《枣核》课前自主学习任务单

一、学习指南 1．课题名称：2．达成目标：①通过查找工具书,阅读课下注释,掌握本文生字词（音、形、义）;②通过学习配套资源中“整体感知”内容,概括文章内容,理清文章层次;     

《一次函数的应用》课前自主学习任务单

一、学习指南 1．课题名称：2．达成目标： 3．学习方法建议：无4．课堂学习形式预告：     

《小数乘整数》课前自主学习任务单

学习指南 1．课题名称： 苏教（国标）版小学数学五年级上册第七单元小数乘法和除法（一）第一课时《小数乘整数》     

《小学乘整数》课前自主学习任务单

一．学习指南 1．课题名称：小数乘整数（苏教版小学数学五年级上册第七单元第一课时）2．达成目标：通过完成教师发布的作业、微课视频的观看及学习任务单的完成,唤起对小数及整数乘法相关的知识回忆,经历在生活情境中自主探索并理解小数乘整数的计算方法的过程,通过优化、比较、尝试等方法,     

《图片的处理》课前自主学习任务单

一、学习指南 1．课题名称： 苏教版七年级上册信息技术第五章第二节图片的处理 2．达成目标：通过观看图片处理自学网站完成《自主学习任务单》规定的任务,了解常用的图片处理软件和掌握常用的图片处理方法;初步尝试通过图片处理表达主题、传递思想。     

The world around us课前自主学习任务单

一、学习指南 1．课题名称： 八年级上册初中英语Unit6 Project -The worldaroundUS2．达成目标：（1）通过观看老师精心准备的教学资源和完成《自主学习任务单》规定的任务,理解文本,明确任务。     

5A Unit7 After School A课前自主学习任务单

一、学习指南 1.课题名称： 《牛津小学英语》五年级上册小学英语5 AUnit 7 After school A Readandsay。     

思索与行动并行——《一次函数的应用》课前自主学习任务单设计反思

1．课题名称：江苏科技版八年级上册数学5．4一次函数的应用     

《打开大自然绿色的课本》课前自主学习任务单

一、学习指南 1．课题名称： 苏教版五年级上册语文《打开大自然绿色的课本》 2．达成目标：①通过查字典或联系上下文的方法,学会本课的生字并理解由生字组成的词语。     

学习任务单，自主学习的引领者--评价自主学习任务单指引下的自主学习活动

小学英语教学面对的是一个个具有智力、能力、喜好等差异的鲜活个体,要让他们在规定的时间内,通过统一模式掌握课堂学习任务是艰难的。而自主学习任务单充满了一个个自主学习的元素,充分给予学生课前自主学习的台阶,有效地对学生进行了课前自主学习的指导,最大程度地实现了学生自我学习的参与。江苏省常州市天宁区虹景小学（以下简称“虹景”）和江苏省苏州市工业园区唯亭学校（以下简称“唯亭”）的两份课前自主学习任务单设计思路清晰,学习指导到位,任务驱动全面,能很好地为课堂有效教学提供有力保障。     

为学生自主学习提供的“路线图”--对两份《一次函数的应用》课前自主学习任务单的简评

第十一届“全国中小学信息技术创新与实践活动”（NOC）网络教研团队赛项初中数学组比赛项目是,根据苏教版八年级《数学》上册“一次函数的应用”的教学内容,设计一份“学生课前自主学习任务单”。山东省淄博市张店区第九中学李峰、张绪河、赵平丽组成的团队（以下简称“团队A”）和山东省淄博市张店区第八中学封桂玲、边新华、朱春苗组成的团队（以下简称“团队B”）获一等奖。     

话说“自主学习任务单”

微课程教学法是云计算环境下,以单位课时教学活动为研究对象,以自主学习任务单、配套学习资源（含微课）、课堂教学方式创新等三大模块为基本模式,以＂导学一体＂为鲜明特色的教学方法。＂自主学习任务单模块＂是三大模块中的第一模块,包括设计自主学习任务单,根据＂任务单＂开展自主学习,以及自主学习引发的必要的师生互动和生生互动。     

