医院消杀机器人作业安全与交互设计策略

作业安全与设计质量对提高医院公共环境消杀机器人"人机系统"运行效率具有关键作用.以人因工程学、交互科学、认知科学理论为视角,探究医院消杀机器人作业安全与交互设计策略.采用层次任务与表格任务结合H TA-T分析法,构建消杀作业任务流程,剖析作业流程中典型安全事故及其致因逻辑,基于工作域分析法(WDA)对消杀作业约束条件进...     

基于工作过程导向的“网页设计与制作”课程教学改革研究

本文阐述了基于工作过程的高职网页设计课程的改革思路,运用先进的教学理念,以行动体系为依托,以职业活动为主线。以项目任务驱动为教学形式的"基于工作过程导向"模式对课程教学改革进行了研究与实践。     

基于工作过程的“网页设计与制作”课程改革探索

本文根据"网页设计与制作"课程教学中存在的普遍问题,介绍了按照"基于工作过程"的课程理念,以综合职业能力培养为课程目标,设计了渐进的教学情境和学习任务,以工作过程为教学过程、以行动导向为教学方法,积极进行课程改革实践的经验和成效。     

基于工作任务的“4-5-6”情景化项目驱动教学模式的设计与实践

目前我国高职教育正处于改革的重要阶段,创新课程的教学模式,是高职教育的要求,也是课程建设与职业岗位有效接轨的要求。基于工作任务的"4-5-6"情景化项目驱动教学模式,是以职业能力培养为目标,围绕"岗位工作任务"这一主题,以"4"个阶段来划分能力培养过程,以"5"化教学作为教学设计,以"6"个步骤作为教学实施的教学法。通过在Linux操作系统课程教学中的改革实践表明,该教学模式培养了学生的自我学习能力和创造力,提高了学生的职业能力。     

应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式探索

本文根据重庆"十二五"规划发展需求,分析了应用电子技术专业原有课程体系存在的突出问题,提出了应用电子技术专业产教结合和以真实工作任务为载体的工学结合人才培养模式改革;确立了以工作过程为主线,以能力为本位,从职业岗位需求出发的课程体系构建思路,给出了基于工作过程的应用电子技术专业课程设置框架。以满足该地区电子行业用人单位需求,建立起了应用电子技术专业课程体系与实践能力培养模式,使该专业毕业生更加适应社会需求。     

基于工作过程的《网页设计与制作》课程设计

基于学科知识体系设计的课程不能满足高职教育的要求,从典型工作任务出发,重新选取和序化课程内容,是基于工作过程课程设计的核心理念,论文以《网页设计与制作》课改课程设计为例,阐述了基于工作过程课程设计的一般思路和方法。     

基于工作过程系统化的UI设计课程改革探索

结合《国家职业教育改革实施方案》,通过对专业对应职业企业的调查与访谈,提出典型工作任务,并细化为不同的行动领域,结合理论知识转化为学习领域,根据"知识技能重复、能力素质递进"的原则,将学习领域细化为3个一组的教学任务并在课堂组织实施,结合UI设计课程阐述典型工作任务,介绍基于工作过程系统化的学习情境设计和课程教学过程。     

基于工作过程的计算机基础课程设计

目前,我国大多数职业教育课程都是围绕学科性课程开展的,很少基于工作过程实施课程教学。本文以《计算机基础》为例,构建以工作过程为出发点、以典型工作任务为知识点、以完成工作任务为目标、以上机考试成绩作为考核方法的教学模式,能有效地提高高职教育质量,培养学生职业能力。     

基于工作过程的《图形图像处理》教学改革探索与实践

《图形图像处理》是高职面向实际应用的课程,传统教学方法无法提高学生的职业能力,因此要根据课程特点和职业岗位,以项目为载体,根据实际工作任务重构教学内容,根据工作岗位设计教学情境,从教学理念、教学内容、教学方法和手段、考核方式等方面进行教学改革,构建基于工作过程的"理实一体化"教学模式,提高学生的平面设计能力。     

基于工作环境的组网技术课程“V-T-E”三级实训体系构建

本文着重论述基于工作任务导向、项目驱动的课程建设后,如何建立学习的工作环境、体现应用后的效果。我们发现"V-T-E"三级实训体系的建立,可以重构和序化课程内容,将基于"工作"的能力培养贯穿始终。     

