高职高专音乐欣赏教学浅论

阐述了高职高专院校开设音乐欣赏选修课的作用和意义。针对音乐欣赏教学面临的问题,提出课堂教学中应当注意培养学习兴趣,注重师生交流,营造平等而愉悦的课堂氛围,培养提高学生的音乐审美能力。     

激活初中英语课堂教学方法探究

英语课程标准提倡英语教学要以人为本,以培养学生的创新能力和实际运用能力为目的。然而要想唤起学生的学习兴趣,英语教师首先要做的就是优化课堂教学模式、活化语言课堂,给学生一个全新的课堂氛围、构建师生之间平等对话的关系,只有在课堂教学中寓教于乐,才能收到事半功倍的效果,因此必须优化课堂教学,转变英语课堂教学理念,最大限度地激发学生的学习动机,探讨激活初中英语课堂教学的策略,进而激活初中英语课堂。     

浅谈营造良好的课堂教学氛围

如何利用课堂教学的有限时间，高效圆满地完成教学任务，是教师们长期以来不断研究、探索的问题。提高课堂教学效果，除了教师扎实的基本功、丰富的科学知识外，营造一个良好的课堂教学氛围是保证知识传授的必要条件。教师的精神状态、教学方法、教学艺术对课堂教学氛围起着决定性的作用。     

优化“形势与政策”课教学氛围

教学氛围是师生能直接感受到的心理环境,它对教师的教育行为和学生的学习行为会产生深刻影响.联系高校的“形势与政策”教育状况,分析了影响“形势与政策”课教学氛围的因素,提出了为形势与政策教育营造良好教学氛围的途径.     

基础教育阶段英语课堂教学问卷调查及对策

基于对基础教育阶段英语课堂教学的初步探索,通过师生课堂教学以及师生课堂教学的参与程度问卷的结果,对教师在课堂上的作用、教学活动的实施及对策指出问题和解决问题的方法,从而提出改进基础教育阶段师生课堂的教学方法和手段。     

论教学过程中教师与学生的互动

教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动,课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生的互动,课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动完成的。论述了师生之间的互动对于教学具有的重要意义,并提出了开展师生互动的各种有效方式。     

礼貌准则及其在英语口语教学中的运用

介绍利奇的"礼貌准则",例举英语口语课堂教学中教师对"礼貌准则"的运用。在英语口语课堂教学各环节中教师适当运用礼貌准则,有利于建立师生间礼貌和谐的交际氛围,从而取得良好的口语教学效果,也有利于带动学生养成言语礼貌的习惯,提高学生道德素质。     

英语教学中的人文素质教育渗透路径探讨

随着世界一体化步伐的不断加快,高职院校英语教学应充分体现人文性,从教学目标、教学内容、教学组织、教学评价等方面优化课堂教学活动,营造良好的教学氛围。     

论两种教学价值观念的差别及其表现

当代教学价值观念的冲突表现为工具化价值观念与生命化价值观念的冲突。工具化教学价值观念忽视教育对象作为生命的个体存在,把学生当作被动接受知识的容器,把向学生传递知识与技能作为教学活动的唯一目的,课堂教学评价偏重于检查教学任务的完成情况,忽视评价的导向、激励功能。生命化教学价值观念强调尊重教育对象作为生命个体存在的尊严和价值,认为教学过程是师生间的交往、对话、合作与沟通的过程,强调教学活动的目的是促进人的发展,把教学评价作为课堂教学的有机组成部分,强调师生共同参与。对教学利益的不同追求是导致教学价值观念冲突的重要原因。     

如何营造课堂教学氛围

营造课堂教学氛围不仅能增加学生学习的兴趣与求知的欲望,而且能充分调动学生学习的积极性与主动性。因此,教师在上课时,有必要根据教学的目的、任务、教学内容,学生的年龄特征和本人的教学风格在教学中营造好的课堂氛围。     

