基于华为“智能基座”计划的项目式教学实践——以机器视觉算法实训课程为例

针对新工科背景下跨学科跨专业的机器视觉算法实训公选课程,文章结合课程特色与创新人才培养的新要求,探讨了以建构主义教学理论为指导,以课程思政为内涵,基于华为“智能基座”计划ModelArts教学实践平台的项目式教学设计与实施。课程教学团队在实训前、实训中、实训后的整个教学过程中,强化学生工程应用能力和创新能力的培养,同时实施思政育人。实践表明,融入课程思政的项目式教学取得了育人与育才的双重实效。     

新工科背景下分析化学课程思政建设的探索与实践

立德树人是大学的立身之本,新工科背景下积极推动课程思政建设,是当今教学改革的重中之重。发挥桂林理工大学地方院校的特色,从新工科背景下分析化学“课程思政”建设的必要性出发,将分析化学专业课程与思政育人有机融合,从课程思政教学整体设计思路、思政教学方法及手段、思政教学案例设计等方面进行了探索与实践,总结应遵循“两性一度”的标准,把分析化学课程努力构建成新时代思政育人“金课”。     

新工科背景下厚基础促创新的工科专业课程建设

基于工程教育认证标准和一流专业建设要求,结合高分子材料与工程专业课程特点及学生基础,对重构具有专业特色的“厚基础、促创新”课程教学模式、建立“学习活动全过程全方位评价”的考核评价体系,以及建立“教学环节全过程融入思政教育”的课程思政模式进行了探索和实践,为材料类专业进一步提高人才培养质量,培养德才兼备、全面发展的高素质工科人才提供参考。     

新工科背景下思政教育融入化学化工课程建设的探索与实践

课程思政是高校实现立德树人根本任务、培养学生综合素质和能力的有效途径。哈尔滨工业大学根据化学化工课程的特点,在课程思政建设过程中形成了包含“思政融入—教学提升—引领创新”思政引领主线和“课程建设—教学改革—启发创新”课程建设主线的“双线”模式,可为其他高校课程教学改革提供参考。     

新工科背景下冶金实验研究方法课程教改探索

新工科背景下,为了推进思政教育和满足对创新型人才的培养及需求,高等学校课程教学模式面临新的改革和挑战。本文针对冶金实验研究方法课程教改进行了探索,从明确教学目标、优化配置课程内容,多途径呈现教学内容,理论教学与实践环节紧密结合等方面进行探讨,提高了课堂教学,促进学生冶金实验研究的技能和工程应用能力的提升。同时,思政教育融入课堂教学,旨在培养学生专业自信和爱国情怀,达到综合育人的目标。     

新工科背景下分离工程课程建设的改革探索

分离工程作为化学工程学科的重要组成部分,是化工类学生整个专业知识体系中重要一环.新工科建设背景下,分离工程课程建设须更新理念、创新教学方法、优化评价标准、紧跟时代科技前沿,切实提高课程教学质量.本文从课程思政、教材建设、教学理念、课程内容、教学形式和教学评价等方面进行了改革探索,切实提升了分离工程课程建设质量,有助于实...     

新工科背景下化工原理课程思政建设与教学实践

课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径,为此必须做到“知识传授”与“价值引领”有机统一。化工原理作为基础课到专业课的“过渡”课程,结合化工原理课程的特点,本文介绍化工原理课程思政建设的背景、意义,并从教学目标设计、思政教学设计、思政教法设计、考核评价方式设计、教学效果评价等方面详细阐述了课程思政的建设与实践,为新工科背景下其它理工科课程思政教学提供参考。     

新工科背景下的《工程流体力学》课程思政教学探索

经济转型升级带来的新型工科人才需求,要求高校对新工科建设做出有效的应对。新工科建设的核心思想是立德树人,这与思政教育的目标不谋而合。工程流体力学作为高校工科类专业——过程装备与控制工程专业核心课的前置基础课程,对学生专业课的学习具有深远的影响,通过课程思政融入专业课教学,开展了在新工科背景下课程思政与工程流体力学如何有效结合产生最大化教学效果的探索。     

