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1.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2008,(3):F0002-F0002
智渊林.这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间.是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等.花树茂密.芳草萋萋。漫步其间.近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。 相似文献
2.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2008,(4):F0002-F0002
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间.是楼群之间的呼吸腹地.围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等.花树茂密,芳草萋萋。漫步其问.近可观百花争艳.远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。 相似文献
3.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2009,(3)
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间.是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等。 相似文献
4.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2009,(4)
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、川、亭、太湖石和牡丹园等.花树茂密,芳草萋萋,漫步其间,近可观百花争艳。远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。 相似文献
5.
师生互动是存在于师生间.在师生间发生的一种人际互动。传统的课堂.教师用对象化的眼光审视学生.真正的互动难以发生。生命课堂是师生主体间互动的课堂。生命课堂的建构必须凸现师生的平等与对话,共同创设以知识生成为中介的交往情境.使师生在情感上相互开放、相互支持.在人格上彼此尊重、相互渗透。 相似文献
6.
胡远萍 《长沙通信职业技术学院学报》2004,3(2):5-9
教师如何在课堂上帮助学生主动学习知识,创造一个师生之间、学生之间充分交流与沟通的课堂,是我们一直在追求和研究的。文章初步探讨了课堂教学的新模式,着重讨论了怎样建立有效的学生合作性学习小组、通过团队的学习获取更多的知识和技术等问题. 相似文献
7.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2006,9(4):F0002-F0002
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等,花树茂密,芳草萋萋。漫步其间,近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们公余课后休憩的好去处。 相似文献
8.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2007,(2)
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等,花树茂密,芳草萋萋。漫步其间,近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。 相似文献
9.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2007,(1)
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等,花树茂密,芳草萋萋。漫步其间,近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。 相似文献
10.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2006,9(5):F0002-F0002
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的话“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等,花树茂密,芳草萎萎。漫步其间,近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。 相似文献
11.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2008,(2):F0002-F0002
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭:太湖石和牡丹园等,花树茂密,芳草萋萋。漫步其间,近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。 相似文献
12.
《山东电力高等专科学校学报》2007,(3):F0002-F0002
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等。花树茂密,芳草萎萎。漫步其间,近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。 相似文献
13.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2006,(3)
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等,花树茂密,芳草萋萋。漫步其间,近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们公余课后休憩的好去处。智渊林写意@李耀曦 相似文献
14.
李耀曦 《山东电力高等专科学校学报》2007,(4):F0002-F0002
智渊林,这块芳草地处于教学楼、办公楼与师生公寓宿舍之间,是楼群之间的呼吸腹地,围棋棋盘上的活“眼”。其上有银杏林、小亭、太湖石和牡丹园等,花树茂密,芳草萋萋。漫步其间,近可观百花争艳,远可望青山一抹,是师生们业余课后休憩的好去处。智渊林写意@李耀曦~~ 相似文献
15.
通过查阅大量资料,并结合实验、问卷调查、数理统计,对宁夏大学公共体育健美操课采用“小群体”教学模式进行研究.结果表明,该模式改变了教师上课过分强调“统一”和“规范”,练习的形式和技术“一刀切”的沉闷局面,提高了学生上健美操课的主动性与积极性,增进了学生以及师生之间良好的人际关系. 相似文献
16.
王蕾蕾 《安徽电子信息职业技术学院学报》2006,5(4):56-57
英语教学目的是为了培养学生使用英语这种交际工具的能力,因而,英语堂内教学必须是师生互动的过程,不仅是师生之间的互动,更应注重生生之间乃至人机之间的互动。惟有如此,方可顺应当今时代潮流,推进学生的全面发展。 相似文献
17.
梁慧 《吉林化工学院学报》2011,28(10):87-90
课堂交际指的是课堂上师生之间以及学生之间为完成教学任务而进行的信息、知识交流和思想沟通。以教师为出发点探析了影响课堂交际效果的诸多因素,对外语课堂互动,课堂交际中的教师授课语言的特征,学生参与课堂交际方式的规律等因素进行了深入的分析。 相似文献
18.
吴胜 《南京工业职业技术学院学报》2013,(2):82-84,93
教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动,课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生的互动,课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动完成的。论述了师生之间的互动对于教学具有的重要意义,并提出了开展师生互动的各种有效方式。 相似文献
19.
龚玉香 《河南机电高等专科学校学报》2013,(5):86-88,94
从教育生态学视角审视目前的外语课堂,发现存在较多生态失衡问题,作为课堂生态主体的教师和学生之间也存在不平衡现象。通过分析师生不平衡在教学过程中的具体表现,提出了相应的对策,包括师生共定教学目标、师生合营教学环境、师生同创教学资源、师生共设教学活动、师生互评教学效果。 相似文献
20.
王小伍 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2007,21(17):157-159
从教材、教师、学生3个方面出发,讨论双语教学中存在的几个关键问题.原版教材虽然存在很多优势,但对大学物理教学而言,原版教材并非首选.教师的语言技术直接关系大学物理教学,学校应该为参与大学物理双语教学的师生提供激励优待.课堂上学生的参与也是大学物理教学成败的关键. 相似文献