基于应用型人才培养的课程体系构建与课程建设

“一个理念（OBE）”“一种模式（CDlO）”和“三项举措”构成的“113”人才培养新体系体现了OBE理念与《华盛顿协议》的工程教育认证标准及CDlO工程教育模式的契合性,为实施OBE理念、CDlO教育模式和实现应用型人才的培养提供了措施保障。沈阳化工大学机械工程学院从OBE理念出发,结合学校的定位、特色和学生实际,确定了培养目标和相应的课程体系,并以CDlO教育模式下的工程产品或系统平台为节点,把知识关联起来,逐级开展项目教学,以期达成培养目标,培养高素质应用型人才。     

生物工程专业课程体系构建的研究与实践

介绍了湖南科技学院生物工程专业应用型人才培养模式下课程体系的构建研究。从课程体系构建的基本原则、基本框架、课程的具体设置三方面介绍了生物工程专业应用型人才培养模式下课程体系构建的研究实践。     

以行业需求为导向构建生物工程模块课程体系

课程体系的构建是提高教学质量的核心。以行业需求为导向,培养与行业发展密切相联的应用型创新人才,很大程度上依赖课程体系的构建。三峡大学化学与生命科学学院,在生物工程专业特色课程体系基础上,构建以食品行业需求为导向的专业模块课程体系。旨在通过建立符合行业岗位对专业人才需求的模块课程体系,培养学生的综合职业竞争能力和素质,提高其就业率。     

生物工程专业本科应用型人才培养和教学改革探索

在生物工程专业人才培养现状及存在问题分析基础上,结合国内外在高级应用型本科人才培养方面的研究现状,分别从重实践性、增加灵活性的课程体系重构,教育方式和教育手段优化及多层次、多元化实践教学体系的构建三个方面对普通高校如何培养生物工程专业高级应用型人才进行了研究和探索。     

应用型本科油气储运工程专业模块化课程体系构建——以钦州学院为例

油气储运工程就业领域的变化和拓展使其对油储毕业生的能力要求不断提升,根据"服务地方行业"的要求,调研了广西油储企业岗位群需求,并从各岗位能力要求来确立其能力要素体系,建立对应的教学模块和内容,构建应用型油气储运工程的人才培养方案,培养适应地区经济社会转型发展及油储行业发展所需的高素质人才。     

生物工程专业教学内容与课程体系改革初探

我院在对我国1999年新开设的高等教育生物工程本科专业的学科基础进行分析的基础上,设计、构建了该专业的人才培养目标和专业规格,调整了该专业的课程结构体系,突出了基础、实践和个性化教学内容,强调了该专业的理工结合特色.本文对调整后的课程体系的应用实践进行了初步的总结.     

环境科学专业应用型人才培养模式的探究

根据普通高等院校环境科学专业的特点,结合社会的要求,构建新型的环境科学专业课程体系。该课程体系符合应用型人才的办学定位和人才培养目标。为培养高级应用型人才提供切实可行的培养途径。     

应用型人才培养下的高校环境影响评价课程体系改革探索

高校开设的《环境影响评价》课程是一门集知识性和技能性于一体的环境工程类专业课程。在应用型人才培养的目标下,我校该门课程从教学目标、教学方法及教学模式等方面进行改革,以提高学生的实际应用能力、促进学生就业、满足社会需求。     

创新创业背景下高校动画专业应用型课程体系研究

本文结合动漫行业及专业教学特点,深入调查研究,掌握动漫教学实践环节中各项规律,在教学内容、课程体系、实践环节等方面进行人才培养模式的综合探索,推进动画专业教学培养内容建设,提出合理的应用型动画专业课程建设方案。     

构建地方应用型本科院校精细化工方向课程体系的几点建议

精细化工率已代表一个国家化学工业的发展水平,文章分析了我国精细化工行业存在的问题,指出了高校培养精细化工方向人才的重要性,并梳理了前期精细化工方向课程体系存在的问题,从培养目标角度就地方应用型本科院校精细化工方向课程体系的构建提出了一些建议,并针对存在的问题提出了调整教学内容、重新设置课程顺序、构建实践教学体系等改进措施。     

