计算机教学中的“教学做一体化”教学模式

计算机是大中专院校中的一门重要课程,对于学生计算机知识的掌握和能力的提高具有重大意义。但是,从目前情况来看,由于受到教学模式的影响,计算机教学效果并不理想。因此,为了适应新时期教学需要,我们必须转变教学观念,创新教学模式。其中,教学做一体化教学模式在计算机教学应用中发挥着重要作用。本文从教学做一体化教学模式的基本概念出发,介绍了它在计算机教学中的具体应用,希望对今后大中专院校计算机教学水平的提高能够有所帮助。     

基于信息技术的教学做一体化教学模式探究

现代教育教学活动中,信息技术教学手段和教学做一体化教学模式的运用都非常广泛。然而,在实际教学中,它们的运用存在一些问题。笔者首先阐述了信息技术在教育教学中的应用现状及教学做一体化教学模式发展现状,然后分析了两者在实际的教育教学活动中存在的问题,在此基础上探讨如何使两者更好地融合共同为教学服务,从而保证教学效果。     

大学计算机基础课程教学做一体化设计

针对目前应用型本科高校大学计算机基础课程教学中存在的问题,分析"教学做"一体化教学模式的优势;结合大学计算机基础课程教学特点和应用型人才培养需求,提出构建大学计算机基础课程"1+1+3+3+4"一体化教学模式与"1+3+3+3+3"一体化教学体系并阐述实施方案。     

高职院校“教学做”一体化教学模式的研究探讨与实践

随着高等职业教育办学模式的不断改进,职业技能的培养成为重中之重,与之相应的＂教学做＂一体化教学模式已逐步在高职院校各个专业中推行,本文结合高职计算机课程＂教学做＂一体化教学改革的具体实施经验,就实施过程中存在的问题和改进措施进行探讨。     

计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究

在我国的职业院校计算机专业中,计算机网络技术这门课程已经成为了学习计算机专业的一大重要独立的科目。在传统的教学模式当中,往往是将实践与理论分开教导学生,这样的硬式传统的教育方法给学生学习计算机照成了相当大的困扰,另外重复的教学也相应地导致了大量的资源浪费。本篇文章中将用职业院校计算机网络技术课程教学做一体化的模式作为案例,并以此展开对计算机网络技术教学模式的探究以及教学方法的必要革新及衍变,并且从实际操作的角度分析职业院校中计算机网络技术课程教育中教学和操作一体化的重要思路。     

高等院校计算机网络技术课程教学做一体化教学模式探究

计算机网络技术课程是高等院校计算机类学生各专业均要开设的一门计算机专业课程,其传统的教学模式是将理论、实践教学分开进行,该教学模式对大学生学习造成了一定困难,也导致了重复教学和资源浪费。本文以高等院校计算机网络技术课程的教学做一体化教学模式建设为案例,阐述了在高等教育中进行计算机网络技术课程教学做一体化教学模式改革的必要性,从实践角度探索了在高等院校计算机网络技术教育中进行一体化教学模式改革的基本思路。     

高职《电力系统继电保护》“教学做一体化”教学模式应用研究

针对高职电力系统继电保护课程的教学现状,详尽论述了“教学做一体化”教学改革的必要性、教学实施方案、步骤和应用效果.实践证明,教学做一体化教学模式的实施不仅激发了学生对电力系统继电保护课程的学习兴趣,同时提升了操作动手能力和分析问题、解决问题的现场处理能力,教学效果显著.     

高职《网络安全技术》"教学做一体化"教学模式探析

通过对网络安全技术课的教学现状分析,提出<网络安全技术>"教学做一体化"教学模式并实践,同时把实践经验在多个课程中推广,有效避免了传统教学的不足.     

