独立学院应化专业人才培养模式探索

建立多元化培养模式是目前独立学院培养应用型本科人才的趋势,需要长期探索与总结。本文总结了电子科技大学中山学院应用化学专业的技术型专业人才培养、复合型商务人才培养、提高型考研人才培养、开拓型创业人才培养等四种人才培养模式,并初步建立了相应的知识体系、运行机制、评价机制等。     

新工科教育OBE理念从“221课程体系”走向“333课堂教学”的探索及制度建设

新工科人才培养模式大讨论赋予了工程教育专业认证新的内涵。根据成果导向教育理念,高校课堂教学活动从“221课程体系”模式走向“333课堂教学”模式是推进高等教育改革、提高教学质量的必由之路。本文针对专业课堂教学体系中存在的问题,阐述了笔者在专业建设过程中的措施及体会,以及教学质量及教学环节监控体系的建立与制度化在专业建设和人才培养方面的重要作用。     

林业院校高分子材料与工程专业人才培养模式的探索

文章以东北林业大学为例,探讨了具有学科优势的高分子材料与工程专业在人才培养模式上的改革与探索,提出了以学校现有资源为基础,着重加强建设实验教学体系、建立高校与企业间人才培养互动模式、整合林业院校现有资源实现优势互补等措施,实施特色化创新人才培养的专业人才培养模式。     

基于现代学徒制药品生物技术专业课程体系构建

构建现代学徒制课程体系是实施现代学徒制人才培养模式的基础。本文以徐州生物工程职业技术学院药品生物技术专业为例,分析了药品生物技术专业实施现代学徒制人才培养模式的现状,通过职业能力分析重建课程体系结构,建立符合区域行业企业发展的现代学徒制课程体系。     

应用型本科院校环境工程专业“环保工程师”人才培养模式的研究与实践

在深刻理解CDIO和卓越工程师培养计划的工程教育理念基础上,为培养适应地方人才市场需求的工程技术人员,结合我院环境工程专业现状,初步建立了包括"目标+基本要求+方法"的环境工程专业"环保工程师"人才培养模式,制定出"环保工程师"人才培养模式的培养目标和基本要求以及实现目标要求的方法和手段,并应用于我院环境工程专业13级人才培养方案和教学计划制定中。     

材料科学与工程专业课程体系教学改革与实践

探讨了材料科学与工程专业的人才培养规格和知识结构,在此基础上确立了该专业理论教学和实践教学改革方案,建立了产学研"教学全过程"的人才培养模式,提出科研育人的思想,并依此制定教学计划和教学大纲,培养受行业欢迎的毕业生。     

制药工程专业——工学结合人才培养模式的实践

工学结合是现代高等教育一种重要的人才培养模式。本文主要围绕制药工程专业人才培养,即从培养目标的正确把握、课程体系的科学构建、校企合作下的工学结合模式,建立相关的保障措施如建立互动平台、专业动态调整机制及相关管理制度等方面。本文主要阐述了实施工学结合人才培养模式的一些工作思路、实施形式等。     

地方院校化工专业应用型人才培养模式探讨

结合地方院校的特点,从以下四个方面探讨了地方院校化工专业应用型人才培养模式:和地方产业结合,突出地方特色;重视实际需求,整合外部资源;重视实践和创新能力;建立科学合理的教师绩效评估体系。通过这些措施有效地提高化工专业应用型人才培养质量。     

变卓越人才培养优势为创新创业实力的探究

以卓越计划试点专业和国家级工程实践教育中心建设为契机,对高分子材料与工程专业创新创业人才培养模式进行了探讨。确定了"知识、能力、素质"为一体的人才培养目标,确立了"1个核心,2个融合、3个层次、4个贯通、5个模块"的教学改革思路,建立了"四平台"课程体系,探讨了创新创业人才培养内容和实施方案,形成了与本专业教育相融合的创新创业人才培养体系。     

产业升级背景下高职药学技能人才培养应用研究

产业不断转型升级对高职院校人才培养提出了更高的要求。高职药学专业应用型高技能人才培养需紧贴医药行业发展,重点从药品产业升级背景下的来探索药学专业人才培养模式改革,从人才培养精准定位、基于工作过程课程体系的设置、实践教学体系的构建、考核评价机制的建立、校企合作产教融合的实施等多方面进行探讨,形成药学专业应用型高技能人才培养新路径。     

