浅谈校本课程文化

我国基础教育实行国家、地方和学校三级课程管理体制,校本课程已成为国家课程计划的一部分,校本课程开发也如火如荼地在许多实验区开展。在广大教师及研究者的共同努力下,许多学校取得了丰富的经验和成果。但是同时也存有许多问题,本文试从文化的角度去探究问题的深层原因。     

聚焦课程建设,提升园所内涵发展

课程是幼儿的生长线,更关乎幼儿园的内涵发展与质量提升。我园从儿童的需求和经验出发,以游戏精神为原点,以"幼儿的生命成长"为理念导向,提出基于幼儿生命成长的生态课程。通过建立"服务型"管理队伍,完善"实操性"课题制度来优化课程管理,借助多元培训,来提升教师的课程意识与能力,扎根实践,大胆探索,促进课程研究的深入发展。     

建筑资源校本课程开发研究——以福清建筑为例

校本课程就是以学校为本位,由学校自己开发的课程,是一个与国家课程、地方课程相对而言的范畴。《国家基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求,实行国家、地方和学校三级课程管理。校本课程开发是我国新一轮基础教育课程改革的焦点和亮点。文章以地方建筑为研究对象,试图开发校本课程,以实际案例为导向论述校本课程开发过程中的困惑和解决的方法以及意义。     

农村教学点“全科型”小学教师培养探索——以×民族师范学校为例

农村教学点在我国基础教育发展过程中担负着重要使命,做出了重大贡献。小学教师是农村基础教育发展的核心,加强农村教学点"全科型"小学教师培养,符合新时代我国基础教育发展的需求,有利于促进我国基础教育的均衡发展与质量提升。本研究以X民族师范学校为例,探寻得出"全科型"小学教师培养路径:发挥政策优势,吸引优质生源,制定科学实用的人才培养目标,优化课程结构,强化教育实践能力和创新能力培养,重视学生良好职业道德的培养。     

基础教育课程改革与教学深化研究论文大赛

<正>在贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》与实现中华民族伟大复兴的中国梦的背景下,认真梳理与交流新一轮基础教育课程改革十多年来的鲜活经验,深入探究课程改革深水区中的问题,对于我们深化课程教学改革、提升基础教育质量等具有重要的现实意义。为此,我们特举办"基础教育课程改革与教学深化研究"论文大赛。一、主办单位人民教育出版社课程教材研究所二、承办单位《课程·教材·教法》编辑部三、协办单位人民教育出版社教材事业部四、大赛主题基础教育课程改革与教学深化研究五、大赛内容主要内容为基础教育课程、教材、教学、管理以及评价等方面,具体包括以下几方面:     

基础教育课程改革与教学深化研究论文大赛

<正>在贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》与实现中华民族伟大复兴的中国梦的背景下,认真梳理与交流新一轮基础教育课程改革十多年来的鲜活经验,深入探究课程改革深水区中的问题,对于我们深化课程教学改革、提升基础教育质量等具有重要的现实意义。为此,我们特举办"基础教育课程改革与教学深化研究"论文大赛。一、主办单位:人民教育出版社课程教材研究所二、承办单位:《课程·教材·教法》编辑部三、协办单位:人民教育出版社教材事业部     

高中英语关于基础教育课程改革

<正>随着基础教育课程改革的不断进行,促进了我国教育教学质量的提升,改善了教育教学的环境。高中英语作为教育教学体系当中的重要组成部分,然而在基础教育课程改革的落实过程中仍存在着部分困境,影响了教学质量的提升以及学生英语学习能力的提高。因此,解决好高中英语教学的困境,优化教学策略,对高中英语教学质量的提升有着极其重要的意义。1.高中英语教学的困境1.1英语教师缺乏对课改的正确理解     

以核心素养培育为目标的小学数学发展研究

近年来,随着"拓展型课程"的提出,创新课堂实践课程开发逐渐成为小学数学课程改革的重要环节,以此深化我国基础教育体制的改革。因此,主要通过对以核心素养培育为目标的小学数学发展研究分析,对如何促进拓展型课堂的实施提出建设性意见,完善课程开发体制,促进小学教育体制改革。     

TEC校本课程

校本课程开发是全世界的基础教育课程改革的重要问题之一。校本课程的开发与实施不仅是新课程的要求,同时也是满足学生全面发展的需求,教师专业素质的提升的必经之路以及学校特色建设的重要课程。因此根据学校的校情,我就《项目化联动课程--TEC》的校本课程的前期开发以及后期有效实施进行了实践调查和思考。     

