生活·生成·生态——《图形的旋转》教学设计

创新整合点1.多样资源有效整合电子白板整合了大量资源,包括文字、声音、图片、视频等丰富直观的资源素材,不仅提升了课件的视觉效果,更好地创设了教学情境,而且打开了学生的想象空间,从而引导学生有效分析与推理,拓宽延展了思维空间。2.多重技术便捷整合电子白板的手写功能、页面记录功能、捕获界面功能、随机旋转功能以及便捷的数学工具,超越常规媒体的技术优     

浅谈信息技术在小学语文教学中的应用

随着信息时代的到来,信息技术在课堂教学中显得格外重要。下面我结合自己的学习与实践来谈谈如何运用信息技术优化小学语文教学。●创设情境,激发学生学习兴趣在语文课堂教学中运用投影、录像、幻灯、计算机软件、电子白板等信息媒体,能再现或创设课文情境,使抽象     

交互式电子白板在中小学数学探究性课堂中的应用

新课改强调教育要以学生的发展为本,提倡自主、合作和探究的学习方式,使学生在具体情境中针对问题进行思考、探究,继而解决问题,进行知识的迁移与应用。本文指出,现代化信息技术工具的发展和运用有力支持了探究性课堂学习活动的开展,在情境创设、提供资源、引导交互、分享成果和评价反馈等多方面都有非常出色的表现。     

多媒体创设情境——让数学课堂活起来

多媒体具有文本、图形、动画、视频图像、声音等多种媒体集成的特点,多媒体计算机系统能将文字、声音和图像直观地展现出来,给学生提供具体生动的形象,来调动学生的视觉、听觉等多种感官,使他们产生一种渴望学习的冲动,激发求知欲望,从而使他们进入主动学习、积极思维、探索知识的认知活动中去。因此利用多媒体创设直观的教学情境是教师们普遍采用的一种方法。具体运用情况有以下几点。     

聚焦深度学习的微项目设计——以算法与程序设计微项目为例

基于项目学习问题,作者提出了创设情境、激发思维——自主体验、引导思维——活动探究、辨析思维——学以致用、评价反思——迁移运用、拓展思维的“5T”信息科技课堂微项目学习模型,并通过用活资源、激活方法、盘活评价等策略,开展了微项目学习,从而发展学生的深度学习能力,提升学生的信息素养,落实新课标的要求。     

创设有效情境,激活智慧课堂——高中信息技术课堂创设问题情境的若干思考

学习是学生主动的构建活动,学习应与一定的问题情境相联系,在良好的问题情境中学习,可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学的新知识,这样获取的知识,不但便于保持,而且容易迁移到新的问题情境中去。创设有效的问题情境可以实现学生学习方式的真正转变,优化课堂教学,提高教学质量。     

London is the capital of England.学习工具制作综述

特色与亮点London is the capital of England.学习工具是用Authorware7.0制作,适用于新授、复习、练习等多种课型,集教与学等多种学习方式于一体的数字化学习工具。本学习工具操作简单、互动性强,有利于学生开展自主学习,有效的实现了英语教学中工具性与人文性的统一。教学策略将数字化学习工具与电子白板等多种教学平台相结合,利用大量视频吸引学生眼球,提高学生学习的积极性和主动性,创设多种精境,在情境中学习语言、运用语言。在练习环节,设计有三个由简到难、层层递进的练习,以培养学生自主探究的学习能力。     

《葡萄沟》教学设计

创新整合点
　　1.利用资源管理功能,创设情境,超越文本,促进课堂生成
　　交互式电子白板拥有强大的资源管理与整合功能。利用这一功能,可以拖拽地图、水果等图片,播放视频、音乐,创设情境,还可以根据课堂中的动态生成随时进行调整,促进了课堂的有效教学。     

课堂情境教学探究

兴趣是学生学习最好的老师。在教学中，通过图画、摄影、音乐的配合，创设生动、活泼有趣、愉快的教学情境，使学生积极主动地投入到学习中去，形成乐学、爱学、会学的课堂气氛。     

学科思维发展视域下的信息技术学习情境创设

信息技术学科思维的培养,离不开特定的学习情境。本文基于学科思维发展视角,通过生活化情境、连贯性情境、深层性情境和延展性情境的创设,在问题的解决过程中发展学生的学科思维。     

