专业集群大类培养模式下工业工程实践教学改革研究

在专业集群大类培养的人才培养模式下,良好的实践教学效果将成为提高工业工程专业人才培养质量的关键,要实现具有较强创新能力和实践能力的工程技术人才的培养目标,必须优化现有的实践教学体系,增强专业实验课程实验项目的连贯性和系统性,采取多样化的实验教学模式,增加设计性、综合性实验的比重,完善工业工程专业实验教学体系,建立具有专业特色的高效的实习实训平台和全方位立体化的课程设计考核体系,保证实践教学的效果,提高学生的操作能力,培养适应社会需求的专业人才。     

后疫情时代高校实践教学模式的思考与构建

高校实践教学是培养学生工程思维和创新意识的重要环节。本文以陕西科技大学轻化工程专业为例,通过剖析后疫情时代高校实践教学模式的特点,提出了实践教学理念与新形势要求的匹配性、实践教学体系多环节之间的衔接性等关键问题。结合工程教育专业认证标准和新工科建设理念,形成了“强+弱”实践环节分类培养体系、线上+线下混合式实践教学理念、智能化实践教学平台等3大模式。通过后疫情时代高校实践教学模式的研究与实践,构建面向工程教育专业认证的人才培养模式及符合新工科要求的实践教学体系,培养多元化、创新型卓越工程人才。     

酿酒特色的《发酵工程原理与技术》课程教学改革与实践

《发酵工程原理与技术》是江南大学国家一流本科专业核心课程，也是酿酒工程专业的核心课。该课程旨在培养学生在发酵工程方面的专业知识体系，并注重提高学生的工程实践和解决现代发酵产业实际问题的能力。然而目前该课程教学过程仍存在“课程体系酿酒特色不够突出、学生畏难情绪较重、理论学习和产业衔接较差、评价体系和反馈有待完善，以及学生创新和实践能力培育意识淡薄”等问题。基于以上问题，充分发挥江南大学在酿酒领域的科教优势，分别通过重构覆盖酿酒工艺全流程的课程体系、思政元素设计激活专业热情、经典产业案例式教学使得理论学习和产业深度融合、基于OBE(outcomes-based education)理念多元化评价和教学反馈的持续改进以及科创竞赛/产业课题延伸第二课堂教学，多维度举措保障课程培养目标的完成。经过以上教学改革和实践活动，课程目标达成度持续提升，学生多次荣获国内外顶级学科竞赛奖项，实现了知识传授和创新实践能力培养的有机统一，为现代酿造产业持续输送工科特色的创新实践型人才。     

“课堂活动教学”理念下“包装印刷技术”课程教学模式改革与研究

"包装印刷技术"是包装工程的核心专业课程,当前"包装印刷技术"课程存在学生上课积极性不高、实践能力不强和考核机制过于注重分数等问题。本研究基于"课堂活动教学"理念,改革理论教学内容与模式,增加课外实践教学课时,倡导学生参与教学,以提高学生自主学习积极性,增强学生实践动手能力。同时转变考核方式,增加过程考核内容,完善学生课程综合能力评价体系,为培养应用型、复合型、外向型创新人才奠定基础。     

考虑复杂工程问题的实验课程改革研究

数据结构课程在培养学生解决复杂工程问题的能力方面扮演着重要角色。针对地方本科高校数据结构课程存在的实验教学地位不高、实验内容设计不合理和学生的主动性不足等问题,提出建立培养解决复杂工程问题能力的实验教学模式。通过实验课独立设课,建立分层次递进式实验内容体系,以综合能力成长为课程评价方式等手段进行课程改革,取得了较好的改革效果,为学生达到毕业预期能力要求奠定了良好的基础。     

