设计类专业课程实践性环节多元互动教学模式改革探讨

文章探寻既符合设计类专业课程教学特点与规律,又能切实提升学生实践应用能力的教学模式,即将启发式与研讨式相结合,基于问题导向、多元互动的实践性环节教学模式。     

高职院校广告设计专业教学设计研究

高职院校广告设计专业教学关系到学生的能力提升、就业质量,是高层次广告设计人才培养的关键环节。因此,教师要从人才培养目标的高度出发,结合广告设计专业的培养目标,探究广告设计专业的教学策略,从学生专业技能强化训练、鼓励学生参加社会实践等多方面,激发学生的学习兴趣,让学生看到广告设计的实际效果,进而提升学生的综合素质。     

医药类专业化学实验微视教学平台的构建

构建医药类专业化学实验教学教学平台,将功能设置、知识结构、管理模式与基于平台的教学模式结合,将微视频教学法、翻转课堂教学法及网络教学法融合,拓宽师生沟通渠道,缩短沟通时间间隔,提高了化学实验教学效果。     

分析视觉传播设计与制作专业实践教学体系构建与实践问题

文章分析当前视觉传播设计与制作专业实践教学体系中存在的问题,认为学校应丰富课程教学方式,打造宽松的学习环境,开展实践教学活动,打造真实的实训平台,构建校企合作模式,培养学生的职业素养。基于此,文章提出一些相关的教学建议。     

高校美术教学中的互动模式初探

随着社会的发展进步,我国教育事业得到了很大程度的改革,新课标的深入实施对我国各学校的教育活动都产生了重要的影响。就高校的美术教学来说,当今社会对其有了更多、更高的要求,其教学理念、教学内容应该得到不断完善。为了促进学生综合能力的发展,高校必须对美术教学活动进行改革。文章主要围绕高校美术教学活动中的互动教学模式展开研究。     

高校设计艺术专业实践教学探索与改革

实践教学在设计艺术类应用型人才的培养中,起着至关重要的作用。针对当前实践教学存在着校内、校外实践条件不足、教师重理论、轻实践的传统观念严重、实践教师力量的不足等众多问题,提出了实践教学模式探索与改革,包括进行人才培养方案的改革、加大校内实践环境的建设力度、加强校外实践基地的建设,力求毕业设计真题实做、实行双导师制、建立导师工作室以及积极组织学生参加大学生创新创业实践活动和学科竞赛等。实践证明,这种实践教学模式的探索与改革取得了一定的成效,增强了学生的实践动手能力。     

地方高校英语专业实践教学体系的构建

实践教学对学生实践创新能力、综合素质的培养,人才培养质量的提高等各方面,发挥着无法替代的作用。本文通过分析现阶段地方高校英语专业实践教学所面临的问题,深入探讨了英语专业学生所应具备的能力,从而提出英语专业实践教学体系的构建模式,以期对英语专业教学质量的提高有所帮助。     

应用型高校服装与服饰设计专业实训教学探讨

当前,部分应用型高校服装与服饰设计专业教学存在教学内容与流行元素脱节的问题,服装与服饰设计专业课程是让学生在实践中真正掌握服装设计的方法和技术,是一门实践性很强的实训课程。应用型高校应该理论联系实践,将教学内容和教学实践与市场需求紧密结合,培养符合市场需求,可直接参与设计工作的应用型人才。     

哈尔滨工业大学建筑学院研究生教学

哈尔滨工业大学建筑学院是我国早期建立的建筑院系之一，其历史可以追溯到1920年，当时隶属于中东铁路的哈尔滨中俄工业学校铁路建筑科；1922年改名为哈尔滨中俄工业大学，并设铁路建筑系和电机系；1927年铁路建筑系改名为建筑工程系；1928年学校由东省特区与中东铁路共管，校名改为哈尔滨工业大学。1952年研究生招生工作开始，当时工业与民用建筑专业采用建筑、结构和施工并重的教学模式；1958年设立了本科建筑学专业，并实行6年学制；     