加拿大不列颠哥伦比亚省“知道—实践—理解”课程模式及其启示

加拿大不列颠哥伦比亚省将"培养有教养的公民"作为新一轮课程改革的新教育目的与理念,并构建了"知道—实践—理解(Know-Do-Understand)"课程模式。其中,知道(Know)指向学生对课程内容的了解,实践(Do)强调学生对课程能力的实践,理解(Understand)则关注学生对大概念的理解,三者联动,为培养有教养的公民输送知识基础、能力基础、思想基础。"知道—实践—理解"课程模式为我国基础教育课程改革提供了启示:我国亟待在新时代教育根本任务和课程方案及标准之间搭建"课程理论桥梁";在各门课程之间搭建"课程理论桥梁";建构我国基础教育课程改革的学理。     

Urbanisation in China in the Age of Reform

Urban China today has been shaped by industrialisation and economic reform. Professor Zhang Jie from the School of Architecture at Tshinghua University, Beijing, describes how a market-driven process has resulted not only in uneven regional development across the country, but also in a lack of coherency in planning at the local level. Copyright © 2008 John Wiley & Sons, Ltd.     

我国硕士研究生教育的学制变革

围绕硕士研究生教育的学制问题展开论述,提出了关于硕士研究生教育学制变革的思路,即研究生教育路径选择的多样性,决定研究生教育学制的灵活性。     

铁路路基工程课程教学改革探讨

为培养优秀铁路总体工程师,北京交通大学进行了轨道交通基地班的精英教学。文章以该班铁路路基工程为教学实例,进行了教学内容和教学方法的改革,提出了各个教学环节的改革措施,达到了预期教学目的。     

湿式球磨机出口的改造

在加气混凝土砌块生产工艺过程中．除了运用干式球磨机将粘合材料块石灰、块石膏等磨细外，还要将砂子或石粉、煤渣及粉煤灰、石屑等骨料进行磨细。对于骨料的磨细方法可以运用干式磨法和湿式磨法两种．常规的运用方法是采用湿式磨法。因为骨料的硬度相对于粘合材料来说要大得多．若用干式磨法球磨骨料．磨机筒体内部发热很厉害，对设备的磨损损耗就更大，使用寿命也就缩短，因此，采用骨料加水一起混磨的湿式球磨法工艺比较好。     

信息时代财务管理的变革方向

以互联网为基础的信息技术、信息产业正在以惊人的速度改变人类的生活方式、工作方式和商务方式。信息革命给传统产业提供了新的发展机遇,也给企业的经营运作模式、思想观念带来前所未有的冲击,财务管理革新已不可避免。财务管理变革方向是理念更新、目标多元化、财务管理软件更新、财务信息系统完善、健全财务信息安全防范的内部控制体系等。     

协调中的改革--跨学科合作,培养设计类学生的创新能力和综合素质

近20多年以来，全国高等教育中艺术设计教育的发展速度迅猛，各高校纷纷开设此类专业，作为直接为国家经济建设培养艺术设计人才的学科，肩负着更大的责任。一方面，艺术设计已成为增强国家竞争力的一种重要手段，另一方面，在中国20余年的艺术设计实践活动过程中，艺术设计在协调人与环境、个人与社会、生产与消费之间的重要作用亦日益凸显。因此，发展艺术设计教育，为国家建设培养具有创新能力和综合素质的艺术设计专业高级人才，是国家经济建设和社会可持续发展的需要。     

物理学史课程的教学改革与实践

结合物理学史的课程特点,克服传统教学存在的弊端,创新教学内容和方式,将学生的课堂参与作为教学过程的一个重要环节。在课程内容中添加了诺贝尔物理学奖得主及其研究成果探究这条主线,由学生以多种多样的形式自主开展自学、互学、互教等,在实践中取得了良好的教学效果。     

把握新时代改革方法论 以系统观念全面协调推进高考改革

新时代改革方法论是推进高考改革必须把握的指导方针。2014年启动的新一轮高考改革在新时代改革方法论指导下,坚持正确改革方向,坚持守住公平底线,坚持有序逐步推广,坚持完善改革方案,实现平稳推进。进入新发展阶段,高考改革需要进一步增强系统性、整体性、协同性,统筹公平性与科学性之间的关系,统筹基础教育改革、高等教育改革与高考改革的有机联动,统筹教、考、招各环节,以及统筹推进考试评价改革。     

工程建设领域的标准化改革如何适应国家投资体制改革诌议

工程建设领域标准如何适应国家投资体制,是当前我国建设领域的一个比较突出亟待解决问题,本文就这一课题,论述了在社会主义市场经济体制下,充分发挥市场配置资源,如何使工程建设标准改革与国家投资体制改革,同步并有效结合.     

改进建筑历史教学的几个问题

从论述建筑历史学科的任务和地位入手,分析建筑历史教学在建筑学专业教学中的性质和作用,进而提出完善建筑历史课程设置和贯穿专业教学全过程的教学计划设想。