“新工科”背景下《单片机原理及应用》课程教学研究

正《单片机原理及应用》课程是工科电类专业一门重要的专业基础课,具有内容多、概念抽象、软硬件结合紧密以及理论与实践并重等特点。本文结合"新工科"建设背景,通过对课程教学中存在的一些问题的分析,提出了更新教学理念、采用多样化的课堂教学手段、更新教学内容以及进一步完善课程考核方式等具体措施。从而有效提升课程教学效果,促进创新型和应用型人才的培养。     

OBE教育理念下的环境照明设计课程教学改革

基于OBE教育理念和“以教学成果为导向,以学习者为中心”的教学方法,根据环境照明设计课程需求确定课程设计的教学特点和能力目标,设计课程结构、组织教学实施、考核教学效果,形成教学活动闭环研究。重庆工商大学环境设计专业环境照明设计课程,以环境照明技术应用实践为教学目标,对指定校园生活区域进行环境照明改造设计。在教学过程中引导学生发现照明问题、提出照明问题、分析照明问题、解决照明问题,提高学生的沟通能力、团队协作能力、创造力及理论联系实际能力。通过教学实施,结合专业教学经验,探索OBE教育理念下的环境照明设计专业课程改革,寻找提升设计教学质量的新路径,与时俱进,培养更符合社会需求的人才,取得了较好的教学成果。     

电子技术兵团精品课程实践教学改革研究与实践

"电子技术"课程是电气类专业重要的一门专业基础课,它具有很强的理论性和实践性.为了加快知识更新和适应科技高速发展对相关人才培养的要求,该课程需要在实践教学、学生动手能力培养等方面进行探索改革,以满足社会对技术人才的需要.本文对电子技术实践教学中实验、实习和课程设计等方面的改革进行了探讨与实践,提出了一些改革措施,对电气类专业技术人才的培养有一定的帮助.     

工程管理专业工程造价类课程教学改革研究

针对现行工程管理专业培养方案中工程造价类课程体系在教学中出现的问题,提出从现有课程设置进行重组及对现行的教学方法和手段进行改革两方面入手进行研究,在课程设置上,将工程造价类课程的教学体系划分为理论和实践两大部分,其中工程计价原理、方法和工程造价管理组成了理论教学部分,工程造价课程设计和上机试验组成了实践教学部分。从而实现为生产一线培养具有一定专业基础理论知识与较强实践能力的高等技术管理应用型人才的目标。     

以培养创新能力为目标的“景观设计”课程教学改革研究

随着社会对环境艺术设计人才的需求不断增加,许多院校相继设置了环境艺术设计专业,景观设计作为环境艺术设计专业的主干课程在很多高校开设。文章分析了我国现阶段环境艺术设计中景观设计课程教学现状及存在问题,提出创新意识在景观设计课程教学中的重要性和培养学生创新意识的方法,为培养具有创新意识的环境艺术设计人才提供参考。     

同济大学建筑物理光环境装置作业展示与评审

同济大学建筑物理光环境课程的作业展示，是每年建筑与城市规划学院建筑学本科二年级学生最为精彩的课程活动之一。任课教师为郝洛西教授，该课程已经经历了12年的实验性教学探索。今年的活动主题是“光影时节”，要求学生将中国传统的24节气融入光艺术装置，以光影的创意设计来演绎“节气”这一抽象概念。参加此课程学习的近170名同学，分为29组以团队合作形式完成设计。其中除“夏至”有多组同学表现外，其余每个节气均由一组同学协作完成。     

基于校企合作的安全防范系统工程课程建设研究

以楼宇设备与智能化技术专业安全防范系统工程课程开发为研究载体,基于校企合作和职业能力评价的先进经验,提出安全防范系统工程课程建设思路、课程建设内容和课程教学实施效果,学生可以根据自己的个性差异将职业能力、职业知识、职业品质"迁移"到自己的学习体会和工作体会中,融素质培养和技能训练为一体培养各专业方向的高技能创新人才,破解当前高校毕业生就业难题。     

艺术照明设计基础理论课程可视化教学方法

四川美术学院于2012年在全国艺术院校中率先开办照明艺术设计专业，照明艺术设计充分体现了“艺术、科技”紧密结合的特点，技术类基础课程(照明设计基础、照明技术基础等)是照明艺术设计教学与培养的基础，其中包含后续设计应用课程(室内照明艺术设计、建筑照明艺术设计等)所需掌握的大量基础知识内容，如光源电器、光度学、色度学等。通过多年教学实践发现，学生对技术类基础知识的掌握情况普遍较差，这会极大影响设计应用类课程的学习效率，导致学生学习积极性和主动性降低。通过艺术照明设计基础理论课程的“可视化”教学方法，为照明设计教学改革和专业技术培训提供参考。     

面向行业需求的“电力工程”课程教学探讨

"电力工程"课程涵盖电力系统稳态分析、暂态分析和发电厂电气部分,是继电保护、输配电、电网监控等专业方向的主要专业核心课程之一。电力行业应用型本科人才的培养应面对行业需求理论和工程并重。针对目前课程教学中存在的难点和不足,构建工学一体化教学体系,紧密结合行业发展,突出体现工程应用背景,重组和更新教学内容,采用开放式课堂教学、实践教学和科创模式教学的三重教学模式,更新传统教学手段,引入软件教学和讨论组形式,有效促进学生课程学习的效率,增强学生工程实践能力,更好地适应行业需求。     

