借鉴英国经验构建我国高校创业教育模式

英国悠久的历史和传统的教育理念与中国很相似,但英国的创业教育却开展得较早并取得了成功,这非常值得我们反思和借鉴。本文首先把创业教育的目标界定为培养具有创新能力、创造能力和创业能力的人,其次探讨了英国创业教育的成功经验,最后在反思我国创业教育不足的同时,借鉴英国经验提出了我国创业教育的完善对策,包括创业教育管理机构和环境、师资队伍、“四位一体”的教学模式。     

借鉴英国经验构建我国高校创业教育模式

英国悠久的历史和传统的教育理念与中国很相似,但英国的创业教育却开展得较早并取得了成功,这非常值得我们反思和借鉴.本文首先把创业教育的目标界定为培养具有创新能力、创造能力和创业能力的人,其次探讨了英国创业教育的成功经验,最后在反思我国创业教育不足的同时,借鉴英国经验提出了我国创业教育的完善对策,包括创业教育管理机构和环境、师资队伍、"四位一体"的教学模式.     

美国高校创业教育对我国的启示

创业教育能够提升大学生自主创新能力,并对实现经济迅速发展具有十分重要的意义。美国的创业教育起步比较早且发展较成熟,积累了丰富的经验。因此,文章通过对美国创业教育发展历程及成功经验的分析,为进一步发展我国高校的创业教育提供经验借鉴。     

浅析我国高校创业教育的发展方向

创业教育及创业人才的培养不仅应该纳入高等学校课程体系,而且应该作为高等学校人才培养模式的重要目标之一。从创业教育的背景分析,从我国目前创业教育研究的现状出发,厘清创业教育研究中的误区,提出我国高校创业教育的发展方向。     

浅析我国高校创业教育的有效实施

本文从我国高校创业教育实施不理想这一现状出发,从环境、教学、管理、服务四个层面剖析了我国高校创业教育实施不理想的原因所在,指出高校创业教育需要以构建环境体系、学科体系、服务体系及管理体系为核心,同时在四个体系内部建立相关的制度,保证这四个体系的服务性能,最终实现创业教育在高校的有效实施。     

浅析我国高校创业教育的有效实施

本文从我国高校创业教育实施不理想这一现状出发,从环境、教学、管理、服务四个层面剖析了我国高校创业教育实施不理想的原因所在,指出高校创业教育需要以构建环境体系、学科体系、服务体系及管理体系为核心,同时在四个体系内部建立相关的制度,保证这四个体系的服务性能,最终实现创业教育在高校的有效实施.     

我国高校创业教育存在的问题及持续发展对策

创业教育是我国建设创新型国家和人力资源强国进程中促进经济发展、缓解就业压力、推动教育改革的重要举措。创业教育的本质是培养创新能力,是素质教育、创新教育的延伸、深化和发展。文章基于对创业教育的认识和理解,针对当前我国高校创业教育存在的主要问题,提出了加强师资队伍建设、完善人才培养体系、重视课程开发与设计、实施教学方式探索与创新、营造创业教育环境与文化氛围等推进高校创业教育持续发展的对策。     

创业型社会视阈下我国创业教育的反思

社会经济发展的诸多特征表明,我国已经成功迈入创业型社会.创业型社会的发展需要大批优秀的创业人才,然而,反观我国创业教育十几年的发展历程,创业教育仍然存在诸多问题,难以支撑创业型社会发展的人才根基.我国必须从培养目标、层次结构、培养模式和支撑体系等方面科学构建创业人才培养的体系.     

关于高校创业教育的目的与定位问题的探讨

创业教育不仅是为了解决毕业生就业问题和高校自身的变革需要,其根本目的是服务于转变发展方式、提升经济增长的内在质量。创业素质和创业精神不能泛化,而应具体落实到企业家这样的载体上。高校特别是研究型高校应创建以自身为核心的完整创业生态系统,鼓励在创业教育内容上的不拘一格和毕业生创业形式上的多种多样。     

高校创业教育成果的推广研究

创业教育成果推广是高校创业教育体系中的重要环节之一。文章从三个方面阐释了高校创业教育成果推广内容,并对当前推广过程中的重点和难点问题进行了探讨,继而提出了一套切实可行的创业教育成果推广方案,以期为高校创业教育成果的推广应用提供一些有益参考。     