高职院校移动互联网专业“云＋端”课程体系改革探索

通过对移动互联网专业岗位群分析,总结了专业岗位群职业能力与素质要点,阐述了＂云＋端＂课程体系的主要组成部分,以及如何使各大课程群更好的与相应职业能力实现对接;最后从＂云端＂和＂终端＂课程结构改造两个角度详细阐明了现有的软件技术专业核心课程在移动互联网专业方向建设中应该做出的内容调整。     

高职计算机应用技术专业改革的探索与实践

加快高职计算机应用技术专业改革,有利于提升专业建设水平,培养高素质的人才。从高职计算机应用技术专业的现状入手,分析了计算机应用技术专业存在的主要问题,提出了构建校企融合的“121”人才培养模式、建立校企合作的专业平台、建立特色鲜明的课程体系、建立资源共享的实践基地、建立专兼结合的教学团队等措施,并进行了探索与实践。     

高职高专物联网应用技术专业人才培养模式探索与课程体系设计

根据物联网技术人才培养的背景,提出了物联网应用技术专业的“旺入淡出”和“订单式”人才培养模式：构建出符合物联网技术特征和行业需求的课程体系。该人才培养模式与课程体系设计能够适应物联网新兴产业的发展和对人才培养的需要。     

对物联网工程专业教学体系建设的思考

在讨论物联网技术发展的社会背景、技术背景以及物联网技术特征与未来发展趋势的基础上,对物联网工程专业培养目标定位与课程体系建设时需要注意研究的四大关系,即物联网工程专业培养目标、教学体系与社会对专业人才需求的关系,物联网工程专业课程设置与成熟的计算机专业课程体系的关系,基本能力培养与不同学校办学特色的关系,理论教学与能力培养的关系问题进行了系统的讨论。提出物联网工程专业课程"课程精,实验强"的建设原则,并对物联网工程专业课程体系框架进行了初步的讨论。     

高职高技能型计算机仿真技术类人才培养探索

依据市场需求,结合高职院校（以本校为例）的专业及课程设置情况,对本校图形图像专业（计算机仿真技术方向）进行教学改革,设置以项目为载体、以“工作室”为基础的创新课程体系．达到培养高职高等技能型计算机仿真技术类人才目标。     

网络系统管理专业模块化课程体系的构建

分析网络系统管理专业在教学中存在的问题．提出制定网络系统管理专业的人才培养方案需要深入调研和广泛了解与分析信息系统建设工作内容的基础上．按照信息系统建设过程,确定学生就业岗位,归纳相关岗位所需职业素质及专业能力,全面构建模块化专业课程体系。探讨校企合作、改革教学方法,改革考试方式等具体实施策略。     

《.NET企业级开发与应用》课程校企双主体联合开发与实践

在《NET企业级开发与应用》课程建设中,以软件项目为载体,以软件开发职业能力为核心、依托校企合作,采用校企＂双主体＂模式对课程进行开发。课程引进企业项目案例,依照基于工作过程的系统过程,设计学习领域课程,创建学习情境,结合MCLA教学方法,实现教、学、做一体化。     

高职高专OA软件外包专业课程探讨

对黄冈职业技术学院软件外包专业现行的培养人才方式进行了分析,找出其中存在的弊端和不足,并从课程体系改革和课程教学改革两方面结合自身相关教学经验,对软件专业的教学改革进行了探索。     

CD10模式对西藏高等工科教育改革的启示

CDIO工程教育模式强调在扎实科学的工程背景基础上,将个人专业能力、团队精神相互贯穿与融合,通过设置一体化的课程来提升工科学生的工程素养,是一种符合时代要求,历经教育实践、体系完整的工科教育模式。文章通过对CDIO模式及其特点的认识出发,以实现“会思考能实战”的专业教学理念为目标,从西藏高校工科教育现状出发,针对制约教学质量提高的问题,提出了以CDIO模式改进西藏工科教育的几点措施。     

基于“角色”的民办高校课程建设研究

课程建设的理论应该与其专业人才培养的目标相匹配,定位于应用型人才培养的民办高校应该以"就业为导向"开展务实的专业教育,其课程建设应该为学生未来职业角色的扮演服务。把角色理论应用于民办高校的课程建设,目的是通过"角色课堂"中的角色扮演缩小角色期望与角色现实间的距离,培养学生的职业技能。实践证明,基于角色的课程理论能够深化学生对于职业角色的认识,有利于学生未来职业的发展。