试论英美文学课程与批判性思维能力培养

英美文学课程是一门培养学生批判性思维能力的综合课程,同时培养学生批判性思维能力建设也是英美文学课程的主要教学目标,所以在英美文学课程中应运用示范教学、课堂讨论以及批判性阅读培养学生批判性思维能力。本文就批判性思维能力对英美文学课程产生的影响进行分析,探讨英美文学课程中如何开展对学生的批判性思维能力培养。     

在数学概念教学中如何培训学生的思维能力

我国古代学者就提倡“学以思为贵”,“学而不思则罔,思而不学则殆”;可见思维能力的培养在学习中的重要性;特别是在数学的教学过程中,思维能力的培养就更是教学的重中之重。本文从数学概念的教学中,对如何培养学生的思维能力进行了探讨。     

激发学生思维能力的提问艺术

课堂提问是教学过程的一个重要环节,也是师生之间课堂交流的主要方式之一。教师提问的技巧不但直接影响课堂教学效果,而且在培养和提高学生各种思维能力方面起积极的促进作用。但在教学实践中,课堂问题的设置却存在着诸多问题。本文结合教学实践,提出六种激发学生思维能力的问题设计类型。     

激发学生思维能力的提问艺术

课堂提问是教学过程的一个重要环节,也是师生之间课堂交流的主要方式之一.教师提问的技巧不但直接影响课堂教学效果,而且在培养和提高学生各种思维能力方面起积极的促进作用.但在教学实践中,课堂问题的设置却存在着诸多问题.本文结合教学实践,提出六种激发学生思维能力的问题设计类型.     

试论用自然辩证法培养学生的工程思维能力

培养学生的工程思维能力是高等工科学校教学的主要目的之一。论述了在工科学校的教学中结合自然辩证法中的逻辑思维方法,采用比较和分类、归纳和演绎、分析和综合等方法的运用,培养学生在学习过程及实践工作中掌握运用逻辑概念进行判断和推理,从而获得知识或做出工程中的正确判断。懂得逻辑思维的方法,自觉地运用形式逻辑规律和规则,对形成正确的思维方式和提高思维能力是非常有益的。     

化学教学中多媒体游戏的应用

在化学教学中加入“脑筋急转弯”之类的游戏很受学生欢迎。若在游戏中附带相关的化学知识解释与拓展，让学生在喜闻乐见的游戏中思考、分析答案，对培养学生学习化学的兴趣，巩固学生所学知识，锻炼学生发现信息、挖掘联系的能力以及跨学科思维能力，都会起到很好的作用。     

多媒体辅助中职学校课堂教学浅析

多媒体应用于教学不仅仅是工艺型、技术型的问题，也不仅仅是掌握一些概念和几种教学方式方法的“套路”，而是一种全新的思维能力训练方式，它对于培养学生的创新精神和创造力具有“实验室”的作用。     

浅谈案例教学法在VFP教学中的应用

案例教学法最早是在美国的哈佛商学院实行,在20世纪80年代初传到中国,由于其能提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力,很快被应用在多个学科。VFP的教学注重实践操作部分,采用传统的教学方法,很难得到良好的教学效果,我院课题组教师经过多年教学实践发现,采用案例教学方法,有利于增强师生交流,培养学生的创造性思维能力。     

信息技术教学中非指导性教学模式的研究

非指导性教学是由当代美国著名的人本主义心理学家和教育家卡尔·罗杰斯提出的,他主张给予学生自主权和探究学习的自由权,认为教师应激发学生学习的兴趣,引起情感上的共鸣,让学生自由选择内容,去探索发现问题、思考和解决问题。非指导性教学对于锻炼学生的思维能力,培养学生严谨的科学态度,     

基于计算思维能力培养的计算机基础课程教学改革探索

以培养计算思维能力为核心的教学改革,通过采用"问题驱动"式分层教学、启发式互动教学、贯穿兴趣驱动的自主式学习等改革极大提高了学生的学习主动性,提升课程教学实效,达到了培养大学生用计算思维去思考问题和解决问题的目的。     

基于法律思维能力培养的法学专业实验教学体系的构建

目前,我国法学专业教育基本以理论教学为主导,缺乏对学生法律思维能力的培养.但实践表明,此种教学模式下,法学学生的实践能力普遍较弱.鉴于此,法学专业教育需要在理论教学体系的基础上添加系统的实验教学模块.笔者首先分析了法学教育中现行理论教学与实践教学模式的不足,在此基础上论证了构建基于法律思维能力培养的法学专业实验教学体系的必要性,并进一步就实验教学体系的设置提出具体构想.     

