中西大学校训比较研究

大学校训是大学理念和精神的集中反映。本文首先从校训的内容和来源出发,刻画中国大学校训的总体特征;然后从文字构成、文化积淀和价值取向三个方面对中西大学校训进行对比分析;最后提出目前中国要建设世界一流大学,应当重视大学的求真精神、学术自由和独立精神。     

论大学精神的塑造

大学精神是大学人所认同的理想、信念、价值观和行为准则,它具有独特性、历史性、时代性、开放性,先进性、凝聚性等特征.培育大学精神,就要做到:树立科学、先进的办学理念;强化大学的个性特征;着力营造良好的校风;确立能够体现学校特色的校训;发动师生员工共同参与等等.     

论大学精神的塑造

大学精神是大学人所认同的理想、信念、价值观和行为准则,它具有独特性、历史性、时代性、开放性、先进性、凝聚性等特征。培育大学精神,就要做到：树立科学、先进的办学理念;强化大学的个性特征;着力营造良好的校风;确立能够体现学校特色的校训;发动师生员工共同参与等等。     

对华电精神和校训的理解

大学精神作为大学文化的精神实质，是大学的一种办学理念和价值追求，它建立在对教育的本质、办学规律和时代特征深刻认识的基础之上，是一所大学所拥有的相对稳定的群体心理定势和精神状态。校训是大学师生员工的价值体系群体心态的语言表述，是大学精神的内涵和核心部分。华电在四十八年的发展历程中，逐渐形成了体现自己特色的大学精神和校训。笔者试图谈一些自己的看法，以“以不息为体，以日新为道”的华电精神和“格致真知，光明天下”的校训来阐释对华电精神和校训的理解。     

高校办学历史对学生群体思想的影响探究——以吉首大学为例

办学历史是一所大学赖以生存和发展的重要根基与血脉,也是大学间相互区别的重要标志和特征.在师生知与行的统一中,要深化大学办学历史,传承大学校训,内化大学精神.在教育实践中,要彰显大学办学历史,强化大学精神,形成大学品牌,促进学生思想教育的深入开辰.     

高校办学历史对学生群体思想的影响探究——以吉首大学为例

办学历史是一所大学赖以生存和发展的重要根基与血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征。在师生知与行的统一中，要深化大学办学历史，传承大学校训，内化大学精神。在教育实践中，要彰显大学办学历史，强化大学精神，形成大学品牌，促进学生思想教育的深入开展。     

大学理念、大学精神与大学文化的和谐发展

大学理念、大学精神以及由此形成的大学文化,是一所大学的核心价值和本质特征的体现.三者是既有联系又有区别的概念.明确大学理念、大学精神与大学文化之间的联系与区别,对于我们正确运用概念,引导高等教育基本理论创新,探索三者之问和谐发展的路径具有重要意义.     

论佛教"坐禅"对现代大学学术精神的启示

大学是学术探究的场所,探究学问、追求真理是大学固有的学术使命,然而功利主义的蔓延使现代大学沦落成贩卖知识的温床,学术精神亦失落在普遍性的学术行为失范中.重建大学学术精神需要从各种文化中汲取精神力量.佛教"坐禅"蕴含的安贫乐道、追求真理之理念与大学原生性的学术精神具有一终性.特别是"坐禅"的三要义:戒、定、慧,对于优化学术环境、提高学术水准,净化学术人格具有重要的启示作用.     

现代大学理念的重构与改革创新

大学正面临着一场深刻的革命。这场革命将以大学理念的重构和新大学理念的践行为主线逐步展开。大学的改革创新必须在继承优秀传统的基础上,适应时代的变迁,向前超越与发展;必须坚守其赖以安身立命的大学精神和作为大学人强旺生命的内在灵魂。     

加强大学文化建设促进大学精神养成

大学精神是大学的灵魂,大学文化是大学长期积累形成的一整套价值观念,行为方式等的集合体,大学精神养成与大学文化建设息息相关.中国人民大学分别通过精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设三个方面,诠释了大学精神的养成,丰富了大学文化建设的内涵.     

