《材料工程基础》课程教学改革探讨

阐述了应用型本科院校《材料工程基础》课程的教学理念,结合本校的特色合理配置教学内容,将实践教学与理论教学融为一体;提出基础知识与生产实际、科研相结合的思想,在提升学生解决实际问题能力的同时,注重培养创新能力和从事科学研究的意识,构建具有自身特色的材料学科教学课程体系。     

应用型人才培养模式下生物工程专业生物分离工程实验教学改革探索

为满足社会对应用型人才的需求,对生物工程专业《生物分离工程实验》课程的教学改革进行探索。通过改革课程内容、改革实验教学手段、改革实验教学模式和以科研促教学等方面的改革,培养学生的创新应用能力,调动学生学习的主观能动性,提高教学效果。     

“生物分离工程”课程的教学改革

在“生物分离工程”课程教学改革过程中,有针对性地优化教学内容,重组教学体系;改革课堂教学模式,多媒体教学与互动式教学相结合;增加新颖的应用实例,积极引导学生参与互动,提高了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

基于“卓越工程师教育培养计划”的针织工程课程教学

为推进"卓越工程师教育培养计划"的稳步实施,针对针织工程课程教学中存在的问题,优化理论教学内容,采用合理的教学手段,提高学生的学习兴趣,加强课程实践和企业实践环节指导,从学校管理、教师教学和学生学习三者相结合的角度对针织工程课程教学进行探讨,以期更好地培养学生的创新能力和工程实践能力。     

基于CDIO工程教育理念的机械设计课程教学改革

为了提升机械设计课程的教学效果,培养学生在实际工程问题解决和创新能力方面的素养,文章通过分析当前机械设计课程存在的问题,探索了在教学过程中应用CDIO工程教育模式的设计方法。该方法将项目作为核心,将机械设计课堂教学内容转化为项目设计,引入了“四层阶梯式”机械设计实践教学模式的改革,注重将理论知识应用于实际的工程实践以及增强学生的创新能力培养。实践表明,采用CDIO教学模式能激发学生的学习兴趣,使其更加清晰地认识机械设计与工程实践之间的密切联系,培养学生的科学素养,激发其工程思维,并提高他们在机械工程领域解决相关问题和创新的能力。     

应用型人才培养中生物分离工程课程的教学与实验改革探索

结合应用型本科人才培养的要求和特点,对生物分离工程课程培养目标和培养方式改革进行了探索。通过优化教学内容,改进教学实验手段,加强理论与实践的结合,激发学生学习的兴趣,提高学生的动手能力,最终达到帮助学生具备应用型人才的基本能力,更好融入社会,提高就业竞争能力打下坚实的基础。     

浅谈《微生物学研究进展》课程教学心得体会

为提高本科生微生物学研究进展课程教学效果,在学科教学内容与学科前沿知识优化整合方案的基础上,进一步阐述了在不增加课堂理论教学时数的前提下,通过学生课外自主学习结合微生物学教学的实践,来提高实践教学效果和教学质量,从而使学生掌握学科前沿知识,激发科研兴趣与热情,提高学生综合素质和创新能力。     

工程认证背景下食品添加剂课程教学改革的探索

食品添加剂是食品类专业的一门应用指导性课程,内容涉及食品化学、食品工艺学和食品微生物学等核心课程,该课程教学改革将直接影响到所培养学生的专业素养。在工程教育专业认证的背景下,本文从教学目标改革、培养学生学习该课程兴趣、培养学生动手及实践能力、增强课程内容实用性、引导学生对科研兴趣等五个方面对食品添加剂课程教学改革进行探索,以期达到培养学生实践能力、科研能力和创新能力的目的。     

“纺纱工艺设计与质量控制”课程教学中案例启发式教学法的实践与应用研究

"纺纱工艺设计与质量控制"是纺织工程专业的一门实践性和应用性很强的基础理论课程,与传统教学方法作对比,探讨案例教学法对该课程教学效果的影响,研究结果表明,案例教学法是一种行之有效的教学方法,它可以为学生营造一个良好的学习氛围,能够激发学生学习兴趣和积极性,促进理论与实践相结合,实现知识与能力的有机结合,培养学生的综合能力;同时也有助于提高教师的教学水平、业务能力和工程实践能力,提高教学质量,案例教学法是培养具有创新意识和较强工程实践能力的高级应用型人才的一条途径,在传统教学模式的基础上,通过选择适当的案例进行教学是一种有益的尝试,值得推广使用。     

任务驱动式教学法在农业机械课程教学中的应用

任务驱动式教学是实施探究式学习的一种教学模式。本文以笔者教学实践,探索任务驱动式教学法在农业机械课程教学中的运用,以提高教学效果和培养学生自学习能力和动手实践能力,提高学生的学习兴趣。