本科和研究生数字图像处理课程的差异化教学思考

以本校本科和硕士研究生数字图像处理课程情况的比较分析为起点,分析国内一些双一流建设高校数字图像处理系列课程的开设情况,从授课教师选择、授课内容侧重、教学模式及环节设计、课程体系建设、考核方式等方面进行探讨,提出需从培养方案侧重,数字图像处理课程本身特点,知识建构模式不同层次需求入手,设计并构建该课程本科和硕士研究生的差异化教学体系。     

浅谈数字图像处理课程教学改革与设计

数字图像处理是一门典型的综合性边缘课程,理论要求高,学习难度大。本文分析了数字图像处理课程实践教学中存在的问题。针对这些典型的问题,提出了三点改进思路,即开设专题讲座,实行引导式教学;精简理论推导,强化实际应用;实行案列教学,提升学习兴趣。实践教学证明,本文提出的教学改革措施对于学生学习数字图像处理这门课程具有一定的效果,能够明显提升学生的学习兴趣和学习效率。     

《数字图像处理》教学改革探析

《数字图像处理》是信息类专业普遍开设的专业基础课。针对课程特点,结合多年的教学实践体会,从教学内容、方法、实践等方面对课程的教学改革进行探讨。对提升教学效果,培养具有创新精神的高素质人才具有重要的参考价值。     

《数字图像处理》课程思政教学案例设计

数字图像处理是一门集理论难和实践性强为一体的综合性专业课程，学生通过掌握本课程相关的基本概念、基础原理知识、基本理论方法的基础上，能够通过编程语言实现相关图像处理案例及应用并解决具体问题。数字图像处理作为一门应用性极强的专业课，思政元素的教学融入可以很好地帮助培养学生的爱国情怀、大局观念、工匠精神和职业责任感等。本课程思政教学方案设计通过对课程内容进行梳理，把知识点分类归纳整理成理论基础环节、综合设计环节和实践应用环节为教学主线融入思政元素，引导学生建立科学创新意识，将个人职业规划与国家发展相联系，在创新和实践中践行社会主义核心价值观。     

农业院校开设实用谈判学公共选修课探讨

实用谈判学公共选修课是作为一门典型的应用技术性课程.农业院校开设实用谈判学公共选修课是适应社会人才市场需求趋势,实现农业院校"优化培养模式,提高教学质量"要求,适应学生拓宽知识面,适应增强农业院校学生就业和择业适应性的需要.实用谈判学课程通过丰富的谈判案例,深入浅出地讲述谈判学的基本原则和操作理念,使学生理解和掌握谈判的概念、技巧、策略和方法.并结合教学实践.提出了通过模拟谈判教学、案例分析教学、充分利用现代教育技术等内容的新型教学模式和改革课程考核办法提高教学效果的建议.     

“数字图像处理”理论与实践相结合的教材建设

针对"数字图像处理"技术课程理论与实践密切相关的要求,"数字图像处理"课程需要加强实践的教学环节。在课堂教学上,教师应提供实践模仿环节,因此这对教材提出了新的要求。本文探讨了"数字图像处理"课程理论与实践相结合的教材建设思路,为进一步改善课程效果,提高学生的实践能力奠定坚实的基础。     

基于“数字图像处理”的精品教材群建设

本文根据“数字图像处理课程”的特点,针对教材建设中存在的问题,提出了数字图像处理精品教材群建设,并从几个方面证明了教材群建设不仅可以推动精品课程建设,培养和造就高水平的师资队伍,还能促进课程教学条件的进一步完善,强化立体化教材建设,培养学生的创新精神和实践能力。     

《大跨径桥梁设计与施工》课程建设研究与实践

《大跨径桥梁设计与施工》课程是土木工程专业方向的一门专业拓展课,其为扩展桥梁方向学生的专业知识而开设,有助于开阔学生的视野,培养学生的创新意识和实践能力。本文以该课程建设现状为背景,论述了该课程建设的思路:革新教学理念,合理定位教学目标,展示桥梁科研前端,突出工程实践,探索人才创新体系,锻炼学生动手能力,建立学生科研与工程实践的培养体系。同时,介绍了课程建设成果的实践效果。     

计算机网络技术与应用课程改革方案

针对非计算机专业的普通高校学生开设计算机网络技术与应用课程的改革与实践,提出有别于计算机专业的计算机网络课程的教学重点——以企业信息基础为核心构建知识体系结构。     

面向未来学校的初中信息技术“高度感知”实践探索

《新一代人工智能发展规划》明确指出,“人工智能成为国际竞争的新焦点,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”。机器人课程包含控制器、传感器、机器人设计及程序编写等知识,是涉及学科门类最为广泛的知识载体。它是一门理论和实践紧密结合的课程,强调知识的构建性和系统性,机器人教育是培养提升学生创新思维和综合实践能力的有效途径。因此,机器人教育逐步成中小学开设人工智能和综合实践类课程的首选。     

