问题,进行小组讨论;课堂上将各小组的预习成果进行汇报,并在实验操作过程中进行讨论和交流解决相关问题,最后教师进行点评和总结;课后完善实验报告及相关任务。通过“翻转课堂”的教学改革,激发了学习兴趣,提高了学生的创造性思维能力,锻炼学生的动手能力及解决问题的能力。     

基于虚拟仿真技术的《化工原理实验》课程远程教学模式的探索研究

作为继数学推理与科学试验之后，认识世界自然规律的第三类基本方法，虚拟仿真技术广泛应用于各个领域。虚拟仿真实验教学已成为常规实践类教学的重要组成部分，有效规避常规实践类教学中的弊端。本文从培养高素质人才理念出发，结合《化工原理实验》课程的特点，对基于虚拟仿真技术的《化工原理实验》课程远程教学模式进行探索，通过问卷调查，对该模式下的教学效果进行评价，明确了目前存在的不足，并针对不足提出了若干建议。     

强化工程观点 培育卓越能力——以华东理工大学化工原理课程改革为例

在教育部＂卓越工程师教育培养计划＂的指导精神和强化工程人才培养的背景下,华东理工大学化工原理课程教学团队在教学中探索模型转变,积极在操作方法中总结方法论,尤其重视培养学生的工程观点和工程能力。本文认为,作为工程人才培养的技术基础课,化工原理的作用至关重要,其教学改革与经验总结将持续深入展开。     

以习题课为载体的化工原理课堂教学创新模式探讨与实践

化工原理是化工专业的核心课程,对拓宽化工专业学生专业知识、增强其工程实践和创新能力等方面具有积极的促进作用。但目前省内外高校对化工原理课堂教学创新模式的探讨和实践重视程度不够,学生在课堂上的主动参与程度严重不足。为了更好的讲授课程,本教学团队结合学校特色和多年的教学经验,提出以习题课为载体创新化工原理课堂教学模式,改善教学效果。     

《数据结构与算法》课程改革中应用微信公众平台的实践效果研究

现阶段我国信息技术飞速发展,微信公众平台逐渐成为了教育领域当中的辅助教学工具,不仅能够帮助学生高效学习,同时还能增加学生的学习兴趣,提升课堂的教学效果。因此,本文以《数据结构与算法》课程教学为例,深入研究微信公众平台在课堂中的辅助教学情况,并且通过教学的实践结果表明,微信平台辅助教学活动对学生的学习起到了促进作用,并且具有一定的实践意义。     

化工原理案例教学的构建与实施--以“流体流动”为例

以"流体流动"一章为例,分析确定该章的知识框架和知识要点,设计并建立开篇案例、问题案例和综合案例三层次的案例内容,教学中通过不同案例的组合,实现了由点到面、由浅入深的工程知识系统化学习及运用,取得了良好的效果。     

化工原理课程思政教学案例设计研究 ——以热量传递为例

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途径,也是专业课程教学改革的重要内容。文章结合化工原理课程中“热量传递”部分的教学设计,具体探讨如何将思政内容与专业知识深度融合。教师根据国家和行业发展需要设计教学目标,在深入挖掘和提炼思政元素的基础上,通过情景导入法引入思政内容,以青藏铁路如何解决冻土难题为例实施案例教学;同时通过思政教育进行价值塑造,培养学生的家国情怀、科学精神和责任担当意识,以实现育人与育才过程的统一。     

"以学生为中心"的同步异步混合式在线教学新模式教学总结——以《化工原理》课程为例

在新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情防控期间,以《化工原理》课程为例,进行了同步异步混合式在线教学模式的探索实践,结果表明该教学模式能有效提高学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果,为今后线上线下混合式教学的发展奠定基础.     

以学生为中心的课程设计——以化工原理教学为例

时代在发展,科技在进步,现代信息化教学手段进入课堂,使课堂变得更加生动活泼。但是手机的入侵,教师感觉课堂失守。作为课堂教学的组织者——教师来说必须要转变教学理念,“以学生为中心”进行课程设计。一方面重视学生的个体差异,包括学习能力,成长环境,情感因素等,另一方面关注学生的学习,如何在课堂是发掘学生的潜能,让学生在课堂上获得成就感,是学习过程和学习成就上最有效的教学方法。让学生成为课堂的重要参与者,激发学生的学习兴趣,培养学生的学习能力。“化工原理”课程是我院应用化学专业的专业必修课程,该课程对本专业来说具有核心作用,主要对我校化工原理的课程设计进行教学改革,分别在课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个方面进行论述。     

以化工原理教学为例对工程实践教育的探索与实践

工程实践教育是培养大学生工程观念和创新能力的主要途径。为培养学生工程意识和创新能力,结合化工原理教学实际,从具体教学过程、网络教学环境、开展科研实践等方面探索工程实践教育的教学模式并总结取得的成效。