基于培养复合型应用人才的专业课程体系改革与实践——以宜宾学院应用化学专业为例

高校培养复合型应用人才是我国现代化建设的迫切需要,科学合理的课程体系是培养复合型应用人才的基础。宜宾学院应用化学专业秉承"为学生成功奠定基础"的办学理念,在培养复合型应用人才方面进行了有益的尝试,对改革专业课程体系进行了探索与实践:通过构建以学科综合为核心的理论教学平台和以能力训练为核心的实践教学平台,更新和集成教学内容以及创新设计第二课堂,多方位培养了复合型应用人才。     

创新应用型化学化工类人才培养体系的研究与实践

创新应用型高级人才培养是高等学校教学改革的重点。从改革化学化工类专业人才培养模式、改革课程体系、改革教学方法、突出学科交叉、注重实践教学、强化教学与科研互动、健全教学质量保障体系等方面阐述了创新应用型化学化工类专业"2+1+1"的大类人才培养新体系。通过实践证明,该体系崇尚以人为本,更加贴近市场,受到学生的普遍欢迎,取得了一定成效。     

应用型本科院校安全工程专业人才培养模式的探讨

针对安全工程应用型人才培养,分析教育教学中存在的主要问题,如课程设置不合理,学生实践能力差,人文素质欠佳,教学方法缺乏创新,重学术轻实践等。从企业对安全人才的需求出发,分析了安全工程专业学生应该具有的核心能力和知识结构,提出了安全工程人才培养的目标。最后,提出了安全工程应用型人才培养模式,即开放办学,改革教学模式,开放实验室,提高学生动手能力,加强实习过程的监督,提高实习效果,注重双师型教师的培养,校企合作,提高办学质量。     

应用型人才培养在环境监测教学中的探索

文章阐述了我校环境监测教学过程中存在的问题,结合学校人才培养目标提出了环境监测课程改革的必要性,并从课程体系、课程内容、实践教学模式和考核方式等分别论述了教学改革的内容和方式,为今后培养应用型人才提供一定参考.     

生物工程学科复合型人才科学素养培养与规范

针对目前生物工程学科人才的培养现状和发展需求,提出基本科学素养的规范与养成关乎该学科人才培养的效果优劣。探讨了适合该学科复合型研究人才培养过程中,基本科学素养规范的范畴,并对基于案例分析的科学素养的培养提高授课方法进行了深入讨论。     

生物工程专业实践教学体系的构建

为了提高生物工程专业学生实践创新能力,满足适应经济社会发展需要,天津科技大学生物工程专业构建了课内外两个环节,教学实验、工程训练、创新研究三条主线和一个目标的实践教学新模式。通过加强教学团队、课程教学、教材、创新实践基地、仪器设备和运行制度等的建设,构建了有利于人才培养的实践教学环节支撑平台。     

应化专业综合化学实验中培养应用型人才的研究

文章论述了培养应用型人才的重要意义和作用。介绍了应化专业、综合化学实验、应用型人才和学术型人才的特征。强调了应用型人才应具有创新能力。讨论了应用型人才和学术型人才的区别和联系。同时探索了在综合化学实验中培养应用型人才的注意事项、方法和对策。说明了培养应用型人才应该是大学今后办学的主要目标和重要任务。     

合理设计环境监测实验培养应用型创新人才

利用《环境监测》课程的实验环节,通过重视基础实验,增加开设综合性和开放性实验,强化培养学生的综合实验素质,激发学生的学习兴趣,培养学生的开拓性创新思维以及分析问题和解决问题的能力,同时锻炼和培养学生团结协作的能力,使学生更好地适应未来的科研工作和社会工作。     

基于应用型人才培养的《食品化学》课程教学改革研究

依据齐鲁工业大学应用型人才的培养目标,构建了食品化学三模块多层次的课程体系。融知识传授、能力培养、素质教育于一体,构建了多维立体化教学模式和多元化考核方法。实践效果表明,该教学改革有效提高了学生的综合应用能力和实践能力,取得了较好的教学效果。     

协同创新机制下应用化学专业课程体系之构建

在协同创新机制下,地方院校必需重新构建课程结构体系。以学科知识为基础,以能力培养为中心设置课程结构;以公共能力为基础,专业能力为核心,拓展能力为延伸的基本线索编排课程结构;以服务地方为宗旨,应用为导向,设计课程内容,为了实现创新型技术应用型人才培养的目标提供有力保证。