怎样营造英语课堂互动交际氛围

在融洽的气氛中上课,可以激发学生学习英语的兴趣,提高课堂的教学效果。然而目前英语教学状况不容乐观,一些教师忽视了课堂气氛的营造。因此,改善目前的英语教学状况,研究如何营造良好的课堂气氛是非常必要的。本文通过探索如何营造和谐的课堂气氛,以实现教师与学生、学生与学生之间互动的教学效果。     

课堂气氛对教学效果的影响

教育心理学认为，课堂气氛直接影响教学效果．要使教学达到预期的目的，必须学会驾驭课堂、掌握营造课堂气氛的技能．对课堂气氛的控制应从哪些方面入手？通过对影响课堂气氛因素的研究，就如何营造良好的课堂气氛探讨了几点举措．     

大学英语合作学习模式中师生关系的构建

合作学习充分体现学生的主体地位,教师和学生、学生和学生通过共同完成一定的合作任务,形成一种相互影响的合作关系.在大学英语合作学习模式中教师和学生拥有多元、多重的角色和作用,相互间建立一种平等与合作的关系,有利于加强学生上课的参与意识,提高学习的兴趣,增加课堂活力,有助于形成良好课堂氛围,对教学具有积极作用.良好的师生关系是顺利开展大学英语合作学习的基础,大学英语教师通过建立科学的学生观,建立民主开放的教学风格,以及加强与学生之间的理解来构建理想的师生关系,为开展大学英语合作学习创造条件.     

大学英语教学有效性的调查研究

采用问卷调查、师生座谈会、学生访谈、教师反思四种方式对大学英语教学有效性进行调查,结果显示：学生尚未树立正确的英语语言学习观;学生英语学习的动机没有得到充分的激发;课堂教学模式单一,互动不足,气氛沉闷,教学效果不佳;学生对教师提出更高的要求;学生自主学习的主动性和能力差。若能在利用有限的多媒体设备的同时,把“语言游戏说”的精神引入课堂,那将大大提高大学英语教学的效果。     

QQ群在普通高校体育教学中的辅助作用研究

针对高校公共体育课存在的学生人数多、体育基础与体育学习能力差异较大、课内外管理不便、课外体育辅导答疑效率不高以及师生沟通不畅等问题,在实践教学中利用QQ群建立体育课交流共享平台并辅助课堂教学,充分发挥QQ群信息交流和资源共享等功能,提升了课堂教学质量,并取得了良好的教学效果。     

关于高等数学课堂教学中师生思维同步问题

探讨在高等数学课堂教学中师生思维同步的意义和方法,认为课堂教学师生思维同步有利于调动学生学习积极性,有利于学生对知识的接受,有利于对学生思维能力的培养,有利于提高授课效果,并提出其方法有启发式教学法,数学建模教学法,案例教学法等等。     

多元智力理论视野下的英语课堂差异化教学——依据文、理思维倾向差异开展因材施教的尝试

课堂教学是目前英语教学工作开展的主要形式,如何优化课堂教学是英语教学改革的方向,也是实现素质教育的内在要求。本文将多元智力理论引入英语课堂,强调以学生为中心,尊重学生个体差异性,尤其关注文、理科思维倾向学生多元智力发展的差异性,并根据各自特点,因材施教,凸显差异化教学,发现和培养文、理学生的优势智力,指导学生利用优势智力学习,并促进其向劣势智力的迁移,最终,提升学生综合英语应用能力,实现学生真正意义上的全面发展。     

基于校园网的虚拟课堂在高职高专中的应用研究

高职高专旨在培养学生的职业技能,这就要求教师要更多地参与对学生的指导。而如今却出现了由于教师与学生现实距离遥远所导致的课后交流完全脱节,学生难以及时得到教师的指导与建议等现象。基于校园网的虚拟课堂由于其自身的特点及优越性,不仅能解决因时空差异而导致的教学延误问题,还能通过不断优化项目教学来促进高职高专的教学改革。