魔灯应用于信息技术课堂评价

以提升学生信息素养为高中信息技术新课程的总目标这一核心理念,引发了我们信息技术教师对教育教学本质属性的重新认识,引发了教育教学的全面改革尤其是信息技术课堂教学的改革。而信息技术课堂教学的改革在很大程度上依赖于对课堂教学评价的重新思考和定位。     

计算机网络在大学英语教学中的应用

学生应该是学习的主体,教师在教学的同时,应着重培养学生的自主学习能力;另一方面,高校扩招使固有的教学模式已不能满足学生的学习需求。以理论和实验为基础,阐述了计算机网络辅助教学手段对大学英语教学的积极作用,同时也指出了它的弊端。     

构建医学院校基于计算机和网络的大学英语教学模式

对根据新《大学英语课程教学要求》提出的大学英语教学目标要求,阐述了构建医学院校基于计算机和网络的大学英语教学模式理论基础,结合大学英语教学目标、课程设置,提出了医学院校大学英语教学改革实施的具体方案。     

大学英语“零课时”课程建设思考

大学英语的＂零课时＂课程是指学生在教师指导下有计划的自主学习。阐述了＂零课时＂课程的性质和教学原则以及课程建设的意义,探讨了＂零课时＂课程的内容安排。     

基于网络的大学英语“2+2”模式应用反思——以昆明学院为例

教育部颁发的《大学英语课程教学要求》提出了网络学习模式,网络英语教学与课堂教学整合是进行新一轮教学改革的主要目标,使网络学习与课堂教学进行整合,形成优势互补。介绍昆明学院"2+2"整合模式的建立、实施过程,并就实施过程中应注意的问题进行了反思,认为应适时推行动态的整合模式。     

高职高专英语教学模式现状调查与创新探索

对高职高专学生及教师进行问卷调查和采访,分析高职高专英语教学现状和存在的问题.提出基于计算机和网络环境的、适合学生自主学习的教学模式,并论述了该教学模式的可行性和优势,同时指出在实施该教学模式时要注意的几个方面.     

掌握学习理论对大学英语教学的启示

布卢姆提出的掌握学习理论对我国教育教学改革有着重要指导作用,本文从大学英语教学的角度出发,讨论掌握学习理论指导下大学英语教师在学生观,课堂教学及测试评价三方面观念的转变,极其对于大学英语课堂教学的意义。     

构建高职大学英语教学新模式 培养学生英语自主学习能力

我院的大学英语教学改革着眼于学生的全面发展,通过构建高职大学英语教学的崭新模式,注重培养学生的英语自主学习能力,从而为学生的将来的就业、成长、成才打下良好的基础。     

英语教师个人教学网站辅助大学英语教学的实践与反思

基于教师个人网站的英语教学代表了当前一种新的教学趋势,探讨了英语教师个人教学网站在大学英语教学中的辅助作用,并在自主学习模式这一教学理念的指导下,介绍了英语教师个人教学网站的实现过程和管理方式,同时论证了在大学英语教学中应用教学网站所具有的独特优势以及注意事项。     

基于网络自主学习的大学英语写作教学模式研究

本文探讨了基于网络自主学习的大学英语写作教学模式对非英语专业本科生写作能力的影响,实证研究结果表明,网络写作教学在减轻教师工作量的同时与传统写作教学的教学效果基本一致;此外,网络写作教学对高分组受试者的写作水平有明显的促进作用。     

关于英语听力教学的几点看法

文章从如何认识听力这个众所周知的课程入手,进一步分析了目前大学英语听力教学中存在的部分问题和常见的教学误区,并结合教学理论与实际教学经验对如何改进听力教学方法、提高教学效果提出几点认识。     

论大学英语中的泛读教学

泛读是大学英语教学中的一个组成部分。泛读在语言教学中起到提高学生学习兴趣的作用，是精读的补充和提高。泛读教学应重点培养学生自主性，并采用合适的教学法。     

自主学习在大学英语教学中的可行性

阐述了自主学习的概念和内涵,探讨了在大学英语教学中推行自主学习的可行性,就如何在大学英语教学中开展自主学习提出了建议。     

大学英语口语教学刍议

大学英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力。交际则包括了书面交际和口头交际,二者同等重要。利用大学英语课的有限学时进行口语教学,培养学生口语能力,从而提高学生综合英语能力,以适应社会的需要,其现实意义是不言而喻的。     

网络英语教学中自主学习能力的培养

学习者积极推进自主学习既是网络英语教学的内在要求，又是网络英语教学取得成效的基本前提，因此培养学习者自主学习能力也就成为网络英语教学中的一个重要课题。简要介绍了当前网络英语教学的模式和特点，并结合自主学习理论指出网络英语教学对学习者的自主学习能力提出了较高的要求；从网络学习的外部环境和学习者内部因素分析了网络英语教学中影响自主学习能力的因素，并以此为基础探讨了网络英语教学中自主学习能力的培养。     

建构主义理论指导下的大学生英语自主学习

社会对英语人才要求越来越高,培养英语学习者自主学习英语能力的任务迫切重要。通过调查研究,找出学生自主学习过程中普遍存在的问题,并在认知建构主义理论指导下提出改善大学生英语自主学习的方法和途径。     

谈大学英语课堂中自主学习的教学

<大学英语课程教学要求(试行)>强调培养和增强学生自主学习能力.文章介绍了培养学生自主学习能力的课堂教学策略:分配任务,安排预习;组织学生讲述、提问并开展讨论;引导学生对学习进行反思,评价学习效果.     

大学英语“教”与“学”策略的运用

大学英语教学中影响二语习得有许多因素,如学习者个人因素、学习过程因素,以及环境因素等。应学会运用两种策略：学生应在教师指导下学会自主学习,运用好＂学＂的策略,教师应以＂学生为主＂,运用好＂教＂的策略,＂教＂与＂学＂有机结合,提高大学英语课堂效果,提高大学生英语综合水平。