简析高校设计类专业摄影实践教学的创造性训练

文章针对高校设计类专业摄影实践教学方法进行研究和探索,分别对体验式的感悟实践环节、创造式的个性化实践环节和适应式的社会化实践教学环节进行论述,对高校设计类专业摄影实践教学进行有益尝试。     

生态思想与建筑设计教学模式变革

提出生态教育应成为建筑师的职业素养教育,建构全面的生态建筑知识体系应是生态建筑教育的重点。在此基础上提出了开放式的建筑设计教育观和建立以设计为轴线的整体式建筑设计教学模式。     

《建筑设计基础》开放式教学研究初探

《建筑设计基础课程》是建筑学专业的入门。对该课程进行开放式教学改革旨在进一步推进与完善课程体系的建设,让学生建立起基础性的专业知识构架。该文基于开放式教学的理论根源,结合长沙理工大学建筑学专业近年来在教学改革方面的实践,针对设计基础课程存在的问题进行了分析,通过建筑空间的体验,创造性思维的训练,研究型学习的培养,成果评价标准的转变,社会教学资源的引进等改革措施的实施,探讨了开放式教学对完善专业教学内容,体现学生主体意识,加强师生交流等方面的重要意义,最终目的是提高学生的能力与素质,使课程的内容和目标适应新时期发展的需要。     

城市设计课程“4321”教学模式探讨

20世纪80年代,随着城市设计概念传入中国,城市设计历时不长却发展迅速,目前已成为建筑学和城市规划专业的核心课程之一。文章通过对传统城市设计教学模式的分析,提出“4321”教学模式,旨在引导学生全过程主动体验,从而建立科学合理的城市设计整体思维。     

对当前建筑设计教学的几点思考——日本神户艺术工科大学的启示

在对神户艺术工科大学的设计教学特色进行介绍和分析的基础上，结合同济大学的建筑设计教学，试图从强调实践性操作、学科交叉和营造开放式氛围等方面来探讨国内建筑设计教学。     

建筑设计课程开放性教学模式探讨

构建主义理论的引入和现代教育技术在教育领域中的运用不仅打破传统教学的束缚,而且为探索构建新型的教学模式提供了理论基础和技术条件。文章探讨了建筑设计课程开放性教学模式的应用研究。     

建筑学专业群“框架＋强势”人才培养模式下的设计教学

分析了建筑学专业群“框架＋强势”人才培养模式与设计教学的关系及其特点,阐明了在该模式下的设计教学的目标、原则与过程要求,以进一步增强建筑学专业群实行“框架＋强势”人才培养模式的可行性。促进该模式下设计教学水平的提高。     

室内设计专业建筑设计基础教学问题探讨

该文探讨了室内设计专业建筑设计教学的重要性及所面临的问题,从学生对建筑的构造与材料、结构基础知识等的了解、建筑设计空间能力的培养到新建筑的认识与学习三方面进行了系统的现状分析,并结合实践提出了改进的措施与思路。     

勘察设计企业融资新模式研究

资金匮乏和应收账款巨大是严重影响勘察设计企业快速发展的两大障碍。本文探索一条融资新模式——应收账款保理业务。对于勘察设计企业来说,此项业务不仅可以为企业融通资金,解决勘察设计企业的资金＂瓶颈＂问题,而且还可以提高企业收款的能力和收款的及时性,进而优化企业财务结构,加速企业的资金周转、减少企业运行风险,改善企业的财务状况。     

构筑开放式大课堂的教学模式——以城市总体规划课程设计为例

针对城市总体规划课程设计培养的目标,传统的教学模式不能适应新形势下的培养要求,从保障体系、教学体系、监控体系三方面探讨了开放式大课堂的教学模式。     

基于教学平台的景观设计教学探索与思考--以郑州大学建筑学院环境艺术设计专业为例

本文以郑州大学建筑学院环境艺术设计专业为例,对近年基于教学平台的景观设计教学实践所展开的探索与改革进行分析与思考,深入探讨教学平台的建构思路、结构以及教育实践效果,并立足于“卓越计划”对教学的未来发展提出积极的思考与建议,以期为该专业今后的发展以及其他院校教学及人才培养提供有意义的启示与借鉴。