对FLASH动画设计课程教学思路之探讨

Flash动画设计课程是众多高校计算机多媒体类专业的重要课程之一,具有操作性、艺术性、创作性等特点。本文分析了当前Flash动画设计课程的教学现状及存在的问题,针对制约因素提出新的教学思路。在教学实践中,只有从实际出发,不拘泥于传统的教材及案例,根据学生的实际情况,选择合适的教学方法,改变传统的教学思路,才可充分调动学生的兴趣,提高教学效率。     

FLASH课程教学实践探讨

目前FLASH在高校中非常受欢迎,被认为是一门既有趣又有用的课程。如何在教学中,让学生保持学习兴趣,同时获得最大的收获,是每位任课老师都在思考和探讨的问题。该文根据教学实践,总结了一些具体的教学方法。     

《FLASH动画制作》课程教学模式的改革与探讨

在新的历史形势下,实例教学与实践强化并行教学模式在《FLASH动画制作》课程教学中是行之有效的教学策略。实例教学模式主要是指利用与现实相关的教学实例来进行教学,并非案例教学当中所强调的"案例(是否与现实相关均可)",实践强化教学模式在专业实践当中强化计算机的基础知识和专业技能。面对新的历史形势,在《FLASH动画制作》中实行实例教学与实践强化并行教学模式,有助于提高学生的综合素质。     

浅谈高职《FLASH动画制作》课程设计与实现

根据21世纪高职高专培养目标,本文从课程定位、学习对象、教学资源、教学内容设计、教学过程设计和教学方法使用等方面对《Flash动画制作》课程的教学设计进行了探讨。结合动漫专业《Flash动画制作》课程的特点,在基于工作过程的课程设计思想基础上,分析和设计了项目单元教学过程。     

FLASH动画制作课程教学心得

Flash动画制作课程的教学目的是使学生在掌握动画制作基本原理的基础上,融会自己的思维及创意,制作出一部部优秀的Flash作品。本文主要从学生、教师和学校角度探讨如何提高该门课程的教学质量。     

如何成为动漫游设计制作人才——FLASH动画篇

读者鲁烨来信： 我是一个动画爱好者，对时下流行的FLASH动画很感兴趣。希望既然学习FLASH相关知识，同时又可以多了解一些动画制作知识？     

中职FLASH二维动画制作教学中微课资源的应用

随着时代的发展,科技不断进步。在移动互联网时代下,微课是教育发展的一个趋势。中职FLASH二维动画制作教学中,运用微课既能够提高学生学习的积极性和自主性,又有利于提高教学效率和教学水平。因此,FLASH二维动画制作教学中,应用微课资源已成为了教育工作者探讨的重点。基于此,分析、研究了中职FLASH二维动画制作教学中微课资源的应用。     

FLASH基础应用之蝴蝶飞引导动画的制作

本文通过制作一个蝴蝶飞引导动画实例,熟悉FLASH的帧、关键帧、引导层、补间动画等基本概念。     

VC+ +中利用FLASH制作图声并茂的动画的实现方法

本文主要阐述了在VC 6．0环境中如何利用FLASH制作图声并茂的动画方法,详细地给出了实现的具体步骤和相应的源代码,实验结果,令人满意。     

翻转课堂：基于“混合学习理论”的高校教学模式创新——以《Flash动画制作》教学为例

＂翻转课堂＂教学新模式以混合学习理论为指导,将传统的教学流程进行颠倒,为高校教学提供了新的思路。本文对＂翻转课堂＂的概念进行梳理,站在＂混合学习理论＂的高度,结合我国高等教育现状,提出适合我国高校的＂翻转课堂＂教学模型,将教学过程分为五个阶段：内容分析阶段、教学设计阶段、课前准备环节、课堂活动设计、课后环节。笔者结合《Flash动画制作》课程中＂使用元件、实例和库＂这一节课进行教学实践,结果表明：在高校教学中合理运用＂翻转课堂＂模式进行教学,对学生知识的建构、学习能力的提高以及创新精神的培养具有举足轻重的作用。     

五年制高职班学生如何学习Flash动画制作

五年制高职是江苏省教育部门针对初中后的学生办设的专科学制,并且强调专业技能性人才的培养。Flash动画制作是计算机专业的一门主要课程,它简单易学,动画处理简便,尤其是市场运用性极强。但学习这门软件要有一定的美术基础,而职业学校计算机专业的学生往往缺乏这样的基础,那么我们如何应对这些学生,以探究出适合他们的学习方法呢?本...     