新工科教育背景下智能生物制造专业人才培养模式探索

新工科建设对工程科技人才的培养提出了巨大的挑战。智能生物制造作为未来经济社会可持续发展的重要组成部分,其人才培养模式也需要与时俱进。文章首先阐述了新工科背景下智能生物制造的人才需求,其次指明了现有人才培养模式存在的不足,最后以华东理工大学生物工程学院为例,介绍了智能生物制造领域专业人才培养的改革举措及成效,以期为其他高校生物制造专业和其他新工科领域的人才培养提供新的思路。     

新工科背景下《材料力学性能》课程思政的探索

以习近平总书记的重要讲话“使各类课程与思想政治理论课同向同行”为指导思想,从新工科建设的内涵着手,结合《材料力学性能》课程的特点和教学实践经验,对课程中蕴含的思政元素的挖掘和隐性融入进行了探索研究,明确《材料力学性能》等专业课程在“三全育人”过程中的重要作用,特别指出教师应自觉提升人文社科素养,锤炼“育人”的策略和技巧,以自然和谐、润物无声的方式实现“教书”和“育人”的完美融合。     

新工科背景下的课程思政教学改革———以化工过程分析与合成课程为例

当前国内工科高校正处在新工科建设和课程思政建设齐头并进的关键时期,如何一手抓显性教育、一手抓隐性教育,成为一个重要课题。文章从新工科建设与课程思政建设的协同关系出发,分析了化工学科实施课程思政教学的必要性,并以化工过程分析与合成课程为例,介绍了基于案例的课程思政教学实施过程。文章指出,在专业课程教学中融入思政教育,有利于培养工具理性与价值理性相统一的新时代工程师。     

新工科背景下先进材料制备技术课程建设探索

先进材料制备技术是材料科学与工程专业重要的专业课程之一,与科研创新和生产实践联系紧密。课程教学团队针对该课程教学现状和存在的问题,通过融入技术发展史、抓重点典型案例、引入前沿科研进展等手段进行了教学内容改革,并以学生为中心构建了具有多平台共育、动态教学和全员参与等特点的教学模式。实践表明,课程教学质量明显提高,学生对知识的掌握和应用程度、自主学习动力和创新实践能力都得到显著提高。     

新工科背景下《大气污染控制工程》课程教学改革实践

《大气污染控制工程》是环境工程专业的核心课程,在新工科背景下培养高素质环保工程技术人才具有十分重要的作用.我们根据新工科人才培养精神,按照工程教育专业认证具体要求,结合"课程思政",明确了该课程的教学目标,开展了新工科背景下的课程教学改革实践,课程教学质量得到了巩固和保障,教学内容实行了模块化优化,教学组织形式以学生为...     

新工科背景下智能控制电路项目实践课程改革研究

针对当前智能控制电路项目实践课程存在问题,进行原因分析,并提出引入国际先进的教育模式--OBE模式的"8"字形课程架构,提出了课程设计和教学策略等方面的创新措施。     

新工科背景下“高分子化学”课程教学改革探索

“高分子化学”是材料、化工类专业的重要专业课程,探索其教学改革对提升本科专业建设水平和新工科背景下人才培养质量具有重要意义。从有效梳理知识结构、如何激发学生学习兴趣和学习主动性以及培养学生科研实践能力几个方面对课程进行了教学改革探索,希望能实现科学育人的目的。     

新工科背景下精细化工课程的教学探索

精细化工是我校应用化学专业核心课程之一。在新工科建设背景下,基于我校精细化工课程教学现状和课程特点,结合教学实践中的教学体会,本文通过优化教学内容、改进教学方式和改革评价体系三个方面对该课程进行了初步探索,目的是调动学生的学习积极性,加强生生、师生的交流,强化学生的工程意识和应用能力,以期为培养德才兼备的新工科精细化工人才打下夯实基础。