计算机中数制转换方法

数制转换是应用电子技术、微机技术的一个基本知识和技能。计算机中数制的转换方法一直采用传统经典的“除基取余法”和“乘基取整法”,来分别计算数的整数部分和小数部分。文中介绍了传统的数制转换方法,同时实现了它的并行算法。还给出了更简单易学实用的转换方法,及其相应的算法。     

基于数制转换的探讨

数制转换是计算机学科的基础性理论知识,在计算机硬件发展史上起着重要的作用;本文数制转换通过靠近法实现,通过整除求余思想实现数制转换算法;从数学理论知识出发,结合计算机软件、硬件知识,比较全面地解决数制转换的关系,对探讨其它类似问题有着重要的参考价值;在计算机基础理论探讨与研究思路方面,提出现实的看法。     

计算机中数制转换方法

数制转换是应用电子技术、微机技术的一个基本知识和技能。计算机中数制的转换方法一直采用传统经典的“除基取余法”和“乘基取整法”，来分别计算数的整数部分和小数部分。文中介绍了传统的数制转换方法．同时实现了它的并行算法。还给出了更简单易学实用的转换方法，及其相应的算法。     

数制转换的DNA计算模型

本文主要研究十进制与二进制互换的DNA算法。利用DNA分子的数制转换库,根据进制转换的一种并行计算方法,通过编码不同结构的数制转换DNA分子来构造DNA计算的自装配模型。该模型可以解决不同进制数的自动转换问题。本文阐明了数制转换库的结构,并给出了转换库的空间复杂度。     

计算机数制转换新方法

本文分析了常用数制之间转换的方法,找出了其中规律,提出了数制转换的新方法,从而有利于学生迅速领会和掌握数制转换的技巧。     

浅谈计算机基础课程中数制的转换问题

在计算机基础教学中,数制转换是整个教学中的难点。计算机基础教学的目的,一是让学生顺利通过全国计算机等级考试--一级MS-Office考试,拿到证书,二是让学生熟练运用办公自动软件,将来为自己的工作和生活服务。在计算机等级考试中,数制转换是必考内容之一,且考试时遇到数制转换时,不能打开计算机的计算器,只能用笔算,所以数制的讲解是必不可少的。且数制转换是整个教学中的难点。     

进制转换基本原理分析

进制转换的基本原理是基于数制的表示方法,无论什么样的进制转换技巧都是建立在数制概念上的.本文首先分析数的表示形式与数制的概念,然后分析十-二进制转换原理,最后提出在十-八进制,十-十六进制之间进行转换的方法.     

数制转换

文章给出了数制之间转换的简洁、明了方法。     

基于特定模数集的并行DNA算术运算

在DNA算术运算的模型中普遍应用二进制,受制于进位的影响,难以实现并行运算。但在剩余数制中,算术运算（加、减、乘）在剩余位之间不存在进位,故可降低运算过程的复杂度,可以充分利用DNA计算巨大并行性的优势,简化实际编码的难度。基于Adleman-Lipton模型,分析了剩余数制的基本原理,基于特定的模数集,改进了整数的DNA链表示,并将其应用于DNA算术运算,给出了特定剩余数制下进行并行DNA算术运算的具体算法。     

不同进制数的任意转换

计算机中常用的数制有二进制、八进制、十进制、十六进制等几种。将某一进制数转换为十进制或将十进制数转换为其它进制,若对数制之间的换算关系不十分熟练,換算是很困难的;而十进制之外的各数制之间的相互转换更不是一件容易的事。 笔者编写了两个BASIC程序,能完成十进制数向任意进制转换以及任意进制数向十进制转换,同吋可以实现不同数制之间的任意转换。     

项目教学法在《Web程序设计》教学中的应用

在《Web程序设计》课程教学中,采取了"以学生为主体,教师为主导"的教学方式,结合应用"项目教学法"引导学生融会贯通课程的各个基本知识点,对班级进行分组完成课程的网站项目开发。在具体的网站项目开发课堂教学中把理论与实践结合起来,培养学生的开发项目系统的全局观和实际调试能力、创新能力、独立分析和解决问题的能力以及团队互助协作精神。     