基于情境感知的学习资源个性化推荐机制研究

面对海量的学习资源,如何为学习者推荐与情境相匹配的学习资源是亟需解决的问题。文章在详细描述学习资源个性化推荐情境要素的基础上,构建了包含情境感知层、资源管理层、学习诊断层、个性推荐层及学习者界面的学习资源个性化推荐系统,并阐述了系统的推荐流程及实现。在情境感知理论的基础上,构建以情境感知技术为核心的学习资源个性化推荐系统,能提高学习资源与学习者之间的动态适应性,更好地服务于学习者的个性化学习需求。     

Mocky is late教学设计

创新点英语课程的总体目标是提高学生的语言综合运用能力,因此本课采用混合型教学策略,巧妙使用电子白板把多媒体环境下的情境教学与有效练习有机地结合起来,激发了学生的学习兴趣,有效提高了学生英语的综合运用能力。     

基于工作过程的计算机语言类课程学习情境设计研究

目前高职的教学正围绕基于工作过程课程体系的构建,行动导向的课程教学进行设计,而课程学习情境设计显得尤其重要。如何将计算机语言类课程的特点通过学习情境更好地体现出来,使学生通过学习能够更快、更容易地掌握适应职业岗位需要,这是目前需要重点探讨的问题。本文介绍了我院在这方面的探索。     

Sometimes I do housework.学习工具制作综述

特色与亮点Sometimes I do housework.学习工具在课前利用微课程,将问题前置,为学生预习思考提供了便利;在课中运用电子白板,增强了师生的互动,提高了学生学习的自主性,提高了课堂效率。另外,图表、点读笔、Photo Story制作图片故事、相机录制视频、PPT制作动画等的应用,让课堂变得有声有色、丰富多彩。●制作背景Sometimes I do housework.学习工具的服务对象是小学四年级学生,他们已经具备一定的英语基     

创设自主学习型情境，打造有效课堂

为了凸显学生主体,让学生主动学习,我的课堂核心流程是“学生先学-班级交流-总结应用”。而要使学生主动参与,积极探索,从课本走进生活,走进社会,实现信息技术学科学习的目标,就离不开相适应的学习情境。李吉林老师的情境教学法给予我巨大的启发,我结合教材,联系学生的真实生活,创造条件,设计了课堂的自主学习型情境,以承载自主学习的核心流程。     

信息技术课堂中有效教学情境的创设

情境,指某个时段,一个人所处外部环境特征和其内部心理活动特征的总和.所谓教学情境,就是教学活动中的情境.因为教学情境中我们一般研究的对象是学生,所以,我们也可以把教学情境称为学习情境.     

Mocky is late 教学设计

英语课程的总体目标是提高学生的语言综合运用能力,因此本课采用“混合型”教学策略,巧妙使用电子白板把多媒体环境下的情境教学与有效练习有机地结合起来,激发了学生的学习兴趣,有效提高了学生英语的综合运用能力．     

浅谈政治课堂上运用信息化教学创设学习情境

创设合适的学习情境是教学方法富有启发效果的关键环节,是判断课堂教学是否成功的重要步骤。本文结合政治学科特点,运用信息化教学,对高职课堂教学中学习情境的创设进行了探讨,激发学生学习的积极性与主动性,从而达到课堂教学生动化的目的。     

启发式教学在计算机硬件基础课程中的应用

目前,计算机硬件基础课程教学中普遍存在不能充分激发学生的学习兴趣的问题,影响了教学效果。采用启发式教学方法,通过创设问题情境,构建学生的认知冲突,激发学生的内在求知欲,教师通过思维引导、关键知识点拨等启发式教学手段辅助学生主动探索新知识,并能灵活运用所学知识,形成创新能力。     

浅谈“情境探疑教学法”在初中化学课堂运用

高效的教学方法是提高课堂效率的有效途径,其主要目的是鼓励学生积极参与,开创新的课堂模式。老师应利用自己的教学经验,让学生将所学化学知识与日常生活和社会发展需要相结合。了解化学和日常生活之间的密切关系,并逐步学习分析,探索和解决与化学有关的一些简单的社会发展问题。本文探讨了情境探疑教学法的特点以及如何在初中课堂上运用情境探疑的教学方法。