构建电气工程及其自动化专业体验式课程

阐述了创新创业教育是培养创新人才的重要途径,详细论述了中国地质大学(北京)如何构建培养创新人才的电气工程及其自动化专业模拟教学环境中的体验式课程以及教学方法。     

构建电气工程及其自动化专业体验式课程

阐述了创新创业教育是培养创新人才的重要途径,详细论述了中国地质大学（北京）如何构建培养创新人才的电气工程及其自动化专业模拟教学环境中的体验式课程以及教学方法。     

基于新工科背景下的“水工建筑物”课程教学改革初探

<正><正>本文在新工科背景下,结合水利水电工程专业人才培养目标,从教学现状出发,在掌握运用课程内容规律基础上,立足“水工建筑物”于课程教学内容、教学方法、理论学习与实践教学环节改革等三方面进行研究,优化专业培养体系,提高学生的专业素养,培养高素质工程人才。水利水电工程作为我国传统本科专业,在培养教学内容、培养体系、教学模式等方面存在陈旧过时的现象,无法满足“互联网+”时代水利工程信息化、国际化对于创新型专业人才的需求。根据新工科研究与实践项目的基本要求,改革水利水电专业培养体系,革新“水工建筑物”课程教学模式,建立新型的培养方案,培养复合型工程科技人才显得尤为重要。     

“单片机原理及应用”课程教学改革的探索

本文分析了“单片机原理及应用”课程教学中存在的问题。针对这些问题,以培养学生的实际应用能力为目标,从课程教学的内容更新、教学方式与教学手段改进以及实践性环节等方面进行探索,将这些方法应用到教学中,提高了学生分析、解决问题的能力,并取得了良好的效果。     

工科专业实践类课程的几点思考

本文针对目前普通大学工科类专业中实践类课程教学环节存在的一些问题进行分析,从实践类课程的意义、目的、培养内容,特别是创造能力的培养、计算机工具的使用等方面,明确了设计类课程是工科大学教学的核心环节,其它讲授类课程应为之服务,同时强调了设计类课程的教学过程,不仅是知识的学习过程,也是创造能力、协作能力等一系列智力和非智力能力培养的过程。本文在论述过程中也初步探讨了目前设计实践类课程的一些组织方法和教师的责任,围绕现行体制和目前的状况,提出了实践课程分组的基本原则、协作组织以及监督、介入、检查和评价的基本规则。     

“机械制造工艺与设备(先进制造技术方向)“专业教学改革探索

根据高职高专人才的定位提出了专业改革的必要性,以技术应用能力为主线构建教学体系,重组课程结构,更新教学内容,改变教学方法,加强实验实训,提高学生的动手能力,以培养符合社会需要的人才。     

设计类专业教室光环境提升改造研究——以重庆大学建筑城规学院专业教室为例

在课堂内容和教学方式多样化改革和创新发展趋势下,设计类专业教室成为许多高校必不可少的教学环境,对教室光环境提出了新的照度、眩光等光学指标标准,以及特殊专业照明要求。问卷调查和光学参数实测发现,传统教室的光环境存在普遍问题,无法满足设计类专业的照明需求。为改善学生的学习环境,实现动态光环境照明,对重庆大学部分设计类专业教室进行了照明改造。改造前利用DIALux evo软件仿真技术,模拟光环境提升的最优方案,以教学建筑的照明要求为标准,根据专业教室的使用需求和不同照明产品的对比,选择402-54 W教育灯盘、4024MX-48 W教育(消毒)灯盘和一字型(W60)30 W、4 000 K悬吊式办公无影线型灯作为教室照明改造所用灯具。改造完成后测试教室的各项光环境参数,对比分析得出教室光环境优化的科学依据,为同类建筑的照明改造提供参考。     

“管理会计”课程的案例开放式教学研究——基于内容构架创新

通过对"管理会计"课程在传统教学内容、教学方式和教学考核等方面存在问题的分析,提出了教学内容的更新和模块化设计、仿真案例实训以及多样化考核等多种观点,以实现在开放式教学中培养具备实战能力的应用型人才的目标。     

"单片机原理及应用"课程教学改革的探索

本文分析了"单片机原理及应用"课程教学中存在的问题.针对这些问题,以培养学生的实际应用能力为目标,从课程教学的内容更新、教学方式与教学手段改进以及实践性环节等方面进行探索,将这些方法应用到教学中,提高了学生分析、解决问题的能力,并取得了良好的效果.     

工科专业实践类课程的几点思考

本文针对目前普通大学工科类专业中实践类课程教学环节存在的一些问题进行分析,从实践类课程的意义、目的、培养内容,特别是创造能力的培养、计算机工具的使用等方面,明确了设计类课程是工科大学教学的核心环节,其它讲授类课程应为之服务,同时强调了设计类课程的教学过程,不仅是知识的学习过程,也是创造能力、协作能力等一系列智力和非智力能力培养的过程。本文在论述过程中也初步探讨了目前设计实践类课程的一些组织方法和教师的责任,围绕现行体制和目前的状况,提出了实践课程分组的基本原则、协作组织以及监督、介入、检查和评价的基本规则。     

"电子电路实验"教学改革与探索

本文结合实际介绍了"电子电路实验"教学课程的一些改革经验和方法,从更新课程体系、改进教学内容与方法、如何提高教学质量等方面提出了具体的实施方案,为进一步深化教育改革做了有益的探讨,强调运用现代技术进行实验教学的作用与意叉,确定实验教学改革的目标是培养应用型、创新型人才.