高职院校“三、三、三”教学质量监控与评价体系的探索与实践

建立高职院校内部教学质量监控与评价体系可有效促进人才培养质量不断提高。保定电力职业技术学院经过多年的探索与实践,逐步形成了由学院、系部、教研室三级督导,教学运行管理、学生管理、教学质量管理三线监控,学生评教、教师评学、社会评校三方评价构成的"三、三、三"教学质量监控与评价体系。     

高校生物专业“分子生物学”课程改革与实践

"分子生物学"是当今生物学领域中发展最为迅速的学科之一,是生物类本科生的专业基础课或专业主干课。基于多年来本科分子生物学的教学实践,从课程内容体系、课程实践环节与理论环节的有效衔接、教学模式的探索和实践等方面进行了解析,旨在进一步推进课程改革,提高教学质量。     

高职院校“军事理论”课程教学质量评价指标体系的构建

随着世界新军事变革的快速推进,作为高职院校爱国主义教育重要内容的"军事理论"课程教育日益受到了社会各界的普遍关注。目前,大多高职院校的"军事理论"教育教学质量评价体系存在运行不畅、效果不明显等问题。本文立足于借鉴和吸收模糊综合评价理论,遵循教学质量评价指标体系构建原则,充分考虑高职院校"军事理论"课程教学的特点,通过问卷调查等方式对军事理论课程教学质量评价指标和权重加以确立,建立了行之有效的"军事理论"课程教学质量评价指标体系。     

构建应用型本科课程教学质量评价体系改革探索

课程教学质量评估作为地方本科院校教学质量管理的主要方法与环节,对于地方院校人才培养的质量来说具有非常重要的意义。通过对地方本科院校课程教学质量评价体系及实施情况进行了分析,提出了对地方本科院校课程教学质量评估的几点感想,具有一定的借鉴意义。     

工学结合背景下高职教学质量标准体系建设思考

从微观角度分析了当前高职教学质量标准建设的现状,提出了构建校企合作、工学结合相适应的教学过程中各个教学环节质量标准体系建设,并指出在建设教学质量标准体系的同时必须重视与质量标准建设相对应的教学质量评价体系、现代高职教学管理制度建设和教学管理模式改革,形成高职教育教学质量的标准、监督、评价、反馈和制度体系,为有效促进高职教育教学质量打下基础。     

“BOPPPS+对分课堂”在线课程混合式教学模式改革与实践——以基于钉钉直播的《火电机组协调控制系统方案解析》课程为例

正"教师""教材""教法"(统称"三教")贯穿人才培养全过程,直接影响教育教学质量,是新时代职业教育改革发展的重中之重。以基于钉钉直播的《火电机组协调控制系统方案分析》在线教学为例,采用"BOPPPS"与"对分课堂"相融合的混合在线课程教学模式,通过"课前—课中—课后"三个环节的描述,诠释了在线课程教学中的教学设计、教学过程、教学评价、教学效果、教学反思的主要内容及实施方法。实践证明,该模式对于以学生为中心的课程改革实施有一定的借鉴意义。     

基于工作过程的课程教学质量评价指标体系数学模型的构建与实践

随着高校各类课程建设与改革地快速推进,基于工作过程的课程教学模式已是大多数高校课程改革的主要模式。借鉴和吸收模糊综合评价理论和层次分析法、遵循教学质量评价指标体系的构建原则,并考虑基于工作过程的课程教学模式的特点,构建了行之有效的基于工作过程的课程教学质量模糊综合评价数学模型。该评价指标体系在淮安信息职业技术学院运行良好,在很大程度上促进了教学质量的不断提高,该评价体系还可为其他相似课程教学质量评价提供借鉴和参考。     

对高校课堂教学质量评价的思考

课堂教学质量评价已成为高校内部教学质量监控的一个核心环节.本文通过对构建科学评估体系的意义作了简要的分析后,根据建立课堂教学质量评价指标体系应遵循的原则提出了教师教学质量评价的方法及具体内容.     

面向应用型人才培养的“计算机网络”教学研究

传统的"计算机网络"课程的教学体系和教学方式已不符合应用型人才培养的教学目标。同时教学内容与实际应用严重脱节,难以保证教学质量。针对这一现状,本文从研究原有"计算机网络"课程中存在的若干问题出发,提出了一套切实可行的教学改革措施。措施涵盖教学内容、教学手段、实践环节及考核评价体系等几个方面,并在实际教学活动中取得了良好的效果。     

工科高校金工实习教学体系改革研究

为了贯彻《加强教育教学改革和提高人才培养质量》等相关文件精神,切实提高教学质量,武汉科技大学提出了一系列的改革举措和实施办法。金工实习作为工科院校一项重要的实践教学环节,迫切需要加强其对学生实践能力的锻炼作用。因此以此传统的实践环节为基础,提出了"模块+层次"的课程体系,并健全和完善了质量监控体系和评价考核体系,使金工实习向着更加健康的方向发展,最终激发了学生自主学习的兴趣,提高了学生的创新能力。     

