中职计算机教学中学生创新能力的培养

创新是教育的生命。中职计算机教学中对学生进行创新能力的培养是时代发展的需要,也是对中职学生学好计算机提出了更高的要求。本文笔者试图从中职计算机教学现状入手,探讨了在计算机教学中如何培养中职学生创新能力的方策略,最后提出教师是实施创新教育的重要组织者,加强教师创新教育理念的转变,转变创新思维方式,才能促进中职计算机教学中创新能力的提升。     

在电视技术课教学中加强创新型人才的培养

为了改变传统的教育对创新培养不够重视的做法。通过教育现状分析,使教育工作者充分认识创新教育的紧逼性和必要性,在教学中加强学生学习能力的培养和实践能力的培养,提高学生的创新能力,从而解决学生毕业时缺乏就业竞争力,致使就业难的问题。实践证明,在教学中,加强创新能力培养教育,能提高就业竞争力,实现高就业率。     

基于TRIZ理论的创新教育探索

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。为了进一步改善电工电子课程的教学效果,提升学生的创新能力和水平,在教学过程中引入了TRIZ创新理论。首先,阐述了创新教育必须遵循的原则;其次,分析了TRIZ体系结构和创新思维方法;最后,将TRIZ理论应用于电工电子教学,以期能够锻炼学生的创新思维,提升他们的创新能力。     

浅谈大学生创新意识和创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。如何进行创新意识和创新能力的培养,是高校教学过程中亟待解决的问题。文章从教学理念入手,分析了教师素质、教学过程、实践环节在培养大学生创新意识和创新能力中的重要作用,分析了当前大学生教学实施过程中需要重视的几个问题,并提出了以发展的态度看待教育,在发展中创新,在创新中发展,两者相辅相成,缺一不可的观点。     

浅析高校计算机教学中学生创新能力的培养

在高校教育中，计算机教学越来越受到学生和教师的重视，其中学生的创新能力的培养显得尤为重要，如何在教学过程中提升学生的创新精神，成为我们时下最关心的问题。本文就在计算机教学中学生创新能力如何培养进行简单的探讨。     

高校大学生创新教育应形成固有评价体系及激励机制

创新能力是创造性人才的核心。目前许多高校在创新能力培养方面做出了有益的探索,借鉴其他高校的经验,本文提出教学思维的转变,创造性思维的启发是大学生创新能力培养的源泉;创新能力培养模式是创新教育目标的可靠实现;高素质的教师是培养创新人才的关键;构建合理的评价体系和激励机制是创新教育的制度保障;良好的创新环境是学生创新思维拓展的有力保证。     

浅谈大学生创新意识和创新能力的培养

创新是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。如何进行创新意识和创新能力的培养,是高校教学过程中亟待解决的问题。文章从教学理念入手,分析了教师素质、教学过程、实践环节在培养大学生创新意识和创新能力中的重要作用,分析了当前大学生教学实施过程中需要重视的几个问题,并提出了以发展的态度看待教育,在发展中创新,在创新中发展,两者相辅相成,缺一不可的观点。     

基于TRIZ理论的创新教育探索

创新教育是以培养学生创新精神和创新能力为基本价值取向的教育.为了进一步改善电工电子课程的教学效果,提升学生的创新能力和水平,在教学过程中引入了TRIZ创新理论.首先,阐述了创新教育必须遵循的原则;其次,分析了TRIZ体系结构和创新思维方法;最后,将TRIZ理论应用于电工电子教学,以期能够锻炼学生的创新思维,提升他们的创新能力.     

高校大学生创新教育应形成固有评价体系及激励机制

创新能力是创造性人才的核心.目前许多高校在创新能力培养方面做出了有益的探索,借鉴其他高校的经验,本文提出教学思维的转变,创造性思维的启发是大学生创新能力培养的源泉;创新能力培养模式是创新教育目标的可靠实现;高素质的教师是培养创新人才的关键;构建合理的评价体系和激励机制是创新教育的制度保障;良好的创新环境是学生创新思维拓展的有力保证.     