民国时期的“大学自治”

民国时期,是中国大学的黄金年代,大师倍出、百家争鸣、思想自由,探索其根源在于:首先是政府对大学自治的法制保障;其次是教育家对大学理念和制度的设计,其核心的理念是"大学独立、学术自由、教授治校",其制度就是众所周知的评议会、校务会尤其是教授会制度;其三是政府对大学自治的尊重和校长教授们对大学自治的维护。     

大学理念、大学精神与大学文化

本文针对目前高教理论界对大学理念、大学精神、大学文化几个概念非科学化运用的情况,对这三个概念的本质内涵进行梳理和分析研究,在抽象概括的同时,阐发了三者之间的关系,力求建立起一个概念体系,从而使这三个概念的本质规定更加确定和清晰。     

实施大学英语研究型教学促进创新人才培养——以"东盟国际会计人才培养创新实验区"英语教学为例

大学英语研究型教学体现创新人才的培养目标,顺应时代要求,反映了先进教育理念.本文以广西财经学院"东盟国际会计人才培养创新实验区"为例探讨大学英语研究型教学的意义,并探索"课堂研究型教学+课外研究性课题"的实施模式.实践表明,这一教学模式能在锻炼学生英语综合能力的同时培养学生创新精神和实践能力,值得广大教师研究与实践.     

从纽曼到克尔:西方大学观的历史演进及其比较

纽曼的"大学观",弗莱克斯纳的"现代大学观"以及克尔的"多元化巨型大学观"不仅各自体现着它们所处时代和社会的大学特征,而且揭示了大学观的历史演进.从大学是什么,大学的功能和大学的目标三方面分别论述了三种大学观的概况,然后展开对三种大学观之间异同的比较,从而更加清楚地了解大学观在岁月流转中保留、继承,发扬、改进的沿革,架起联接古代与现代的桥梁;古为今用,以史为鉴的同时又更好地促进现代大学理念的进步与改革.     

浅谈欧洲中世纪大学的主体性及其对现代高等教育的借鉴意义

诞生于12世纪的西欧中世纪大学,不仅谱写了中世纪教育制度最辉煌的篇章,而且也是中世纪对人类文化作出的独创性贡献.其独特性主要表现为其在"黑暗时代"的主体性.中世纪大学的主体性主要是指其办学的独立性、自主性和自治性.现代大学是中世纪大学的直系后代.研究中世纪大学的独立自主性、自治精神等方面,对于现代大学的发展具有很好的借鉴意义.     

现代大学办学理念浅析及构建研究

大学办学理念是一所大学的灵魂和生命线,是学校持续、健康发展的根本.国外大学发展的历史已经揭示了没有先进的办学理念很难创建一流大学.探讨现代大学办学理念,厘清办学发展思路对于当前高校提升高校办学水平,促进高校又好又快发展有着重要的现实意义.     

确立大学理念 突出办学特色

大学理念是对大学本质的哲学阐释。办学理念是大学理念的具体化,又是办学特色的重要来源。廓清大学理念、办学理念和办学特色三者的辩证关系对大学特色建设具有启发意义。     

加强大学文化建设 促进大学精神养成

大学精神是大学的灵魂，大学文化是大学长期积累形成的一整套价值观念、行为方式等的集合体，大学精神养成与大学文化建设息息相关。中国人民大学分别通过精神文化建设、物质文化建设和制度文化建设三个方面，诠释了大学精神的养成，丰富了大学文化建设的内涵。     

论佛教“坐禅”对现代大学学术精神的启示

大学是学术探究的场所,探究学问、追求真理是大学固有的学术使命,然而功利主义的蔓延使现代大学沦落成贩卖知识的温床,学术精神亦失落在普遍性的学术行为失范中。重建大学学术精神需要从各种文化中汲取精神力量。佛教＂坐禅＂蕴含的安贫乐道、追求真理之理念与大学原生性的学术精神具有一致性。特别是＂坐禅＂的三要义：戒、定、慧,对于优化学术环境、提高学术水准、净化学术人格具有重要的启示作用。     

协作式教学在"大学计算机基础实验课"教学中的实践

"计算机实验课"是大学计算机基础课程的重要组成部分,将协作式教学方法引入计算机实验课的课堂能有效解决学生基础两极化的问题,提高学生的动手能力,培养他们的协作精神与竞争意识.让人人参与教学活动,在愉悦和满足中学到知识.