地方院校校企协同育人双赢模式探索与实践

针对地方院校校内的工程实践环境较为薄弱,需寻求与企业之间的合作为背景,提出校企协同培养工程技术人才的双赢模式,构建校企协同育人培养模式教学体系,并对课程体系结构进行优化,阐述校企协同育人过程中如何有效运行双赢模式以及开展校企协同培养实践,对于提高学生的实践能力、创新能力及解决复杂工程问题能力起到了积极作用,使高校与企业之间实现了资源共享、互惠互利。     

酿酒工程专业实践教学模式创新之虚拟仿真教学

酿酒工程专业是应中国白酒产业对专业人才亟需而生,是一门集工程学、生物学和物理化学等学科为一体的全新专业,其教学模式仍在不断探索之中.以解决酿酒工程专业当前面临的实践教学问题为出发点,在现有的办学基础上结合虚拟仿真教学,创新、完善实践教学的模式,让学生在寓教于乐的过程中掌握专业知识,以期为酿酒工程专业人才培养模式找到新的...     

基于“互联网+”卓越计划学生工程能力校外培养监控与评价的创新与实践

学生工程能力的培养是卓越计划培养的核心任务之一,校外培养又是学生工程能力培养的关键和难点。本文分析湖南工学院自动化专业卓越计划学生的校外实践培养期间存在的问题,提出从导师遴选"、三位一体"培养模式、培养机制"、互联网+"培养体系方面的改革与创新,利用"校友邦"实践教学平台,基于"OBE"理念构建学生校外培养过程的监控和培养效果评价体系,实现线上线下相结合,有力助推自动化专业卓越计划的实施,学生工程能力得到明显提高。     

印刷工程“卓越工程师教育培养计划”的实践与思考

按照国家“卓越工程师教育培养计划”的基本要求,学生累计一年的工程实践创新能力培养将直接决定这项教育改革的成败.本文通过对西安理工大学印刷工程本科专业卓越计划实施现状、实习现状和存在的问题进行分析,论述了卓越工程师培养中建立企业教学实践体系的关键问题、改革实践培养模式的思路及提高企业教学实践效果的措施,对提高工程教育质量具有一定的借鉴意义.     

电气信息类专业应用型人才培养探索与实践

我校电气信息类专业应用型人才培养的"画像"、"塑像"等教学实践表明,整合优化资源,强化应用型人才基础能力培养,完善创新训练体系,注重工程实践能力与创新意识培养,强化教育教学过程设计、管理及评估,探索实践多种应用型人才培养模式,可以实现并促进高素质应用型人才培养的目的。     

高校发酵工程课程实践教学改革探索

为改进发酵工程实践教学效果,对发酵工程实践课程进行改革和探索。对教学计划进行适当调整,优化实践教学内容,从实验分组、开放实验室、工厂实地参观等多个层面对教学模式进行探索,并建立完善教学考核评价体系。通过改革取得了良好的效果,学生学习兴趣明显提高,实验操作技能、分析解决问题的能力也显著增强。     

“新工科”视域下服装设计与工程专业人才培养模式改革与实践

本文基于“新工科”背景下服装设计与工程专业人才培养模式的现状和问题,以“新工科”的内涵及要求为导向优化服装设计与工程专业人才培养模式,建立服装设计与工程专业课程体系反向设计机制、“评价-反馈-持续改进”循环工作机制。搭建由基础认知实践平台、专业导向实践平台和创新融合实践平台三部分构成的能力递增式实践平台,深化产教融合,培养兼具理论知识、实践技术以及科研素养的创新型人才,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。期望为服装产业发展提供有力的人才支持,为新工科复合创新型人才能力培养提供途径。     

新工科视域下食品质量与安全专业人才培养模式探索与实践

新工科视域下,培养与社会需求适配的具有工程实践与创新能力的食品科技人才,是食品质量与安全专业人才培养所要面对与解决的关键问题。为提高食品质量与安全专业人才培养质量,立德树人,以能力为本,从培养体系、课程设置、实践应用、师资队伍与评价标准等方面探索研究,以期提高学生的工程实践与创新能力,为面向新工科的创新应用型高层次食品工程人才培养提供参考价值。     