大学生就业指导课教学实效性探析

随着高校大规模扩招,大学生面临严峻的就业形势,开设大学生就业指导课的重要性日益凸现。目前,大学生就业指导课教学中普遍存在认识不足、形式化、作用有限等问题,难以发挥就业指导课在全程化就业指导工作中的主渠道作用。本文主要从学生本人、情感教育、实践环节、师资队伍、评价体系五个方面对提高当前大学生就业指导课教学实效性进行了探析。     

大学生就业指导课教学实效性探析

随着高校大规模扩招,大学生面临严峻的就业形势,开设大学生就业指导课的重要性日益凸现.目前,大学生就业指导课教学中普遍存在认识不足、形式化、作用有限等问题,难以发挥就业指导课在全程化就业指导工作中的主渠道作用.本文主要从学生本人、情感教育、实践环节、师资队伍、评价体系五个方面对提高当前大学生就业指导课教学实效性进行了探析.     

高职教育教学质量监控保障体系建设的研究与实践

以南京交通职业技术学院教学质量监控保障体系建设为案例,重点介绍了学院"4233"教学质量监控保障体系的内涵,多元化、多主体教学质量评价体系建设和实施效果,并提出了加强教育教学理论研究对指导工作的重要性。     

“风力发电原理”课程的说课设计探析

说课是教师向同行或专家阐述自己对课程教学内容的设置与理解、学情的分析以及采取何种教学手段、教学方案、如何评价的一种教学研究方式。通过说课,可以促使教师投身教学改革,学习教育理论,不断改进教学方法,提高教学质量,提高教师的思想素质和业务水平。针对高校说课竞赛,以"风力发电原理"课程为例,进行了"说课"的设计。     

提高“中国近现代史纲要”课教学质量的思考

"中国近现代史纲要"作为高校思想政治理论课新课程体系的重要组成部分,其教学质量的优劣直接影响到大学生思想政治素质的培养结果。本文深入分析了当前"中国近现代史纲要"课教学中存在的问题,并提出了解决问题的对策。     

工科专业课教学质量评价体系建设研究

大学工科专业课教学是学生学习专业知识、培养专业素质和技能的重要阶段。通过对工科专业课课堂教学、实践教学、成绩考核以及卓越工程师背景下的工科专业课程改革的实践分析,建立了工科专业课教学质量的评价体系,为工科专业课的教学与评估做出了有益探索。     

高职院校“军事理论”课程教学质量评价指标体系的构建

随着世界新军事变革的快速推进,作为高职院校爱国主义教育重要内容的＂军事理论＂课程教育日益受到了社会各界的普遍关注。目前,大多高职院校的＂军事理论＂教育教学质量评价体系存在运行不畅、效果不明显等问题。本文立足于借鉴和吸收模糊综合评价理论,遵循教学质量评价指标体系构建原则,充分考虑高职院校＂军事理论＂课程教学的特点,通过问卷调查等方式对军事理论课程教学质量评价指标和权重加以确立,建立了行之有效的＂军事理论＂课程教学质量评价指标体系。     

辽宁历史文化资源融入“中国近现代史纲要”教学的探索

利用地方历史文化资源开展教学,有助于提高"中国近现代史纲要"课的教学质量。辽宁有着丰富的历史文化资源,教师可以根据教学的实际需要,充分发掘可资利用的资源素材,将其融入到课堂教学和实践教学等环节,这不仅可以有效地提高"纲要"课教学的实效性,而且还可以培养学生的参与意识和实践能力,激发学生的爱国、爱家乡情感。     

“水轮机”课程线上教学改革与实践

"水轮机"课程作为能源与动力工程专业(水动方向)的专业核心课,是教学工作的重中之重,为贯彻落实"停课不停教、停课不停学"精神,华北水利水电大学电力学院水轮机课程开展全面线上教学,紧紧围绕知识传递这一教学中心任务,着力抓好"备课、教学、评估"三个环节,保证了在线学习的教学质量。     

“软件工程”课程实践教学改革探索

"软件工程"课程是研究以工程化的理论、方法和技术为指导开发较大规模软件系统的课程,在计算机软件领域中占有中心地位。实践性强是该课程的核心特点,现有的实践环节采用"齐步走、一刀切"的教学方式,忽略了不同学生的个体差异,打击了学生的积极性和创造性,因此,结合"软件工程"教学改革项目,提出了分层次案例式的教学模式。实践表明,分层次案例式的教学模式有效地激发了学生在"软件工程"实践课中的学习兴趣,明显提高了"软件工程"实践课的教学质量。