本科专业实验及实践教学考核模式的探讨

从高等院校本科学生实验及实践教学的特点入手,以培养高素质应用型人才为目标,在研究本科学生实验及实践教学考核模式现状及存在的具体问题的基础上,探讨建立符合高等学校本科专业人才培养目标的实验及实践教学考核模式。     

过程化考核模式的探索与实践

课程考核作为教学过程中的一个重要环节,如何能被正确合理有效利用,一直以来是很多教育工作者探索实践的重要工作。通过对现有集中式考试模式存在的问题进行分析,提出了过程化考核模式的改革方案,详细论述了这种考核模式具体的实施细则以及过程化考核模式的优点,并通过教学实践,证明这一考核模式的实施对提高课程教学质量,改善学生学习风气有明显的效果。     

多维考核模式在课程教学实践中的正效应分析

历经五年对1000多学生实施课程多维考核评价模式的实践,从课程多维考核评价模式实践过程中给学生学习态度、学习积极性、学习习惯、自信心、学习能力及创新思维等方面带来转变,充分体现了课程多维考核评价模式在教学改革实践应用中为学生健康成长带来的正效应。     

实践教学环节考核方法探讨

通过对郑州电力高等专科学校实训教学环节考核方法的研究,有针对性地对实训教学环节考核方法进行改革,提出了具有可操作性的实训考核方法.     

实践教学环节考核方法探讨

通过对郑州电力高等专科学校实训教学环节考核方法的研究,有针对性地对实训教学环节考核方法进行改革,提出了具有可操作性的实训考核方法。     

高校教学单位教学工作考核的研究与实践

就构建科学和可操作性的教学单位教学工作考核指标体系进行了研究,探讨了建立该指标体系的基本原则,结合学校教学工作考核实践构建了教学单位考核指标体系,对学校教学单位教学工作考核的实践进行了总结,并提出了对策。     

油气储运专业实验考核模式的改革与实践

分析了传统油气储运专业实验考核方法存在的不足,对实验考核模式进行改革,根据基础性、设计性、综合性和研究性实验的特点,在原理知识、设计能力、操作水平、创新思维四个方面细化并增加了实验考核内容。综合采用多种实验考核方式对实验过程的不同阶段进行客观评价。实践表明,新的实验考核模式有效提高了专业实验的教学质量和效果。     

“最优控制理论”课程考核模式改革的思路与实践

针对"最优控制理论"课程的特点及传统考核模式中存在的问题,提出并实践了一种多元化复合式公开考核模式,该模式通过在教学过程中全程实施多种能力的考核与训练,促进研究生学员在掌握最优控制基本理论的同时,拓展对于最优控制理论掌握的深度和广度,提高专业英语读写和论文撰写能力,全面提升综合科研能力和水平。     

基于全程互动和项目考核二合一的单片机课程教学实践

注重交流与合作的“互劝式”教学法是近年来课堂教学改革的热点。对于实践性较强、可采用项目化案例的“单片机与嵌入式系统设计”课程,本人把“互动式”教学和“项目开发式”考核有机结合,贯穿于课程始终,收效甚好。本文详述了其实施过程并对教学效果做了分析评价。     

基于全程互动和项目考核二合一的单片机课程教学实践

注重交流与合作的"互动式"教学法是近年来课堂教学改革的热点.对于实践性较强、可采用项目化案例的"单片机与嵌入式系统设计"课程,本人把"互动式"教学和"项目开发式"考核有机结合,贯穿于课程始终,收效甚好.本文详述了其实施过程并对教学效果做了分析评价.     

电工电子技术实验课考核模式的研究与实践

分析电工电子技术实验课考核模式的现状,在“电工电子技术”课程实验作为课程单独开设和实验室自由开放的前提下,经过多年的教学改革与实践,对电工电子技术实验课程的实验内容进行了改革,建立了一套较为完善、易于操作的实验考核方法和考核标准,取得了显著效果.电工电子技术实验课考核模式的实施,提高了学生学习的主动性、创新性,极大地提高了学生的综合设计能力和实践动手能力.     

开放模式下电工电子实验考核的探索与实践

根据开放模式下电工电子实验课程独立设课的基本要求,建立了一整套全新的、操作性较强的实验考核方法和考核标准。教学实践结果表明,该考核方法和标准的采用,有效地调动了学生实验课学习的主动性和积极性,便利了教师对实验效果的检查,并基本上能够准确地评价学生的课程成绩。     

“双语教学“的实践与探讨

从对双语教学特殊性的认知入手,对双语教学中教师素质的要求、教材的选定以及教学的组织等方面进行了有益探讨.     

"双语教学"的实践与探讨

从对双语教学特殊性的认知入手,对双语教学中教师素质的要求、教材的选定以及教学的组织等方面进行了有益探讨.     

电站性能考核试验标准的探讨

基于目前我国对电站性能考核试验存在的弊端，简单介绍了ASME PTC46标准的原则及其方法，并对其实际应用的可行性进行了分析，提出了参考意见和建议。     

浅谈创新“网络营销学”的教学和考核模式

提高动手能力和创新能力是电子商务专业的核心培养目标，专业课程的教学和考核应该服务于该目标的实现。立体能力模型强调该课程应培养学生网络营销策略的制定、网络营销工具的运用、企业网站的诊断和优化三类能力；为适应能力培养目标要求，对应的教学模式是课堂教学、试验教学和研究性教学；对应的考核方式分别是以知识运用为主的卷面考试、以试验报告为主的试验考核和以实用性为主的研究报告考核。     

浅谈创新"网络营销学"的教学和考核模式

提高动手能力和创新能力是电子商务专业的核心培养目标,专业课程的教学和考核应该服务于该目标的实现.立体能力模型强调该课程应培养学生网络营销策略的制定,网络营销工具的运用,企业网站的诊断和优化三类能力;为适应能力培养目标要求,对应的教学模式是课堂教学、试验教学和研究性教学;对应的考核方式分别是以知识运用为主的卷面考试、以试验报告为主的试验考核和以实用性为主的研究报告考核.     

绩效管理考核中应注意的问题探讨

从绩效考核的目标定位、绩效考核前的宣传和培训、绩效考核标准的制定、绩效考核的反馈、建立员工申诉渠道以及绩效考核的连续性等方面论述了企业绩效管理考核中应注意的问题,企业只有正确认识和处理好这几个方面的问题,才能真正做好绩效管理工作。     

电工电子技术实验课考核模式的研究与实践

分析电工电子技术实验课考核模式的现状,在"电工电子技术"课程实验作为课程单独开设和实验室自由开放的前提下,经过多年的教学改革与实践,对电工电子技术实验课程的实验内容进行了改革,建立了一套较为完善、易于操作的实验考核方法和考核标准,取得了显著效果。电工电子技术实验课考核模式的实施,提高了学生学习的主动性、创新性,极大地提高了学生的综合设计能力和实践动手能力。     

高职院校课程考核模式改革初探

本文论述了考核模式改革的背景与思路，详细介绍了重庆电力高等专科学校热控专业课程考核模式改革的方案及实施效果。