职业观教育:破解职业教育之"礁"的利器

基于对职业教育的不正确看法已成为阻碍职业教育发展的无形之"礁",认为加强职业观教育是破"礁"之利器,并在理性思考基础上指出了强化职业观教育的具体措施.     

稳步发展职业本科教育的关键问题与可为路向

<正>发展职业本科教育是我国重要的战略部署。自2014年《国务院关于加快发展现代职业教育体系的决定》中首次提到探索本科层次职业教育以来,“职业本科教育”就成为了我国教育界的重要议题。经过9年的发展,在《国家职业教育改革实施方案》《本科层次职业教育专业设置方法》《本科层次职业学校设置标准》以及《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》等多项政策文件的指导下,本科层次职业教育在办学定位、专业课程设置、教育教学等方面都经历了非常深刻的变革。     

信息时代“知行并进”职教观的实践创新

面对经济转型升级、社会现代化和高职教育发展的新局面,分析了张謇“知行并进”职教观的历史价值,阐述了信息时代对“知行并进”职业教育观的实践创新要求,并就网络化、数据化和信息化时代下“知行并进”职教观实践创新的途径提出了一些原则和设想.     

挪威现行的职业教育体制

挪威是发达的工业国家。挪威今日国力之强盛,与其重视发展职业教育、职业教育体制先进密切相关。其职业教育体制包括职业预备教育、高中阶段职业教育和学徒职业培训三大组成部分。挪威的职业预备教育从基础学校的低级阶段开始实施,循序渐进,贯穿整个义务教育阶段。高中阶段普通文化教育与职业技术教育同时并举,建立统一的综合化的教育体制,开设普通科、职业科和综合科三种科目,高中职业教育发展迅速。其学徒职业培训具有严整的法律、法规体系和管理体制,明确的施培对象和施培体制。     

张謇与南通纺织职业教育

张謇1912年创办的“纺织染传习所”是中国纺织职业教育之源,南通纺织职业技术学院传承和发展了张謇的纺织职业教育事业,张謇的职业教育思想仍具有很强的现实指导意义。     

高等职业教育课程模式改革的探索

高等职业教育应当汲取“知识本位”、“能力本位”课程观的长处,根据高职教育人才培养目标,以满足社会行业、企业职业岗位(群)能力和学生个性发展要求为依据,确立“以综合职业能力和全面素质为中心的多元整合”课程观．在高职教育教学实践中,大胆实验综合式课程和模块式课程是高职课程改革的方向．     

我校夏昌祥校长荣获“中国职业教育杰出校长”称号

2005年8月，在教育部职业教育与成人教育司和高等教育司支持下，中国职业技术教育学会、《中国教育报》、高等教育出版社、教育部职业技术教育中心研究所和《中国职业技术教育》编辑部等单位共同组织．在全国开展首届评选表彰职业教育杰出院校睦的活动。在此次活动中，我校夏昌祥校长获得“中国职业教育百名杰出校长”称号．这对于快速发展中的昆明冶金高等专科学校来说，无疑是巨大的鼓舞和继续前进的动力。     

校企结合是职业教育发展的必由之路

通过对职业技术教育目前的形势进行详细的分析,细致的阐述了校企结合办学方式的各种优势,提出了职业技术教育发展的必由之路是“校企结合”。如何搞好校企结合,应该从职业学校、企业和教育行政部门三方面着手,共同努力创造,以实现职业教育的发展。     

“双高”建设背景下高职英语课程职业教学的实践

“双高”建设背景下高职英语课程职业教学及其相关问题的探讨是职业英语教学适应职业教育复杂化背景的关键所在。因此,本文分成两部分:在第一部分详细论述了职业教育背景复杂化的表现;第二部分结合“双高”建设背景,对英语教学的职业化问题进行了详细分析。主要包括:职业教学模式的构建、职业教学方法的构建、职业教育资源的构建和职业教育评估的构建。     