探索以“自主”与“智慧”为特质的语言学习--Theworldaroundus课前自主学习任务单点评

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“教师要帮助学生不断尝试各种学习策略,指导学生自我监控使用策略的情况和效果,以提高他们的自主学习能力”,还要“合理利用各种教学资源,提高学生的学习效率”,本次NOC活动网络教研团队赛项初中英语组的课题则对此进行了探索。竞赛课题选自牛津英语教材八年级上册中Project II--The world around us,它要求教师设计以开放、自主、探究为特征的学习活动,帮助学生在设计制作网页的同时通过选择主题、发掘资源、筛选信息来达到提高综合运用语言能力的目标。江苏省昆山市石牌中学钟海琴、吴悦、陆玉叶三人团队（以下简称“团队A”）与山东省淄博市张店区第七中学的焦玉章、王艳、赵敏三人团队（以下简称“团队B”）所设计的《自主学习任务单》以良好的学习理念、流畅的活动过程与新颖的设计环节获得好评。     

如何设计自主学习任务单（一）

如何设计自主学习任务单？这要从自主学习任务单（以下简称＂任务单＂）的结构说起。＂任务单＂包括学习指南、学习任务和困惑与建议三个组成部分。1.学习指南概述学习指南包括课题名称、达成目标、学习方法建议和课堂学习形式预告等四个子项。通过学习指南设计,使学生明确自主学习的主题和达成目标的要求,知道通过什么样的方式达成学习目标。同时,通过了解教师关于课堂学习形式的设计,发现在家自主学习与课堂学习的关系从而主动完成自主学习。因此,学习指南是集中体现教师的教育理念、教学方法、教育智慧和教学领导力的项目。     

以任务驱动，促学生自主学习--谈小学语文“自主学习任务单”的设计

第十一届NOC活动网络教研团队赛项与以往几届有所不同,主要是对“信息化教学设计”的内容进行了变革--创作帮助学生在课前自主完成知识学习的“学习任务单”。所谓设计自主学习任务单,其实是微课程开发中的一个步骤。要求教师根据教学目标,设计帮助学生在课前明确自主学习的内容、目标和方法,并提供相应的学习资源,以表单为呈现方式的学习路径文件包。     

基于“自主学习任务单”的软件工程课程教学改革

分析软件工程课程教学中存在的问题,提出自主学习任务单的设计原则,通过一个具体的实例展示自主学习任务单的设计方案,从课程教学过程和课程考核体系两方面论述基于自主学习任务单的软件工程课程教学设计思路。     

凸显课标理念关注设计细节--对两份自主学习任务单的点评

纵观山东省淄博市张店区实验中学历史团队（以下简称“A团队”）和江苏省昆山城北中学历史团队（以下简称“B团队”）两份《自主学习任务单》,从历史学科教学角度来说,有其共性;从学生自主学习活动安排来说,各有千秋;从课程整合角度来说,各有特色;从自主学习任务单的制作技巧来说,长短互见。     

任务驱动，问题导向，拎起翻转课堂的纲--评两份初中语文《枣核》自主学习任务单

编辑约我为2013年NOC网络教研团队竞赛初中语文组作品写点评,我因不是语文科班出身,自然有点不太敢接手。后来记起一位曾经担任教研室主任的朋友说过：教师把握教学目标、教学重点难点一般不是问题（有教参帮忙）,方法的指点更加重要。于是自赶“鸭子”上架,对《枣核》的两份自主学习任务单试作评说。     

聚焦课堂转型 促进有效学习——评小学思品团队自主学习任务单设计

第十一届NOC活动网络教研团队赛项小学思品01团队（昆山市培本实验小学）和06团队（徐州市鼓楼小学）自主学习任务单的教学设计,凝集团队力量,立足教材,立足学情,教学设计体现了新课标的思想和理念。任务单的设计,以问题为导向,通过层层递进式的问题链,激发学生学习兴趣,促进学生的学习思考。借力信息技术,整合配套学习资源,帮助学生更好地开展自主学习,让学生成为学习的主人。课堂不再是教师的一言堂,转变课堂的学习模式,聚焦课堂转型,促进有效、高效的课堂,更多地关注学生学习能力的培养,这也是本届网络教研团队赛项的创新点。