农业院校专业硕士学位协同创新培养模式的构建和探索

目前高等院校分为专业硕士和学术性硕士,但专业硕士和学术性硕士学位人才培养的模式格局大相近同,这阻碍了专业硕士培养目标的实现即创新型人才的成长。专业硕士学位人才培养应突破学术性培养框架,顺应时代发展,我院把"协同创新"渗透到食品硕士专业学位人才培养模式的实践,有效提高应用型创新人才培养的质量。本文比较了学术型硕士和专业型硕士的不同,并探讨了我院专业硕士学位协同创新培养模式的构建和探索。     

新工科背景下化学工程与工艺专业应用型人才培养模式探索

随着新工科概念的提出,各高校都在积极探索新工科背景下传统工科专业的人才培养模式。本文以贵州理工学院化学工程与工艺专业的建设为例,介绍了该专业在新工科背景下的专业布局定位。同时,明确了该专业在基于学习产出(OBE)模式下的人才培养目标和课程建设体系,并总结了该专业应用型人才培养模式下取得的初步成效。     

应用化学专业人才培养模式的实践与探索

人才培养模式是实现人才培养目标和培养规格的关键。滁州学院应用化学专业在人才培养模式方面进行了不断的实践,最终形成了"校企政协同、产教研融合"的人才培养模式,并能初步满足地方经济社会需求。本专业所采取的方式对其他专业也有一定的借鉴作用。"新工科"给应用化学专业建设带来了新挑战,需要开展"新工科"研究,落实办学定位,紧跟企业需求,加快应用化学专业的转型发展。     

“现代学徒制试点”专业人才培养模式探索与实践

现代学徒制与高职教育的相互融合,为高职教育填注了新活力,高职院校的人才培养模式改革迎来了新的春天,引领了高职教育发展的新途径。应用化工技术专业以技能型、应用型的培养目标为先导,以"工学交替,实岗育人"为核心,校企不断建立和完善应用化工技术专业现代学徒制"JSP人才培养模式",并付之于实践,培养了一批批优秀"学徒,更好的服务于区域经济建设,为高职院校的人才培养树立了可资借鉴的典范。     

“三位一体式”的材料科学与工程专业人才培养模式的构建与实践

人才培养模式的确定需要根据人才市场对该专业学生的素质、知识和能力要求,以及高校自身办学实际状况和专业特点而定。文章介绍了湖北汽车工业学院“三位一体式”的材料科学与工程人才培养模式,为地方院校人才培养模式提供借鉴与参考。     

校企合作人才培养模式和课程改革模式的研究

要建立校企合作长效运行机制,解决企业参与办学、兼职教师聘任、实习实训基地共享等问题.学校重点专业与合作企业建立工学结合“三三”人才培养模式,实现学校人才培养与企业生产的有机结合.成立校企合作指导委员会,制定校企合作制度,依靠政府、依托行业、联合企业,共同建立了“四方联动,校企融合,工学一体”的校企合作运行模式.学校紧扣...     

高职一流化工生产技术专业群建设研究与实践——以湖南化工职业技术学院为例

阐述了一流化工生产技术专业群的构建,提出了以服务产业转型升级、提高人才培养质量为目标,以人才培养模式构建、实训基地建设、教师团队建设、课程体系建设等为重点,建立"由宽到专弹性自主"专业群个性化人才培养体系,建成具有"三层两贯穿"特色的课程体系,建成一流的专业群共享实习实训基地,实现专业群更加深度对接石化产业集群,彰显石化产业特色,提升和引领产业发展。     

基于校企合作的汽修专业高技能人才培养研究

针对高职汽修专业高技能人才培养模式现状,分析了校企合作人才培养现存问题,提出进一步完善校企合作人才培养模式的建议。     

高职院校化学化工类专业人才培养模式的构建与实践

顺德职业技术学院化学化工专业立足珠三角地区经济发展需要,以优质人才培养质量为核心竞争力,以学生的可持续发展与终生幸福为本,在原有人才培养模式上升级构建与实践了"专业文化熏陶、创新活动磨砺、多方协力共学"人才培养模式,人才培养取得了良好的成效。     

高职制药类专业现代学徒制人才培养模式的探索与实践

人才培养模式决定了人才培养的质量,现代学徒制是学校理论教育与企业实践教育相结合的人才培养模式。我校与浙江华海药业合作进行药品生产技术专业现代学徒制试点工作,以培养高素质技术技能型人才为目标,提出了药品生产技术专业现代学徒制的实施方案。