石油职业教育人才培养模式研究

以高中级石油职业学校教育的人才培养模式为研究对象,提出了以教育指导思想、培训目标及规格、教育过程、教育方式与途径、教学操作系统为要纱的石油职业教育人才培养 结构,并认为“模块式”、“一体两翼式”和“三段式”是现行职业教育学校人才２的三咎基本模式。同时对知识、素质、能力的关系、市场对人才的现实需求与学生未来发展等性人才２中带有共性的问题进行了搪塞。     

论职业学校的人生观教育

职校的人生观教育,针对学生特点,应以人生价值评价为根本,坚持主导价值观教育;以职业理想和职业价值观为重点,突出就业教育特色;以家庭婚恋道德为基础,抓住情感教育难点;以日常生活和职业行为为支点,加强规范教育。     

论职业学校的人生观教育

职校的人生观教育,针对学生特点,应以人生价值评价为根本,坚持主导价值观教育;以职业理想和职业价值观为重点,突出就业教育特色;以家庭婚恋道德为基础,抓住情感教育难点;以日常生活和职业行为为支点,加强规范教育.     

构建高职工程造价专业“工学结合”课程体系的探索

近年来作为国民经济的支柱产业,建筑业对国民经济的贡献逐年提高,工程造价专业如何培养适应需要的高素质人才显得尤为重要.本文遵循高等职业教育发展规律,坚持以“工学结合”的教学理念,结合目前高职高专工程造价专业毕业生存在的不足,分析工程造价专业的职业岗位现状和未来社会职业岗位的拓展,对高职高专工程造价专业课程体系进行了研究.     

高职物联网专业群课程思政教学实践机制探索

课程思政通过隐性渗透的方式,将思政教育融入专业课程并发挥专业课程的育人功效。从课程思政的系统性教学设计和效果评价入手,研究了高职物联网专业群课程思政教学实践机制。以专业群为载体,重点构建了课程思政“要素库”和“方法库”,提出了多元化、动态化的课程思政发展性评价方法,以促进高职院校课程思政在专业群层面的具体落地和有效实践。     

高职院校职业道德教育改革初探

本文首先分析了目前大学生职业道德教育慢慢被边缘化的基本现状,提出建立和创新高职院校职业道德教育的必要性,并分别介绍了目前高职院校职业道德教育的几种基本模式,提出应加强职业指导、推进产学结合以及提高高职院校教师的综合素质来促进高职院校职业道德教育模式的创新。     

高职高专大学生择业观的分析与思考

以高职高专院校就业工作指导教师的自身工作实践感受为基础,从高职高专院校大学生择业观念转变的视角,分析了当前高职高专毕业生的就业形势,并针对学生就业思想教育、转变择业观念、实施创业教育、提高人才培养质量、政府管理部门和用人单位强化服务职能等具体工作层面存在的问题和不足,提出了社会、学校、学生等诸方面应该如何转变择业观念和切实解决好高职高专大学生就业困难的问题的建议与对策。     

双证融通人才培养模式下的高职通信专业课程体系的研究

“双证融通”人才培养模式是通过学历证书、职业或岗位证书的融合与衔接,实现学历教育和职业培训的融通.结合高职学院与中兴通讯NC学院合作办学的移动通信技术专业建设的实践,阐述“双证融通”人才培养模式下课程建设的启示与实践,并进一步分析了在“双证融通”下仍需注意的问题.     

澳大利亚职业教育特色及其对我国职业教育的启示

文章从学生、专业、课程、业界支持方面分析了澳大利亚职业教育的特点,指出了其优点,从而提出了中国职业教育发展的方向。     

高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展的研究--以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例

通过分析高职课程建设对接职业岗位群和职业生涯发展中存在的问题,强调高职课程建设要以学生职业生涯发展为导向。以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例,通过建立“职业岗位-技能认证结合,学历教育-职业培训融合”模块化课程体系,建立模块化、递进式的实践课程子体系,实施动态的课程体系更新机制,构建对接职业岗位群和职业生涯发展的高职课程体系,从而提升高职人才培养质量。