ICT在教学材料准备和呈现中的应用

<英国教师ICT自学包>系列 一、教师基于ICT理念的交流与协作 二、ICT与IT学科的整合 三、基于ICT的教师专业技能的提高 四、ICT在教学材料准备和呈现中的应用 五、ICT环境下特殊儿童教育问题的研究 一、ICT引发教学材料准备和呈现方式的革新 准备和呈现教学材料是教师必备的专业技能之一,有了ICT的支持,教师就可以使用文字处理器和桌面出版系统准备电子文本;使用专门的软件工具以超文本或超媒体的结构顺序呈现多媒体教学资源;使用网络搜集信息,准备材料;用网页制作工具创作教学主题网页等. 实现教学材料准备和呈现电子化的ICT工具主要分为以下四大类:     

韩国《教师ICT应用能力标准》参考与借鉴

2000年，韩国完成了第一阶段教育信息化的目标，营造了教师和学生随时随地轻松上网的信息环境。为了完成第二阶段的教育信息化的目标，改变以往以培养信息素养为主的培训模式，向着各学科教学中灵活应用信息技术的培训模式转变。2001年，韩国教育人力资源部制定了《教师ICT应用能力标准》（ISST，ICT Skill Standard for Teacher）。     

“典型性训练法”与服装设计专业教学中课程整体设计的关系

文章以整体教学目标为核心,原创＂典型性训练法＂,以教学目标中某个具体问题或项目作为切入点,将各个不同的项目模块由浅入深、逐步分解,再回到服装设计整体教学中。解决的教学问题为：探索从教学过程中的教师、课程与学生三要素入手,推进服装设计教学改革与教学建设,精心设计整个专业、整门课程、精心设计每节课,以＂一体化＂课程（整体设计）与原创＂典型性训练（单元设计）＂互融共进的教学方法为手段,带动＂任务驱动型合作式（师生共同完成）、实践型项目化、研究型自主学习＂等教学方式改革,将创新型教学方式转变作为服装设计专业建设的重点,使学生具有＂系统的应用知识和持续的发展能力＂,以提高职业人才培养质量。     

基于PRIME学习社区平台的小学数学教学应用

2003年，我校与北京师范大学网络教育实验室（现为知识科学与工程研究所）合作．以学校原有硬件环境为基础．充分利用ICT作为学习工具、思维工具和协作交流工具的特性，设计开发发系统平台．使学生、教师和家长构成一个促进学生学习的“虚拟学习社区”，并借此培养学生的学习策略。以此为目的申报的课题《基于学习策略的虚拟学习社区研究》．被列为全国教育科学“十五”规划重点课题（DCA030092）。     

什么阻碍了信息技术的教学和学习应用?——来自欧洲中小学的经验

为实现欧洲数字议程theDigitalAgendaforEurope(DAE)和EU2020的目标,欧盟委员会于2011—2012学年,从基础设施的可获取性、使用情况,以及教学中ICT的使用障碍三个维度,首次使用在线调查的方式,以欧洲31个国家的学校为调查对象,从学生、教师和学校领导等不同层面搜集到了约190000多个回应。这31个国家分别为欧盟27国,克罗地亚,冰岛,挪威和土耳     

新世纪基础会计教学过程中的新方法

《基础会计学》是一门理论与实际操作联系紧密的课程,本文主要探究目前任务驱动教学法,从引用案例、创设情境到小组合作探究完成任务,培养学生综合能力的教学方法体会。传统的基础会计课堂教学,基本上是＂教师讲解,学生听课＂的比较呆板的公式化的教学模式,重理论,轻实践,不能全面启发学生的思维,忽视了学生在学习上的主动性,不能激励学生的创新精神,作为职业学校的一名财会专业课教师,如何将学生培养成发展后劲足、开拓创新型的会计人才,是教学中值得深思的问题,我在财会教学中进行了＂任务驱动教学法＂的实践,以达到以＂学生为主老师为辅＂的新式教学方法。     