以活动为中心的个人信息管理

通过分析用户执行多任务的交互场景,基于活动理论,将任务、任务相关的信息以及任务问的关系统一纳入活动研究的框架,提出了以活动为中心的个人信息管理方式;从活动的静态结构、动态演变过程以及活动间的关系3个方面对活动进行建模:针对多活动场景中的用户交互和活动对象的内容提出了计算活动相关性的方法;并在此基础上,实现了以活动为中心的个人信息管理工具——ACPIM(activity-centered personal information management),评估结果显示:以活动为中心的个人信息管理有助于用户减轻认知和记忆负担,降低交互努力,从而提高工作效率.     

以任务为中心的LAMS学习活动设计

以网络教学平台的LAMS(学习活动管理系统)为依托,以"Photoshop图像处理"课程中的实际应用为例,阐述在网络辅助教学中,在以任务为导向的学习活动设计和应用中遇到的问题,及其对学生的学习兴趣和学习效果的影响,并提出LAMS改进方向。     

基于FLASH动画机床电气及控制教学积件设计与开发

本文主要阐述了用FLASHActionScript技术特有的动画优势模拟课程《机床电气及控制》教学过程中难以表述、展现、模拟等知识或实践内容,以积件的模武突破以教材为本的思维模式,以“拿来即用’的开放形式突破课件思维方式的禁固,教师和学生可以根据教学需要自己组合运用多媒体教学信息资源,使得在专业教学过程中,教师可以根据学情、教情的需要而灵活组织安排,学生可以学习得更直观、更积极、更主动。本文通过对课件和积件在计算机辅助教育中的利弊得失的比较,研究了积件库的概念、功能,弥补目前该专业老师教学资源的不足,打开提高该专业教学质鼍的瓶颈,以提高《机床电气及控制》课程的教学质量,促进该课程的进一步良好持续发展。本文内容,对其他专业课程有较高的借鉴作用,对职业教育甚至其他教育阶段多媒体教学资源的建设起到促进与提高作用。     

高职学校《二维动画制作》课程中混合学习模式的运用

本文主要通过对当前高职学校学生的学习现状进行分析,从而提出在《二维动画制作》课程中通过运用混合学习模式来够提高学生的学习兴趣,促进其计算机动手实践能力、创新能力的发展。     

基于教学平台的学习活动设计

教学平台是在已有教务管理系统基础上直接构建"一体化数字化教学支撑环境",能够为教师提供支持建构主义教学设计理念的学习活动。本文结合教学平台的教学功能,在活动理论和以学习活动为中心的教学设计理论指导下,探讨了基于教学平台的学习活动设计的模式与流程。     

基于个性化学习的线上线下混合教学模式研究--以操作系统课程教学为例

传统的填鸭式教学形式单一,教学效率低下,随着"互联网+"下智慧教学环境的到来,基于个性化学习的线上线下教学应运而生,本文对这种教学形态设计了一种混合教学模式,对其中的个性化学习系统做了分析和设计,以操作系统课程教学为例,对学生信息获取到知识重构及最终达成知识内化的途径进行了分析探讨,教学实践表明:这是一种高效的教学模式。     

基于PowerPoint的动画设计与制作

本文讲述灵活运用PowerPoint软件中的自定义动画功能,设计并制作动画来模拟某一运动过程,创设学习情境,辅助课堂教学。     

基于SPOC的混合学习教学模式设计与实践——以“数据结构”课程教学为例

SPOC以其小规模和限制性一定程度弥补了MOOC的缺点,有助于在线学习与传统课堂的深度融合。文章从SPOC和混合学习的特征出发,对基于SPOC的混合学习优势进行理论分析,然后设计教学模式,并选取数据结构课程进行教学实践研究,总结实际应用中显现的优势,剖析实践中存在的问题,对基于SPOC的混合学习实践应用开展进行反思并提出相关建议。