预支五百年新意,到了千年又觉陈——浅议信息技术课创新能力培养的四种方法

实践证明,教师的创造性引导和教育能培养及提高学生的创新愿望、创新精神、创新能力和创新热情。本文就在信息技术教学中如何培养中学生的创新能力,提出了激发学生兴趣、合理组织课堂教学、作业设计和及时有效评价四方面的策略。     

大学语文创新教育的思考

创新教育作为一种全新的教育理念和教育方法,必将给语文教育界带来全新的气象和崭新的面貌。要在大学语文教学中实施创新教育,首先应该明确大学语文教学创新教育的总体特征和对教师的基本要求。创新教育是根据有关创造性发展的原理,运用科学、艺术的教学方法,培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,培养创造型人才的一种新方法。     

创新思维和研究性教学对大学教育教学变革的推动

创新思维和创新能力的培养是大学教育教学与人才培养的重要层面,怎样促进创新思维的形成和创新能力的培养越来越成为教育工作者关注的热点。研究性教学作为一种探究式的教学方式,能够通过推动思维的发展从而获得思维方式的创新和突破。创新思维和研究性教学两者在操作模式上具有相互交融、相互促进的特点,旨在阐述两者的主要特征及对大学教育教学的推动作用。     

医学生阶段性创新教育模式的整合研究

医学教育是融合基础医学、临床基础医学和临床实践的多元化教学过程,其目的是培养具备扎实理论基础、熟练工作经验和卓越创新能力的医学人才,而创新能力的培养在现代医学教育体系中最受关注,同时也是高校德育工作的重要组成部分。然而,医学生在各学习阶段的创新能力培养往往缺乏良好的系统性和连续性。本文通过总结不同学制医学生创新能力培养的阶段性实践,创造性地提出了新的医学生创新教育的整合性模式。     

医学生阶段性创新教育模式的整合研究

医学教育是融合基础医学、临床基础医学和临床实践的多元化教学过程,其目的是培养具备扎实理论基础、熟练工作经验和卓越创新能力的医学人才,而创新能力的培养在现代医学教育体系中最受关注,同时也是高校德育工作的重要组成部分.然而,医学生在各学习阶段的创新能力培养往往缺乏良好的系统性和连续性.本文通过总结不同学制医学生创新能力培养的阶段性实践,创造性地提出了新的医学生创新教育的整合性模式.     

从创新教育探索高校理论教学与实践教学的互融性

创新教育是基于传统教育的基础上的创造和革新,是以培养人的创新意识、创新精神、创新能力和创新素质为基本价值取向的一种教育理念和实践。在教育教学改革中,不要用固态的、简单化的、大而无当的态度和角度去观察、了解、评判中国传统教育。要注重传统教育的优势,探索在教学改革中理论教学与实践教学的互融性。     

关于工程图学教育的几点思考

分析了新世纪创新教育和科技发展对图学教育所提出的更高要求,从教学模式、培养创新能力、教材建设三方面进行论述,提出了在多媒体教学中运用CAI课件作为辅助教学工具的同时要充分发挥教师的主观能动性;从三维设计切入工程制图教学;将工程图学作为知识、素质,能力和创新融为一体的综合思维训练课来培养学生的创新能力和发散思维能力.     

影响教学型高校硕士生创新能力培养的因素剖析

创新能力的培养是研究生教育的核心内容,对于以本科生教育为主的教学型高校,如何培养具有创新意识与创新能力的硕士研究生是值得认真思考的。本文从培养计划、课程设置、主体因素、导师因素、科研与学术环境因素等方面分析了国内教学型高校硕士生创新能力不强的原因,并提出一些有意义的应对策略。     

在计算方法课的教学中培养学生的创新能力

江主席在中国科学院第十次院士大会和中国工程院第五次院士大会上的讲话指出：“有没有创新能力,能不能进行创新,是当今世界范围内经济和科技竞争的决定性因素”。在当前以素质教育为主的教育、教学改革中,学生创新能力的培养是一个重要方面。怎样使我们的高等教育能培养出具有创新能力的合格人材,一直是从事教育的工作者努力探索的问题。我们通过多年的教学和从事科学研究工作,认为培养学生的创新能力应该从培养学生的创新意识和解决问题的科学研究方法着手,因为随着学生的创新意识的增强和解决问题的科学研究方法的掌握,自然学生就…     

向“新型工程师”看齐:再谈大学生能力培养

以高等工程教育中培养大学生工程实践能力为目标,以培养大学生创新能力为导向,结合内蒙古科技大学自动化专业大学生的对比实例,探讨了实践教学改革的方法与手段,在与企业联合办学中,以创新思维为基础,加强学生工程实践能力的培养方式,将创新教育渗透、融合于实践教学的各个环节中,最后,通过实例证明了教学改革的可行性。     

影响教学型高校硕士生创新能力培养的因素剖析

创新能力的培养是研究生教育的核心内容,对于以本科生教育为主的教学型高校,如何培养具有创新意识与创新能力的硕士研究生是值得认真思考的.本文从培养计划、课程设置、主体因素、导师因素、科研与学术环境因素等方面分析了国内教学型高校硕士生创新能力不强的原因,并提出一些有意义的应对策略.