学科竞赛驱动的网络安全创新实践课程设计

网络空间安全学科的不断发展,以及攻击与防御技术的快速进步,对网络安全类专业实践课程的先进性、开放性和时效性提出了更高的要求。为此,杭州电子科技大学网络空间安全学院开设了导师制、项目化、小班化的创新实践课程,鼓励学生通过研发作品参与网络安全学科竞赛,培养知识、技能和素养兼备的网络安全人才。     

应用型本科的数字图像处理教学改革

针对目前应用型本科中的数字图像处理课程教学,从图像处理软件选择、教学内容展开、教学方式改革与实践教学设置等四方面探讨了数字图像处理课程的改革方向。实践证明,这对于提高学生的兴趣和动手实践能力具有重要意义。     

数字农业教育与学生创新意识培养

本文结合我校非计算机专业计算机应用基础课程教学实践,讨论现阶段非计算机专业数字农业教育与学生创新意识培养的关系,提出应明确数字农业教育在高等农业院校中的课程定位、适当增加数字农业相关课程、拓宽专业口径和实施任务驱动等策略,从而为数字农业的发展提供科技才人保障。     

《数字图像处理》辅助教学平台设计

为了提高学习与研究数字图像处理的效率,将数字图像处理与MATLAB软件仿真相结合,设计了基于MATLAB GUI的数字图像处理仿真平台。该平台构建了交互式界面,涵盖了数字图像处理课程所涉及的常用图像处理方法和经典的综合例程,并实现了数字图像处理方法的模块化与集成化。在一定程度上既可辅助数字图像处理课程的教学,也能提高学生对该课程的兴趣和实践创新能力。     

“遥感数字图像处理”教学改革初探

遥感数字图像处理是地理信息系统专业的核心课程,针对遥感数字图像处理的自身特点和目前该课程的教学现状,从优化教学内容、完善教学手段、激发学生兴趣、注重实验教学、提高学生动手能力等方面对该课程的教学进行了一系列改革。教学结果表明,这些措施可以有效促进学生的学习兴趣,并加深他们对知识的理解。     

基于CDIO模式的《数字图像处理》课程教学实践

根据应用型高校的办学定位和CDIO工程教育理念，对《数字图像处理》课程的教学内容和教学方法进行研究。探索以工程项目实践、课程教学和网络课程自学三位一体的教学改革。实践表明该教学方法极大地激发学生主动学习的兴趣,提升工程实践与创新能力，使学生综合的能力与素养得到提高。     

农业院校计算机操作系统课程教学思考

农业院校计算机专业学生具有从事计算机在农业领域的应用能力,其地位和作用越来越重要。作为农业院校计算机专业的专 业基础课程,计算机操作系统在农业院校计算机专业人才培养中具有极其重要的地位。目前农业院校计算机操作系统课程存在教 学方法单一、实践环节薄弱、教学内容枯燥抽象、缺乏合适教材等问题,因此,应改进教学方法、加强实践环节、开展启发式教学、重 视教材建设和提高教师专业化水平,更好地提高计算机操作系统课程的教学效果。     

高职院校C2C电子商务创业教学初探

本文基于电子商务教学C2C电子商务平台,进行创业教学模式初探。具体表现为,在电子商务知识授课上,引入C2C电子商务知识应用,鼓励学生利用C2C电子商务模式进行网店创业实践,以此为基点,通过开设网店经营来实现自己的人生价值。这种模式的引入,既可以培养和提高学生的创业技能,又可以有效地缓解学生的就业压力。在教师讲授的创新实践中,既要完成电子商务课程的教学任务,又要为学生进行创业教育,开拓学生们的视野,挖掘其潜能,并指导和帮助他们顺利开设网店来深入实践。在课程设计上,强调理论与实践的有机结合,大力激发学生的学习兴趣。     

基于OBE理念的C语言程序设计教学创新与实践

针对面向全校非计算机专业学生开设的C语言程序设计课程特点,以首届全国高校教师教学创新大赛校内一等奖项目为例,分析新能源科学与技术专业学情实际,提出与专业相结合的基于OBE理念的"以学生为中心,层次化教学"创新思路,从学情分析、教学创新理念及思路、层次化教学目标的设定、教学创新方法及途径、教学创新效果及成果等方面阐述C语言课程创新教学实践体系.     

数字图像处理课程的“微项目”教学模式

数字图像处理技术是电子信息类的重要专业课程,文章强调该课程应和实践应用紧密结合,教学改革的内容不能局限于基础,更应注重学生动手能力、知识运用能力以及创新能力的培养。通过介绍3年来实施以"微项目"为核心的教学内容,以解决"微项目"为中心的教学方法和以学生为主、企业工程师为辅的考核形式改革,阐述"微项目"教学方法不仅可以加强学生的专业理论基础,也能提高学生的动手能力、专业知识综合运用能力和应用创新能力。