SpringBoot在线学习系统的开发

在线学习系统是以教学实践工作需要为背景，以提高教师教学效率，改革学生学习模式，推动科学化、信息化和规范化管理为目的而开发的软件系统。为了实现对学生学习管理工作的信息化和规范化，本文在分析高校在线学习系统的发展现状和趋势的基础上，针对目前学习和管理的主要内容和存在的主要问题，设计开发了基于SpringBoot的在线学习系统，为实现学校学习及管理工作的信息化和规范化提供一个方案。该系统具有以下特点：（1）使用SpringCloud微服务架构，nginx作为服务器，使本系统成为一个稳定性高、可用性高、技术兼容性强以及可扩展性高的系统。（2）使用ElasticSearch作为搜索引擎，帮助系统以极高的速度去处理大规模的数据。（3）使用RabbitMQ作为消息中间件，在视频处理、课程发布等功能中起到了流量削峰、微服务之间解耦的作用，进而提高系统整体的使用体验。     

“任务驱动”教学法在《计算机公共基础》教学中实践及效果分析

＂任务驱动＂教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,学生通过完成教师设计的＂任务＂,掌握知识、达到教学目标,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。本文阐述了《计算机公共基础》教学中采用＂任务驱动＂教学法,通过实验组与对照组教学效果比较,通过Spss（11.5版本）软件对学生期末学习成绩统计分析,＂任务驱动教学法＂取得了较好的教学效果。     

浅谈信息技术与数学课堂整合——提高数学学习有效性的研究

随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展,信息技术与教学的整合以成为必然的趋势。教学已经从单纯的＂传道、授业、解惑＂逐渐发展为＂自主、合作、探究＂的学习模式。《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓＂有效＂,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步和发展,具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;     

浅谈虚拟机技术在中专网络教学中的应用

在中等专业学校计算机专业教学中,网络知识的学习是占很大比重的.因此很多学校建立自己的网络实验室,然而不少学校受资金、场地等各方面因素的影响,网络设备不够充裕,能提供学生用于实验操作的计算机数量不足,只能使用公共计算机机房,而这些都已预先装好各种软件.在学生进行完网络实验后可能会造成其他学生无法使用,这使得机房管理员维护...     

ICT在教学材料准备和呈现中的应用

一、ICT引发教学材料准备和呈现方式的革新准备和呈现教学材料是教师必备的专业技能之一,有了ICT的支持,教师就可以使用文字处理器和桌面出版系统准备电子文本;使用专门的软件工具以超文本或超媒体的结构顺序呈现多媒体教学资源;使用网络搜集信息,准备材料;用网页制作工具创作教学主题网页等。实现教学材料准备和呈现电子化的ICT工具主要分为以下四大类:1.电子文本电子时代教师授课使用电子文稿,电子文本成为教学活动的重要元素,使用ICT可以更加容易地处理传统文本材料,制作成电子文本材料,对教学产生了革命性的影响。电子文本具备许多…     

教师基于ICT理念的交流与协作

《教师ICT自学包》是英国国家教育部开展的“学习型学校计划”(LearningSchoolsProgramme,LSP)系统工程的重要组成部分。“教师包”是免费发给中小学教师人手一份的“学习资料包”,由六本书和一系列CD光盘软件资源构成,为教师自学、使用和交流ICT提供支持,旨在全面提高教师应用ICT支持教与学的能力与素养。“教师包”一本书为一个单元,侧重描述一种教师应具备的ICT能力,并提供相应的自学方法指导以及技术与资源支持。本系列论文将对此进行系统扼要的介绍,并探讨其对我国教师ICT培训的启示。     

教师整合能力在学校ICT环境与学业成绩间的中介作用 ——基于PISA2018中国四省市数据分析

教育信息化是社会发展的要求,也是全球教育发展的趋向,ICT在推动教育公平和提高教育质量等方面发挥的作用越来越大.作者基于OECD发布的PISA2018中国四省市数据,探究学校ICT环境、教师整合能力与学业成绩的影响的关系,提出在投入、管理、交流和评估方面改善学校ICT环境,从教师、学校与国家三个层面提升教师整合能力的建...     