“教学做”一体化教学方法在网络操作系统课程中的应用

网络操作系统课程既注重学生的理论知识又注重学生的动手能力,通过＂教学做＂一体化教学,可以将理论知识和实践技能进行有机的结合,培养学生的职业能力。以＂Windows Server 2003安装与基本配置＂为具体实例,探讨＂教学做＂一体化教学方法在网络操作系统课程中的应用。     

高职院校WEB应用开发课程“教学做”一体化教学改革

高职院校强调的是学生动手能力的培养,传统的教学模式已不能满足这一点。"教学做"一体化教学模式改革从制定课程目标、组织教学内容、集中实训、企业实践等方面开展改革研究,以达到改进教学方式,提高教学质量,增强学生实践能力的效果。     

“一体化”教学模式在高职计算机应用基础教学中的实践

随着教育教学改革的深入推进,《计算机应用基础》课程作为高职院校各专业的基础课程,在实际教学中仍然存在多种问题。本文针对《计算机应用基础》课程在高职院校开展教学活动中存在的问题,结合实际教学案例,提出了"一体化"教学模式的应用方案。     

谈等级考试下高校计算机信息技术课程的教学

如今各大高校将计算机教学作为学生基本技能的重要培养课程,计算机信息技术课程是江苏省乃至全国各大高校非计算机专业一年级学生的必修课程。分析高校学生在计算机知识学习方面的特点之后,对目前教学尚显不足之处进行了归纳,进而提出了今后在等级考试下计算机信息技术课程教学的五点改进方向。     

谈等级考试下高校计算机信息技术课程的教学

如今各大高校将计算机教学作为学生基本技能的重要培养课程,计算机信息技术课程是江苏省乃至全国各大高校非计算机专业一年级学生的必修课程。分析高校学生在计算机知识学习方面的特点之后,对目前教学尚显不足之处进行了归纳,进而提出了今后在等级考试下计算机信息技术课程教学的五点改进方向。     

计算机基础课程理实一体化教学模式——高职院校学生计算机应用能力的培养

"大学计算机基础"是高职人材培养各专业计算机技术应用的基础。本文围绕这一问题,就如何培养学生更好地利用计算机去解决专业领域及日常事务中的问题,如何提高学生利用信息技术解决专业领域问题的能力和意识进行探讨。对教学中推进理实一体化的教学模式改革,淡化理论(课堂)与实践(上机)的界限,树立理论为实践服务的理念进行探索,并讨论以任务驱动—案例教学—实践为主的方法,以掌握计算机的基础知识和综合应用技能为核心展开教学,培养学生计算机的应用技能和创新精神。     

高职院校计算机网络技术课程改革研究

高职高专教育具有较高的职业定向性,主要目的是为公司培养"蓝领型"人才。当前,"教学做一体化"教学模式是各高职院校研究的热点。本文介绍了《计算机网络技术》课程的特点,探讨了"教学做一体化"模式在课程中的应用。通过近几届学生学习成绩比较,得出该模式的优越性。     

关于大学信息技术课程的一些思考

大学信息技术课程具有内容多、课时有限、内容枯燥的特点,而且中小学已开设过类似的课程,针对这些情况,根据多年的教学经验,提出了一些教学设计方案以激发学生对这门课程的学习兴趣。经过网上调查显示有98%的学生支持这些教学设计方案。     

SPOC教学模式在《大学计算机基础》课程教学中的运用

随着教育技术的不断发展,大规模开放在线课程体系推广,对我国高等教育的优化发展起到了一定的促进作用。SPOC教学模式是MOOC技术发展的产物,它继承了MOOC的优势,具备小众化和限制性的特点。笔者主要从SPOC教学模式在《大学计算机基础》课程教学中所表现出来的优势入手,对这一技术的应用进行了探究。     

高职院校计算机基础教学探索

根据高职院校计算机基础教学现状及分专业教学的理论依据,提出了对计算机基础课程教学与计算机等级考试、学分制相结合的一种新的教学模式,以便充分调动和激发学生的学习积极性,加强学生的创新能力与实践能力,达到提高教学质量的目的。     

高职软件工程课程“教学做”一体化的改革与研究

本文通过对软件工程课程概况的分析,提出了“教学做”一体化的教学模式,及人才培养模式及策略,旨在提高教学质量,增强学生的综合能力。     

非线性编辑课程“教学做”一体化教学模式探析

随着知识经济及数字化信息时代的到来,高等职业教育类院校在国家倡导加快发展职业教育提高劳动者素质的契机下积极的扩大办学规模、提高办学层次.能否培养出企业满意的高素质劳动者和高技能专门人才是考验学院办学能力及教学质量的重要参考.教学工作本文通过我担任的非线性编辑课程的课堂教学设计来探讨“教学做”一体化教学模式在高等职业教育中的应用