大学生创业教育实验教学的现状及实施研究

创业教育的有效实施对于全面提高大学生的综合素质、增强大学毕业生应对就业的能力、加强创新人才的培养都具有十分现实的意义。通过分析大学生创业教育实验教学的重要性和发展现状,并结合相关文献资料,提出一个清晰的创业教育实施的结构性框架,从而构建出一个合理的具有普遍适用性的创业教育培养体系。     

高校大学生创业教育研究综述

目前,创业教育已经在国内大多数高校得到逐步推广,但是,处在起步阶段的高校创业教育只能说是初见成效,在教育模式、内容、实践等诸多方面存在着亟待解决的困难和问题.文章通过对近几年来"大学生创业教育"研究的学术论文进行研究分析,对大学生创业教育研究的基本现状、主要研究内容、存在的问题及解决的途径等方面进行阐释、分析和评价,以期促进学界在这方面的理论和实践研究.     

高校创业教育的困境与出路

高校创业教育不仅是培养大学生创业素质的主要途径,也是高校人才培养模式的根本性变革。当前,高校创业教育虽然取得了一定成绩,但实践中也面临着有效实施的制约因素。当务之急是实现政府、高校、社会之间的有效协同,建立创业教育的质量保障体系。     

高校创业教育的困境与出路

高校创业教育不仅是培养大学生创业素质的主要途径,也是高校人才培养模式的根本性变革.当前,高校创业教育虽然取得了一定成绩,但实践中也面临着有效实施的制约因素.当务之急是实现政府,高校、社会之间的有效协同,建立创业教育的质量保障体系.     

工科高校大学生自主创业及创业教育现状的调查研究

在对合肥工业大学在校学生创业现状调查分析的基础上,对如何完善大学生生态创业教育体系、创业指导和服务工作模式,提升大学生自主创业能力和层次,进行了思考,并提出了切实可行的对策和建议。     

论高校创业教育的规划实施问题

系统全面地进行创业教育规划十分重要。为在高校切实有效地推行创业教育，各校规划实施创业教育时必须做到深入理解创业教育，有针对性地开展创业教育；从实际出发，因地制宜推行创业教育；结合本校学生特点，有的放矢地实施创业教育；明确教师队伍建设目标，奠定发展创业教育的基础；分层次、分专业、分阶段、分任务系统全面地进行创业教育规划；科学选择创业教育实施途径。     

论高校创业教育的规划实施问题

系统全面地进行创业教育规划十分重要.为在高校切实有效地推行创业教育,各校规划实施创业教育时必须做到深入理解创业教育,有针对性地开展创业教育;从实际出发,因地制宜推行创业教育;结合本校学生特点,有的放矢地实施创业教育;明确教师队伍建设目标,奠定发展创业教育的基础;分层次、分专业、分阶段、分任务系统全面地进行创业教育规划;科学选择创业教育实施途径.     

对国内高校创新创业教育状况的分析与思考

创新创业教育在高等教育中的地位和作用日益为人们所关注,国内很多高校对创新创业教育进行了有益的探索与尝试,文章分析了国内高效创新创业教育的现状、存在的主要问题,并提出了主要对策。     

马克思主义理论指导下高校创业教育对策分析

创业教育是一种新型的教育理念,不仅体现了素质教育的内涵,注重学生实际能力的培养,更强调学生就业观念的转变,学生创业意识和创业能力的提高。1998年10月联合国教科文组织总部发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》指出:"高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标",要使毕业生"不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者"。目前我国创业教育还处于试验阶段,学校的创业理念不深,支持的力度不够,教育者创业知识欠缺,缺乏专业性,受教育者对创业认识不够,缺乏主动性,以上都将成为制约我国高校创业教育发展的障碍。     

马克思主义理论指导下高校创业教育对策分析

创业教育是一种新型的教育理念,不仅体现了素质教育的内涵,注重学生实际能力的培养,更强调学生就业观念的转变,学生创业意识和创业能力的提高。1998年10月联合国教科文组织总部发表的《高等教育改革和发展的优先行动框架》指出：＂高等学校,必须将创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标＂,要使毕业生＂不仅成为求职者,而且逐渐成为工作岗位的创造者＂。目前我国创业教育还处于试验阶段,学校的创业理念不深,支持的力度不够,教育者创业知识欠缺,缺乏专业性,受教育者对创业认识不够,缺乏主动性,以上都将成为制约我国高校创业教育发展的障碍。