基于“质量工程”的大学计算机公共基础课程教学改革思考

本文总结了我国大学计算机基础课程教学发展若干阶段,分析了"2006-2020年国家信息化发展战略"中提出的"信息化人才培养"及2007年教育部"质量工程"中提出的"学生实践能力和创新精神培养"的新要求,给出了大学计算机公共基础课程设置的构想和加强计算机基础教学改革的措施。     

“双导师制”软件工程专业实践教学模式研究

为适应科技进步和社会经济发展,特别是适应IT业对软件高素质人才的需求,江西农业大学软件学院在多年的校企合作"3+1"办学人才培养实践经验中,建立了以"双导师制"为模式的软件工程专业实践教学体系。通过校内导师指导的课程实验、暑期项目实训和兴趣小组等实践教学活动,实现了与企业导师指导的上岗实践教学的"无缝对接",提高了学生的软件项目开发实践能力,为培养实用型软件人才打下了坚实的基础。     

“体验式”教学模式在Protel99 SE中的实践与思考

体验式教学模式是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或还原教学内容,使学生在亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、教学观念和教学形式生成意义。在《Protel99SE》这门课程中运用＂体验式＂教学模式,可以提高学生的学习积极性,学生能在快乐学习环境中做中学,学中做。     

“个性成才”理念在《动态网页设计》中的应用

采用先进的教育教学理念,结合自身的教育教学实践,提出在《动态网页设计》课程中运用"个性成才"的理念进行教学,目的是了解每位学生的个性,因势利导,使每位学生都能充分发挥其个性特长。     

探究Flash CS6之“创建补间动画”

随着Flash软件版本的不断升级,传统的一些功能也有了颠覆性的改变。2013年底在建设课题《艺术设计网络辅助教学平台的开发研究》(项目编号12535201)过程中,为《Flash动画制作》网络课程录制微课视频时,比平时执教中更深切地体会到了这一点。其中感触最深的就是"动作补间动画"的全新突破。本文从老版本与新版本的使用对比,最终得出结论,是执教者的经验总结。     

关于信息管理与信息系统专业《信息存储与检索》课程的研究

本文从信息管理与信息系统的专业目标开始分析,确立《信息存储与检索》课程在该专业中的地位,然后阐述《信息存储与检索》课程的跨多学科的特点,分析当前大学的主要教材,选择最适合信息管理与信息系统专业的教材,针对所选教材阐述了该课程的教学内容及教学方式、方法。     

基于工作过程导向的《网络设备配置与管理》课程开发研究

简要介绍了德国双元制职业教育理论以及传统学科体系的课程模式的弊端,详细阐述了基于工作过程导向的《网络设备配置与管理》课程开发,包括整体改革思路、行动领域、学习领域、学习情境,以及教学过程等。     

在计算机组成技术教材中体现“少而精”的教学原则

实行"少而精"教学原则是解决教学内容增加而学时数减少这一矛盾的有效方法,教材建设是课程建设的主要抓手。论述在计算机组成技术教材的编写中采用"少而精"教学原则。具体做法包括:全面、透彻地论述课程核心内容,多种形式介绍非核心内容,多种形式激发学生的学习主动性。实际教学表明,这种做法受到了学生和任课教师的欢迎,也收到了较好的教学效果。     

高校非计算机专业《大学计算机基础》的教学探讨

《大学计算机基础》作为非计算机专业学生掌握计算机理论知识、培养实践操作能力的一门工具性必修课程,已经成为学生掌握计算机工具、获取计算机知识的重要渠道。在计算机技术飞速发展、社会对学生计算机能力要求不断提高的今天,如何能够提高《大学计算机基础》教学的效果,使其更好地服务于社会,对学生计算机知识和技能的要求,已经成为一项需要研究的课题。从教学思想、教学内容、教学方法等方面探讨如何提高该课程的教学效果。