包装工程专业实践教学体系的整合与优化

包装工程专业是一个典型的应用型专业,培养复合型、应用型的包装人才是包装工程专业人才培养的重要目标之一。实践教学作为应用型人才培养的核心组成部分,亟需对该体系进行整合与优化。本研究从分析当前实践教学体系中的不足之处入手,针对包装工程专业应如何整合和优化现有资源,提升实践教学质量等问题,提出了以学生就业为导向,建设实践教学的硬件和软件平台,按照＂理论、实践、素质＂三个系统进行实践教学体系的设计,提升基本、专业、综合以及职业四种技能等若干具有实际操作意义的举措。     

基于“应用技能型人才培养”的工程训练模式改革与实践的研究

工程训练课程主要提高学生的工程素质、工程实践能力和创新能力,由于在理念、机制、模式和方法等方面都存在问题,一般地方高校在工程训练课程的教学中存在一些不足,难以适应现代企业的需要。通过对工程训练课程的模式、方法、意境及产业联系性进行改革,可培养学生较为扎实的基础工程能力和创新能力。     

新工科背景下化工原理实验教学改革和实践

文章结合“新工科”建设背景,针对目前化工原理实验教学实践中存在的问题和不足,以专业培养目标为导向,通过融入课程思政,增强学生工程伦理和职业操守的责任感;重构课程教学目标,丰富实验教学内容;构建“课赛融合”模式,提升课程高阶性和学生实验动手能力;完善课程考核评价体系,建立过程性评价机制等措施,对化工原理实验教学和评价体系进行改革,旨在推动创新型、交叉复合型高素质人才培养体系的发展。     

包装工程专业实践教学体系的探索与思考

实践教学是高校培养包装工程专业人才、提升学生实践能力和创新能力、增强学生综合素质的重要环节。当前很多高校的实践教学体系在制度建设、实验室建设、师资建设、教材建设、实习基地建设等方面存在不足。本研究以浙江大学宁波理工学院为例,提出以人才培养为核心,以提高人才素质培养为目标,通过建设以能力为导向的实验教学体系和特色课程体系,健全实践管理制度,不断完善实验教学基础设施,努力提升学校师资队伍质量,构建具有包装工程专业特色的实践教学体系。     

强化工艺实践的发酵工程实验课程教学体系的建立

发酵工程作为现代生物工程的技术基础,发酵工程实验培养学生的创新精神与实践能力具有特殊作用。结合中南民族大学生命科学学院生物工程专业的新的发酵工程实验教学体系,对实验教学项目的安排和具体实施进行了讨论和论证,新实验体系强化了学生工程实践与创新能力的培养,提高了学生的综合素质。     

农林院校发酵工程课程教学改革与探索

发酵工程课程是生物工程、生物技术专业的主干课程,其教学质量的好坏严重影响着生物类学生专业素质的培养。由于该课程具有应用性广、实践性强、学习难度大等特点,为了使学生更好地掌握发酵工程的基础知识、提高学生的创新思维能力和专业技能,根据农林院校工科类专业自身的特殊性,对发酵工程课程从教学内容、教学方法手段、实践教学以及考核评价模式等多个方面进行有效改革和探索,取得良好的效果。     

基于CDIO工程教育理念的机械设计课程教学改革

为了提升机械设计课程的教学效果,培养学生在实际工程问题解决和创新能力方面的素养,文章通过分析当前机械设计课程存在的问题,探索了在教学过程中应用CDIO工程教育模式的设计方法。该方法将项目作为核心,将机械设计课堂教学内容转化为项目设计,引入了“四层阶梯式”机械设计实践教学模式的改革,注重将理论知识应用于实际的工程实践以及增强学生的创新能力培养。实践表明,采用CDIO教学模式能激发学生的学习兴趣,使其更加清晰地认识机械设计与工程实践之间的密切联系,培养学生的科学素养,激发其工程思维,并提高他们在机械工程领域解决相关问题和创新的能力。