校本研究的困境

校本研究是把研究立足点放在学校,以解决学校在改革中所面对的各种具体问题为对象,以学校教育者（主要是教师）为研究主体,以促进学生健康、主动、充分发展和教师专业成长为主要目的的一种研究活动。校本研究顺应当前新课程改革的迫切需求,与中小学校长、教师的知识背景、工作特点和思维方式相匹配,从而异军突起,逐渐成为当前中小学教育科研的主流模式,不仅受到广大中小学教师的欢迎,也引起了越来越多的教育研究人员的重视。湖北省教科所所进行的校本研究,唤起了各县市的中小学积极参与,但我们也看到了在校本研究中存在的一些亟待解决的问题。     

浅谈虚拟机技术在中专网络教学中的应用

在中等专业学校计算机专业教学中,网络知识的学习是占很大比重的。因此很多学校建立自己的网络实验室,然而不少学校受资金、场地等各方面因素的影响,网络设备不够充裕,能提供学生用于实验操作的计算机数量不足,只能使用公共计算机机房,而这些都已预先装好各种软件。在学生进行完网络实验后可能会造成其他学生无法使用,这使得机房管理员维护任务加重,但是如果使用虚拟机就可以很方便地解决此类问题。     

《我们的美丽校园》课题设计

一、设计背景在与初二学生平日的接触中我发现,出于对学校环境的熟悉,学生会忽略学校的文化氛围。本课题设计旨在引导学生思考怎样在一些看似平常的事物中体察到学校为每个学生塑造的人文环境;作为学校主人翁的学生可以为学校做些什么;引导学生学会观察、思考、传承、创新。二、探究内容探究内容的主旨在于通过教师的引导,让学生找到小组的研究课题。教师要能寻找到学校貌似平常的事物来激发学生研究学校的兴趣。在每个教学环节的设计中,既要能让学生有积极参与的意识,还要注意引导学生确立有价值又可行的研究课题,并善于用现代教育手段加深…     

电工电子基础实验教学模式转变的思考

本文主要就当前电工电子基础实验教学中存在的问题，进行了三方面的思考，一是教学内容上，从比较基础的实验向探索研究型实验转型，二是教学主体上，逐渐转变成以学生为中心，三是教学保障，学校在实验室的使用和资助方面应给予大力保障。     

英国21世纪教师ICT能力培养新发展

英国是开展信息与通信技术教育最先进的国家之一,建立了完备的ICT教育计划.本文将英国两个关于教师ICT能力培养的重要文件,即1998颁布的<学科教学中应用ICT教师能力培训标准>(简称<标准>)与2010年颁布的((21世纪教师手册>(简称<手册>)进行对比分析,以期发现英国在教师ICT能力培养方面的变化和发展.     

计算机网络实践课研究性教学的探讨与实践

研究性教学指在教师指导下学生以＂自主、探究、合作、讨论＂的学习方式充分发挥学生的主体作用,在深入分析研究性教学的含义、现状的基础上,阐明网络工程实验课中研究性教学的重要意义。以计算机网络实验课程为例,从创设场景、启发引导、自主探究、协作交流、总结提高5个教学环节到多元化的考核方式对研究性教学进行探讨,培养学生自主学习能力、知识的应用能力及创新能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

基于Web网络环境下的自主学习平台设计与实现

研究并设计了一个基于Web的网络教学平台,实现了便于教师＂教＂与学生＂学＂,以学生为主体、教师为主导的交互网络教学环境,设计了以培养自主学习能力为出发点的网络教学平台。