物理教学中巧用信息技术培养学生创新思维

信息技术的使用使物理教学进入了一个崭新的阶段,它以其生动、直观、形象、新颖的特征,为学生提供了更多的实践机会,符合物理教学的特点,对培养学生的物理学习兴趣和发展物理素质都具有积极的推进作用。在培养学生创新思维能力的探索研究中我们着重从以下几个方面入手。     

基于学生思维能力培养的“高级英语写作”教学模式改革

“高级英语写作”课程是为英语专业本科三年级学生开设的一门专业必修课，它的主要目标是使学生初步具有论文写作的能力。论文写作是以书面的形式表现自己在某方面的研究成果，论述自己提出问题、分析问题和解决问题的过程。论文写作主要是为了表达个人独到的思想、观点和对问题的看法。因此在学好专业知识和写作理论的基础上，培养学生良好的思维习惯和增强他们的思维能力是提高其论文写作水平的关键。     

巧用多媒体，激活学生数学思维

思维是学习数学的能力核心,培养学生数学思维能力是中心环节,数学思维更多地表现于创造性思维、形象思维、直觉思维和类比思维。“问题是数学的心脏”,有了问题,学生的思维就有了方向,也就有了思维的动力。教学中教师应发挥各种教学手段的优势,不断地创造情境,激活学生思维,肩发学生的各种思维,以民主平等的态度对待学生,保护和激励学生的学习的欲望,促进其学习能力的发展。     

在“高等数学”教学中培养学生的数学素养

"高等数学"课程不仅要传授知识,更要传授数学的精神、思想和方法,以培养学生的思维能力和数学素养。阐述了数学素养的内涵及培养数学素养的重要性,以及在科学思维、科学方法指导下通过"高等数学"教学培养学生数学素养和创新能力的基本思路。     

论在PLC课程教学中实施创新教育的策略

PLC这门课程有实验和理论并重的特点,有利于学生形成较完善的创造性思维体系.PLC教学在传授基础知识、基本技能的同时,应注意培养学生的创新意识、创新精神和创新实践以及创新思维能力.     

基于计算思维能力培养的数据库课程教学研究

计算思维作为人类科学思维的基本方式之一,受到了国内外计算机界的广泛关注。培养计算思维能力是当前国内外大学计算机教育的重要组成部分,对计算机专业各门课程的教学提出了新的要求。文章在数据库系统课程的教学活动中引入计算思维的理念,从课堂教学和实践环节探讨了培养学生计算思维的结合点和教学方法。计算思维的本质贯穿于整个教学过程,并根据讲授的具体知识点适时引入计算思维方法,为培养学生的计算思维能力和创新能力提供了新的思路。     

论在PLC课程教学中实施创新教育的策略

PLC这门课程有实验和理论并重的特点,有利于学生形成较完善的创造性思维体系,PLC教学在传授基础知识、基本技能的同时,应注意培养学生的创新意识、创新精神和创新实践以及创新思维能力。     

基于计算思维的“Access程序设计”教学研究

计算思维能力是大学信息素养教育的需要,在程序设计课程的教学过程中,贯穿了计算思维能力的培养。结合教学经验,分析了"Access程序设计"课程的特点,提出了如何在教学过程中培养大学生的计算思维能力,并给出了具体实施方案。     

如何培养大学生的创造思维能力

本文重点研讨了如何培养大学生的创造思维能力的问题。认为培养大学生的创造思维能力，首先要帮助学生立高远之志，使其具有自尊、自强和牺牲、奉献精神，使学生产生强烈的创造动机。第二要发挥高等学校内部的环境优势，增强学生对各种有意义的社会活动的参与意识，从中培养学生自我决断、自我控制、自我指导的独立能力，使大学生的创造思维能力得以发展。第三要解决好教学过程中“教”与“学”的矛盾，力图做到逐步减弱教师的指导作用，逐步增强学生独立自主学习的能力，使教学过程从知识的传授变为知识的运用和创新，使大学生学会如何学习。